1、雷雨（節選）學習目標導航1.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。 2.通過揣摩戲劇人物語言來探測人物內心世界。3.深刻認識舊社會的腐朽、黑暗和罪惡，認識中華民族自古就有勇于斗爭、追求光明的光榮傳統。自主切學平臺一、作家作品1.曹禺，原名萬家寶，1910年生，湖北潛江人。他從小愛好戲劇，1929年進南開大學，后來又轉清華大學外語系，畢業后進清華研究院，專攻歐美戲劇文學，并從文學中汲取營養。1933年，在即將結束大學生活時，完成處女作雷雨。經巴金、靳以的推薦，這個劇本在1934年出版的文學季刊上發表。繼雷雨之后，又寫出了日出北京人原野蛻變等劇本。雷雨日出成就最高，是他的代表作。在這兩個劇本中，作者以卓越的

2、藝術才能深刻地描繪了舊制度必然崩潰的圖景，對于走向沒落和死亡的階級給予了有力的揭露和抨擊。劇作震動了當時的戲劇界。1942年，曹禺把巴金的家改編成話劇，解放后，寫了明朗的天膽劍篇王昭君。 2.戲劇：戲劇是一種綜合的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。我們這里講的戲劇實際上是劇本，它是文學體裁的一種。戲劇離不開戲劇沖突，它表現在人物性格的沖突上，具體表現為一系列的動作。戲劇語言包括人物語言(即臺詞)和舞臺說明。按照不同的標準，戲劇可以分為不同種類：按藝術形式和表現手法分為話劇(如雷雨)、歌劇(如白毛女)、舞劇(如絲路花雨)；按劇情繁簡和結

3、構分為獨幕劇、多幕劇(如雷雨)；按題材所反映的時代分為歷史劇(如屈原)、現代劇(如雷雨)；按矛盾沖突的性質分為悲劇(如雷雨)、喜劇(如威尼斯商人)、正劇(如白毛女)。3.雷雨：雷雨是四幕悲劇(初版本有“序幕”和“尾聲”)。它通過周、魯兩個家庭，八個人物，前后30年間復雜的糾葛，寫出舊家庭的悲劇和罪惡。在作者看來，這場悲劇和罪惡的制造者正是那些威嚴體面、道貌岸然的封建階級和資產階級。當時作者雖還不能從理論上清楚認識他的人物的階級屬性和特性，但具體描寫上，已經接觸到了現實階級關系的某些本質方面。周樸園與侍萍的矛盾分明帶有階級對立的性質，周樸園與魯大海的沖突，更可看出社會階級斗爭對作者的直接影響。劇

4、本雖然從性愛血緣關系的角度寫了一出家庭的悲劇，但客觀上也反映出中國半封建半殖民地社會的某些側面。充滿不義和邪惡的舊家庭正是整個舊社會舊制度的縮影。雷雨在藝術上達到了較高的成就。作者對舊家庭的生活非常熟悉，對所塑造的人物有著深切的了解，對人物性格的把握相當準確。周樸園的專橫偽善，繁漪的乖戾不馴，都給人以鮮明的印象。雷雨接受了希臘命運悲劇的影響，洋溢著一種不可名狀的悲劇氣氛。作者善于把眾多的人物納入統一的情節結構之中，制造出一個又一個緊張的場面和強烈的戲劇沖突，再加上語言的活潑和生動，使雷雨獲得空前的成功。1935年4月雷雨首次在日本東京演出，同年秋在國內上演，從此，雷雨成了最受群眾歡迎的話劇之一

5、，一直保持著旺盛的藝術生命力。二、寫作背景 1933年，一位年僅23歲的清華大學學生懷著對舊中國封建家庭和社會的無比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年的劇本。一年后，當時任文學季刊編委的巴金在編輯部的故紙堆里發現了它，并感動得為它掉下了激動的眼淚。在巴金的熱忱幫助下，這部劇本終于在1934年文學季刊第三期上發表了，它的發表立刻引起了中國劇壇的強烈震動，從1935年4月在日本東京第一次演出以來，我國許多重要劇團都競相排演，并拍成電影，甚至前幾年還有人把它拉長為一部二十集電視連續劇，這部經久不衰的劇本就是我國現代著名戲劇作家曹禺的處女作雷雨。三、重點字詞1.字音汗涔涔（cén） 驚愕

6、（è）2.字形哭啼 慎重3.字詞辨識 4.成語理解一帆風順：比喻非常順利，毫無挫折。于心不忍：自己心里忍受不了。教材優化全析一、文脈梳理整體感悟 雷雨以20世紀20年代初的中國社會為背景，通過一個帶有濃厚封建色彩的資產階級家庭內部的尖銳沖突，以及周、魯兩家復雜的矛盾糾葛，生動地展現了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現象，對資產階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內幕作了深刻而又細致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必然滅亡的命運。 二、課文詳解 雷雨反映的是一個封建資產階級大家庭的矛盾。周樸園是這個大家庭的統治者，其妻繁漪不堪他的專橫，與

