1、遼寧省盤錦市中考語文專項練習能力提升試題及答案2020年遼寧盤錦中考語文教學質量達標檢測試題及答案 （試卷滿分150分 考試時間150分鐘） 一、積累與運用（25分） 1請用正楷字將下面的漢字（含標點符號）抄寫在方格中，要求書寫正確、端莊、整潔。（3分） 少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。 2下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（ ）（2分） A棧橋（zhan） 禁止（jn） 朗潤（lng） 見意思遷（yi） B忌諱（hui） 帷幕（wei） 隕石（yn） 銷聲匿跡（xio ） C化妝（zhung）校對（xiao） 煩燥（zao） 千鈞重負（jn） D渲染（xuan） 洗滌（di） 纖維

2、（ qin ） 抑揚頓措（cuo） 3依次填入下面句子橫線處的詞語最恰當的一項是（ ）（2分 兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。春天，_有一只風箏，就能滿足一個孩子所有的快樂。高天上的風箏，舞步_ ，伴著風兒輕點足尖。地上的人，看悠悠流云游走，看_ 的風箏漸漸高去。看得久了，有一種感覺_ :是風箏在飛，也是自己在飛。 A只要 翩翩 搖曳 油然而生 B如果 翩翩 搖擺 不期而至 C只要 姍姍 搖擺 不期而至 D如果 姍姍 搖曳 油然而生 4下列各項中分析正確的一項是（ ）（3分） 中國園林又稱文人園林，因其主人多為文人士大夫，文人是造園的主體。若追溯中國園林的源流，則既非始于文人，亦不止于文人，而

3、是上至帝王將相，下及庶民百姓，莫不有園。園林發展就融在中國人的生活里。園林設計也體現著中國人的審美:（ 建筑散置在山水花木之間，墻體可有可無，空間可實可虛，與周國景致交匯為和諧的整體 ）。中國人通過建筑的門窗接觸外面的大自然，從一門一窗體會到無限的空間、時間，由建筑的小空間，進到自然的大空間。中國園林親近自然，但不控制自然。 A“追溯”是動詞，“源流”是名詞，“帝王將相”“園林設計”都是并列短語。 B“園林發展就融在中國人的生活里。”這個句子中，“發展”作謂語。 C“中國園林親近自然，但不控制自然。”這是表示轉折關系的復句。 D畫線句子有語病，修改方法是:把“和諧”與“整體”互換位置。 5文學

4、常識與名著閱讀。（5分） （1）下列各項中表述有誤的一項是（ ）（3分） A銘，古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。陋室銘作者是唐代的劉禹錫。 B辛棄疾，南宋詞人。南鄉子.登京口北固亭有懷和破陣子.為陳同甫賦壯詞以寄之都是他的作品。 C鋼鐵是怎樣煉成的中，保爾在修建鐵路的過程中被匪徒襲擊，頭部受傷。 D西游記中，悟空在五莊觀推倒人參果樹，后來觀音菩薩用甘露救活此樹。 （2）善良是生命的黃金，即便是小人物身上也閃耀著善良的光輝。請你從以下人物中任選其一，概括作品中表現其善良的一個情節。（2分） 備選人物:祥子（駱駝樣子 外祖母（童年） 阿長（朝花夕拾） 簡.愛（簡.愛

5、） 人物：_ 情節：_ 6古詩文默寫。（請規范書寫）（10分） （1）不應有恨，_ 。（蘇軾水調歌頭） （2） _ ，壯士十年歸。（木蘭詩） （3）潭中魚可百許頭，_ 。（柳宗元小石源記） （4） _ ，千樹萬樹梨花開。（岑參（白雪歌送武判官歸京） （5） _ ，好知者不如樂知者。（論語十二章） （6）四面邊聲連角起，千嶂里，_ 。（范仲淹漁家傲秋思） （7）使至塞上言事寫景，傳達出詩人漂泊無定的內心感受的句子是 _ ，_ 。 （8）有的詩詞能夠揭示氣候變化、動植物生長的規律。己亥雜詩中的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”反映了自然界物質循環的過程；錢塘湖春行）中“_， _ 。”描繪了候鳥遷徙

6、搭建新居的景象。 二、古詩文閱讀（20分） （一）閱讀下面兩首詩，完成第7題。（3分） 黃鶴樓 崔顥 昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。 望海樓 米芾 云間鐵甕近青天，縹緲飛樓百尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。 幾番畫角催紅日，無事滄州起白煙。忽憶賞心何處是？春風秋月兩茫然。 【注釋】鐵甕：即鐵城，鎮江古有“鐵甕城”之稱。 7對兩首詩理解和分析不恰當的一項是（ ）（3分） A黃鶴樓頸聯兩句對仗工整，各用一個疊詞，聲調鏗鏘有力，音韻清明，富于音樂美。 B望海樓頷聯兩句寫詩人登樓俯暾的情景，以“三

7、峽”“六朝”突出望海樓的高峻奇偉。 C兩首詩尾聯都用問句，以抒情作結:黃樓抒發詩人思鄉之情，望海樓表露出詩人低沉而又傷感的情緒。 D兩首詩都寫登樓所見，詩句典雅凝練，寫景角度多變，現實遐想交織，時空大大擴展，展現了雄渾闊大的境界。 （二）閱讀選文，完成8-11題。（17分） 【甲】 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，（ 且欲與常馬等不可得，安求其能千里也 ）？ 策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而

8、臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！ 【乙】 景公問晏子曰:“蒞國治民，善為國家者何如?” 晏子對曰:“舉賢以臨國，官能以敕民，則其道也。” 公曰：“雖有賢能，吾庸知乎?” 晏子對曰:“賢而隱，庸為賢乎?吾君亦不務乎是，故不知也。” 公曰:“請問求賢?” 對曰“觀之以其游，說之以其行。君無以靡曼辯辭定其行，無以毀譽非議定其身。如此則不為行以揚聲，不掩欲以榮君。故通則視其所舉窮則視其所不為富則視其所分貧則視其所不取。夫上士難進而退也，其次易進易退也，其下易進難退也。以此數物者取人，其可乎！ 選自晏子春秋，有刪改） 【注釋】蒞:治理，下文的”臨”“敕”與此同義。官能:授予有才能

9、的人官職。庸:怎么，哪里。務:致力，專從事。游:交游，交結的朋友。說:評說，評論。靡曼:指言辭華麗。聲:名聲，聲譽。榮:通“營”，迷惑。 8下面句子中加點詞意思或用法相同的一組是（ ）（3分） A食不飽，力不足 不足為外人道也（桃花源記） B策之不以其道 予獨愛蓮之出淤泥而不染（愛蓮說） C善為國家者何如 弗學，不知其善也（雖有嘉肴） D夫上土難進而易退也 是進亦憂，退亦憂（岳陽樓記） 9請用現代漢語翻譯下面句子。（6分） （1）且欲與常馬等不可得，安求其能千里也? （2）以此數物者取人，其可乎! 10請用/給下面的句子斷句。（斷三處）（3分） 故通則視其所舉窮則視其所不為富則視其所分貧則視其

10、所不取 11閱讀【甲】【乙】兩文，完成（1）（2）題。（5分） （1）【甲】文中“千里馬”喻指_，“伯樂”喻指 _ 。【乙】文中，晏子向景公建議的治國方法是“ _ 。”（用原文回答）。（3分） （2）在對待“賢能”的問題上，景公與“食馬者”的做法有什么不同?（2分） 三、現代文閱讀（45分） （一）閱讀選文，完成12-14題。（8分） 【材料一】 全民閱讀共享書香 2020年4月23日是世界讀書日，以“讀遼寧，愛遼寧”為主題的遼寧者第九屆全民讀書節正式開幕。與往屆相比，此次開幕式首次采用“云”開幕形式，在全省14個市的官方視頻賬號聯動直播。 閱讀點亮人生，書香潤澤心靈。近年來，我省致力于書香遼