7、周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關系。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女魯四鳳。出于嫉妒，繁漪通知魯四鳳的母親魯侍萍把她領走。魯侍萍正是三十年前被周樸園引誘，而后又被遺棄的侍女，她是周萍的生身母親，而被她帶走的兒子魯大海又在周樸園的礦上做工，作為罷工工人的代表，他和周樸園面對面地展開斗爭。這些矛盾醞釀、激化，終于在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，又經過一番復雜的矛盾沖突，周萍、魯四鳳終于知道他們原來是同母兄妹。于是一場悲劇發生了，魯四鳳觸電而死，繁漪的兒子周沖為救魯四鳳不幸送命，周萍也開槍自殺。這個罪惡的大家庭終于崩潰了。 課文節選的是第二幕，主要表現周、魯兩家的

8、沖突，這幕話劇分為兩場。 第一場：三十年后魯侍萍與周樸園再次相見，揭露封建階級的偽善、冷酷、兇殘和罪惡。 第一場以魯侍萍說明自己的身份為界，分為兩層：第一層主要寫他們過去的矛盾。魯侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說自己的悲慘遭遇。第二層寫他們現在的矛盾，寫周樸園認出魯侍萍后態度的變化和魯侍萍的表現。 這一部分，作者巧妙地運用了“回顧”和“穿插”的表現方法，將“過去生活”與“現在生活”交織在一起。魯侍萍為找四鳳來到周家，與周樸園不期而遇，這是“現在生活”。侍萍關窗的動作和無錫口音，使周樸園感到“奇怪”，引出他的追問，于是有了侍萍的講述和回憶，這是“過去生活”。在這一節里，周樸園急于了解“梅家小姐”的

9、情況，步步追問；侍萍則強壓悲憤，欲言又止，沉痛地訴說著自己三十多年的悲慘遭遇。周樸園由疑惑而慌張，由慌張而恐懼，最后驚訝地發現站在面前的正是自己反復述說的“梅小姐”。故事到此出現了一個小高潮，把“過去生活”做了一個簡單的交代。當周樸園明白眼前站的就是侍萍時，突然發出責問，然后有侍萍的控訴，有周樸園的勸解和曲意訴說，這是把“過去生活”和“現在生活”穿插在一起，最后以侍萍撕毀支票，提出見一見周萍完成這場戲的沖突。這樣巧妙的安排，讓過去的矛盾推動現在的矛盾，使得劇本結構緊湊集中，矛盾沖突尖銳激烈，能夠深深地吸引讀者和觀眾。 第二場：寫魯大海與周樸園、魯侍萍與周萍會面。通過周樸園與魯大海的激烈沖突，揭

10、露了周樸園貪婪、冷酷的本性，反映了工人階級的覺醒和反抗 在這場戲里，魯大海聽說代表返回、工人復工、自己被開除，不禁義憤填膺，憤怒揭露周家的罪惡發家史。周萍則出言相罵，大打出手。這兩個人物的內心活動比較簡單，外部動作則非常強烈。周樸園與兒子初次相見，送給兒子的“見面禮”是開除。然而當魯大海揭露甚至斥罵的時候，他采取了克制的態度；當周萍指使仆人打魯大海的時候，他又“厲聲”制止。這其中固然可能有偽善的成分，但不能否認他還隱隱有著一絲父子之情。魯侍萍的感情更復雜。對周樸園的無情無義，她早有領教；對周萍，除了憤怒，還有痛心。“這真是一群強盜”，既是她對周樸園之流認識的深化，又顯示著她內心的極度痛苦。而由

11、于母子相見卻不能相認，侍萍的痛心之中還有一絲戀戀不舍，話語中的兩次轉折，將這種痛苦顯露無遺。 雷雨中塑造了周樸園和魯侍萍兩個鮮明的人物形象。 周樸園 周樸園是個由封建地主轉化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪而又虛偽。魯侍萍與周樸園的對話，從私生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。魯大海與周樸園的對話，從社會生活的領域揭露了周樸園的反動階級的本性。從連續緊湊的戲劇沖突可見：周樸園對侍萍先是愛，后是趕，趕走之后又懷念，他懷念的侍萍活脫脫地站在他面前時，他竟是那樣的兇狠。周樸園是富有個性的活生生的資本家形象，他那矛盾的行為，以及性格的復雜性、多面性，顯示出他作為董事長的基本定性真誠的偽善，偽

12、善的真誠。 魯侍萍 魯侍萍是一個受侮辱、被損害的舊中國勞動婦女。她善良、正直、備受屈辱，又始終保持著自己的剛強與自尊。她嘗盡了人間的辛酸。年輕時在周家當女傭，后來與周樸園戀愛，生了兩個兒子。但第二個兒子剛生下三天，就被周家趕出了大門，投河遇救。為了孩子，她嫁過兩次人，但都不如意。她什么事都做，“討飯，縫衣服，當老媽子，在學校里伺候人”。三十多年的悲慘遭遇，把她磨煉得堅定勇敢，對現實也有了一定的認識。課文中她出現時，先是冷靜地回答周樸園的提問，觀察他的變化，當周樸園翻臉時，她終于看清了周樸園的本性，悲憤地訴說了自己的不幸，并當場撕毀支票，表示了自己的剛強與自尊。 魯大海 魯大海與周樸園，從血緣上