11、寧建設，營造出愛讀書、善讀書、讀好書的濃厚氛。讀書節期間，主辦方將聯合省內部分實體書店，向讀者提供各類熱點圖書書單。 （選自遼寧日報） 【材料二】 【材料三】 學人薦書 書籍中的人生、思想和知識，遠非任何個人經歷和經驗可以替代:書籍能在歷史、現實和未來三個維度豐富人的自我認識和存在感一一這便是好書何以為人的良師益友的根據。 推薦閱讀:少年讀中國簡史新中國極簡史）（學者的人間情懷 作家、茅盾文學獎得主梁曉聲 讀書養靜氣，讀書有底氣，讀書生勇氣。 推薦閱讀:論語紅樓夢給孩子的歷史地理 中國民族大學教授蒙曼 （選自光明日報） 【材料四】 隨著5G、人工智能、增強現實等新技術快速發展，并融入日常生活，

12、人們對技術推動下的數字閱讀有了更多體驗。 對于一些熱衷數字閱讀的人來說，如果電子閱讀器不再只顯示黑灰白色，而是呈現更加豐富的色彩，閱讀體驗會大不一樣。如今，這一愿望已經不難實現。2020年3月，國內某電子書閱讀器品牌發布一款彩色墨水屏電子閱讀器。這款閱讀器可顯示4096種色彩，可以更好地閱讀兒童繪本、藝術畫集、帶圖解的專業書籍和文獻資料等。 在數字技術推動下，電子閱讀器閱讀、聽書、AR互動等閱讀形式發展迅速，讓讀書變得更加生動高效。 （選自人民日報） 12對以上四則材料內容理解分析有誤的一項是（ ）（2分） A2020年，遼寧省第九屆全民讀書節開幕式首次采用“云”開幕形式。 B據調查，全國人均

13、圖書擁有量2017年是649冊，2018年是685冊。 C梁曉聲認為，好書能豐富人的自我認識和存在感，能成為人的良師益友。 D數字技術、電子閱讀器閱讀、聽書、AR互動等閱讀形式，讓讀書更生動 13近幾年來我國國民的閱讀呈現出哪些特點?請根據【材料二】【材料四】回答。（3分） 14在遼寧省全民讀書節期間，某班級召開了以“少年正是讀書時”為主題的討論會。請結合以上材料，補全下面的討論發言。（3分） 主持人:同學們都想多讀幾本好書，但書店和圖書館的書太多了不知道怎樣選擇，大家能提一些建議嗎? 曉慧： _。 佳明：曉慧說得很好，我還有一個建議，_。 主持人：感謝兩位同學的發言。 （二）閱讀選文，完成1

14、5-21題。（22分） 趕鳥的孩子 曉寒 有時候，我似乎回到了過去，又成了那個趕鳥的孩子。 老屋對面有一塊菜地，那是一家人的菜籃子。從夏往秋走的時節，母親會在那里陸續種下蘿、白萊，還有香和蒜。（ 秋漸漸轉身，第一場霜隆臨，到處一片白，看上去毛毛茸茸的，但萊地好像忽略了塞冷，蘿卜纓子似漲潮般覆蓋了裸露的泥士，白菜身子也一個勁地脹起來 ）。那旺盛的綠色，像片濃縮的春天。 這時候，一群鳥如約而來，有二十多只。這是一群與眾不同的鳥，鮮紅的嘴和爪子，腹部有一小塊黑色，拖著長長的藍色尾巴。我們不認識，把它們稱為長尾巴鳥。它們盯上了我家的菜地，專吃菜葉子，菜長成了，它們盯上了我家的菜地。 起先，母親并沒怎么

15、在意，說弄個稻草人嚇一嚇吧。父親費了番心思，稻草人弄得有模有樣，戴了帽子，穿了衣服，一只手里還舉著根細細的竹竿，竹竿另一頭吊著塊小石頭，風一吹來回擺動，像誰的手在不停地揮舞。剛開始似乎管點用，那群鳥圍著稻草人飛來繞去，就是不敢落下。（ 可沒過兩天，它們就識破了這個招數，把稻草人晾在一邊，毫無顧忌地飛到地里大快朵頤 ）。群鳥過后，菜葉到處是洞，七零八落。 【A】看到好好的菜被鳥糟蹋了，母親心疼不已。假人沒用，母親就催我“親自下場”。我很樂意領受這個任務，就趕個鳥嘛，又輕松又好玩，比在家掃地或去外面扯豬草舒服多了。我在屋角的竹林里折了根竹丫，抓在手里，滿懷信心地去了菜地。 我剛一出現，它們就發現了

16、我，呼的一下全飛走了，落在旁邊的一棵楓樹上，沖著我叫個沒停。我心里高興，它們到底還是怕我的，果然不用費什么力氣。我朝它們揮了下手里的竹丫：你們就大聲地叫吧，我來了，再也別想吃我家的菜了。 菜地狹長，有好幾十米。那群鳥叫了一會，見我沒有進一步行動，便從樹上飛下來，到菜地的另一頭去了。它們扇動著翅膀，邊吃邊嘰嘰喳喳地叫著，我不知道在說什么，但那聲音聽起來充滿了快樂，像在慶祝什么，又像在向我挑釁。我揮動起竹丫，嘴里吆喝著追了過去。它們見了，呼的一聲，一齊飛回到楓樹上。我剛喘口氣，它們又伺機飛向菜地的另一頭。我只能左追右趕，像在和它們做一場游戲。 霜還沒有化，風一陣比一陣硬，但我的額頭上還是冒出了細密

17、的汗珠。折騰了一陣，我累了，一屁股坐在田埂上。我生自己的悶氣，也生那群鳥的氣。我隨手摳了把泥土，朝那群鳥扔去。它們抬起頭對著我喳喳地叫了幾聲，聲音干澀，好像比我還氣。 那段時間，我天天守在菜地里，一邊徒勞地追趕那些長尾巴的鳥，一邊想著該如何對付它們。我煩它們，把我家好好的菜弄得亂七八糟；我知道，它們可能也煩我，我的到來，阻礙了它們心無旁騖地享受盛宴。在這場拉鋸戰中，我和這群鳥兒不知不覺成了敵人。 我把這事跟哥哥說了，哥哥幫我出了個主意。他說，抓兩把谷，拌上農藥往菜地里一撒，那些鳥兒一個也逃不掉。我一聽，覺得這個辦法不錯，簡單省事，一了百了。 可不知怎么的，事情被母親知道了。母親指著我倆厲聲責問

18、，聲音比哪一次都大：它們就吃了一點菜葉子，趕一趕就行了，你們卻想下這樣的手？鳥的命也是命啊!我和哥哥一下子蒙了，沒想到這樣一件小事，竟然會招來母親的盛怒。 我倆低著頭杵在那里，別說回話，連大氣都不敢喘。停了一會兒，【B】母親對我說，你也不用去管了，菜葉子吃光了算了。 事后才知道，最后那句是母親的氣話。第二天一早，她拿著鐮刀去了菜地，一連干了好幾天，在菜地里支起一些樹枝，樹枝上面搭滿了荊棘。那群鳥照舊來，只是沒原來那么放肆了，它們雖然膽大，但也不敢鉆到那些荊棘里面去。 再后來，我們搬走了，老屋也拆掉了，那片菜地成了荒地，那群鳥兒也不知所終。但母親的那番教訓，這么多年始終在我腦海中，不時浮現，難以