13、看，他們是父子；從階級關系上看，他們是你死我活的敵人。在同周樸園的斗爭中表現出他是一個覺醒了的工人，代表廣大工人群眾面對面地同周樸園談判、斗爭。他義正辭嚴地揭穿周樸園軟硬兼施鎮壓罷工工人的陰謀，揭露他制造事故淹死兩千二百個小工以發橫財的罪惡。他堅定、勇敢、無私、求實。他對資本家有著清醒、透徹的認識，資本家的威脅、訛詐、利誘等卑鄙手段在他面前毫無作用。他義無反顧地在反抗斗爭的道路上走下去，但斗爭中顯出經驗不足、魯莽等弱點。疑難探究 本文以雷雨為標題有什么含義？參考答案：雷雨所寫的一個封建資產階級大家庭的矛盾，都在一個“天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮。故事的背景、

14、情節都和雷雨有關。作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來，深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現實。 本劇舞臺說明的作用是什么? 參考答案：用必要的“舞臺說明”更完整地塑造人物，更深刻地表現主題。例如，課文開頭的舞臺說明是：“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”這個說明交代了故事發生的時間和舞臺氣氛。這種舞臺氣氛同悲劇劇情緊密配合著，又烘托了人物的煩躁、郁悶、不安的思想情緒，預示著一場雷雨的到來，從而感染了觀眾，使觀眾也隨之產生了壓抑感。又如，魯侍萍“很自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”的動作說明，暗示了她的身份，表明了

15、她內心的痛苦、矛盾。而這一動作，又自然地勾起了周樸園對“梅姑娘”的回憶，推動了情節的發展。衣著、表情等方面的說明，也都更好地說明了人物的身份、性格，是整個劇本不可缺少的部分。本劇的主要矛盾沖突是什么？沖突的實質是什么？參考答案：欣賞劇本，首先要弄清劇本中的矛盾沖突，進而體會沖突的社會意義，這樣才能真正讀好劇本。課文一共有兩場矛盾沖突。對于這兩場沖突的實質，有兩種不同的看法。一種認為是以周樸園為代表的資本家和以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突。另一種認為沖突的實質是大家庭內部的矛盾，劇本暴露了大家庭內部的罪惡。大家可以進行討論，不求統一答案，言之成理即可。 有人說，在這個封建大家庭的悲劇

16、中，周樸園也是一個悲劇人物。對此，你如何看？參考答案：對這個問題，可以認可，也可以反對，言之成理即可。在周樸園冷酷專制的背面，的確深藏著一些悲劇的因素。在夫妻之間、父子之間，他是孤獨的。從侍萍為他襯衣上繡梅花這一細節分析，他們曾有過兩情相悅的經歷，是封建大家庭的規范和封建門第觀念扼殺了這種真情。就周樸園而言，在個人選擇的同時自然含有被動因素，這在對繁漪的冷淡和他對侍萍的思念中可以看出來。他在把別人強行納入封建規范的時候，自己也成了封建規范的受害者。最終，隨著周沖觸電、周萍自殺，周樸園的家庭也徹底崩潰了。所以說他也是個悲劇人物。三、技巧鑒賞1.結構緊湊集中 作者靈活地運用了“回顧”與“穿插”的表

17、現方法，讓魯侍萍以敘述別人故事的口吻，以“回顧”的方式，訴說自己的遭遇，從私生活的角度揭露周樸園的罪惡歷史；又以魯大海的控訴，從社會斗爭的角度揭露周樸園罪惡的發家史。這樣就把“現在生活”與“過去生活”交織起來，讓新舊矛盾，周魯兩家的矛盾，封建資產階級與工人、下層勞動人民的矛盾交匯在一起，都集中在一個下午在周樸園的客廳里展現出來，從而有力地刻畫了人物的性格，推動劇情的發展，深刻表現了主題。 因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家做侍女的四鳳；魯大海代表工人來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個

18、夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現出來的。2.人物語言的個性化 雷雨中，人物的語言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語氣的處理上，也都相應有所變化。劇中人物因出身、地位、經歷、個性不同，所以他們的說話口氣、措辭風格也不同。 周樸園盛氣凌人，侍萍抑郁平緩，魯大海直截了當。人物語言還和他們所處的時代的特定環境下的心理活動相適應。這在周樸園的企圖用金錢來平息侍萍的對話中表現得非常突出，不僅表現出資本家的本性，也把他急于趕走侍萍，使自己的罪惡不致敗露的心理狀態刻畫得活靈活現。侍萍悲憤地說，充分表現了她的悲憤和仇恨及發自內心對周樸園的輕蔑和憤恨，也表現了侍萍的剛毅與倔強。侍萍看到周萍打魯大海后那幾句話欲言又止、隨口又改的話，把她當時痛苦、憤恨、失望的心情充分表現了出來，因而使人物形象更真實、鮮明。四、合作探究 周樸園在沒認出魯侍萍的時候，還對她充滿著懷念，認出以后