19、忘記。 前些日子，我回老家，又看到了一群同樣的鳥，鮮紅的嘴和爪子，拖著長長的藍色尾巴，在哥哥家菜地的上空盤旋。我相信，這就是我趕過的那群鳥，它們至今還快樂地活著。（選自人民日報，有刪改） 15閱讀選文第-#45;段，按照時間順序，圍繞“趕鳥”這一事件，將情節補充完整。（4分） 父親做稻草人嚇鳥，被鳥識破-#45;-（1）-#45;-#45;“我”和哥哥準備藥鳥，母親責問-#45;-#45;（2） 16選文第段中畫線的句子運用了什么描寫方法?有什么作用?（3分） 17請從修辭的角度賞析下面的句子。（3分） 可沒過兩天，它們就識破了這個招數，把稻草人晾在一邊，毫無顧忌地飛到地里大快朵顧。 18請分

20、析選文第段中“我生自己的氣，也生那群鳥的氣”的原因。（3分） 19品析選文第段中加點詞的表達效果。（3分） 我和哥哥一下子蒙了，沒想到這樣一件小事，竟然會招來母親的盛怒。 20選文第段中A、B兩句是否矛盾?為什么?（3分） 【A】看到好好的菜被鳥了，母親心疼不已。 【B】母親對我說，你也不用去管了，菜葉子吃光了算了。 21選文結尾寫道:“我相信，這就是我趕過的那群鳥，它們至今還快樂地活著。”這句話有豐富的內涵，結合全文，請談談你的理解。（3分） （三）閱讀選文，完成22-26題。（15分） 詩中有畫不是圖 我們常用“詩中有畫”來形容那些形象生動的詩句。于是，有人喜歡輔以圖片來幫助理解詩歌。例如

21、，讀李白的望廬山瀑布，配上廬山瀑布的圖片，把凝練的詩句具體化，把文字的表述形象化。但事實上，這樣做的后果是，我們可能滯于膚淺，不能切實有效地理解詩作。這里，我們或許錯誤地理解了“詩中有畫”的本意。因為，詩中有畫，強調的是一首詩自成的藝術境界。 詩中有畫，源自對中國傳統文化的深入理解。從“詩中有畫”一語的出處來看，蘇東坡在評價王維的作品（藍田煙雨圖時說:“觀摩詰之詩，詩中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩。”在字面義上，蘇軾的確是形容王維的詩繪聲繪色，吟罷讓人置身畫中。但實際上，蘇軾眼中的畫不是西方繪畫，更不是我們日常拍攝的照片，而是我們傳統的中國畫。中國古典詩歌與中國傳統畫在氣質、品格和精神上具有同一

22、性，它們都承載著中國人的審美方式和生命精神。中國的文化傳統注重的是精神、內蘊、風骨等。在中國傳統文化的背景下，無論是詩中還是畫中，景物早已不是自然之景，而是融入了人的情感、理趣和氣韻的。可見，詩中的“畫”，不僅在于見“形”，更在于見“意”。 詩中有畫，源自對詩歌意境的品味。前面談的是古典詩，再來看現代詩中的“畫”:閱讀再別康橋這首詩時，我們會用“繪畫美”來形容這首詩的藝術特色，這本身沒有問題。但詩中所寫的“云彩”“波光”“金柳”“青荇”包含著詩人特別的情感，這是多么真實、精美的圖片都無法取代的。因為詩中之景不是一般的景，而是意象。所謂意象，簡単地說就是融入了詩人情思的形象，是心與物的融合與統一

23、。這些意象的交織，共同構成了康河河畔靜謐秀美的風光，同時蘊含著詩人對景物的陶醉、對人生理想的逐夢和對離別時分的留戀。即便是單一的意象，也遠遠超越圖片的信息量。在這首詩中，由多個意象共同構成的動人意境，其表達效果，圖片就更難以企及了。 為什么一樣的廬山瀑布，孟浩然看到了，會寫出“香爐初上日，瀑水噴成虹”;李白看到了，會寫出“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”;張繼看到了，會寫成“花映新林岸，云開瀑布泉”;我們看了，卻往往想到的是舉起相機或手機來拍照。如果我們不能從景物中見情、見理、見精神，或者通俗點講就是“不走心”，那我們的詩心就永遠不能喚醒。 綜上所述，當我們說“詩中有畫”，是說這首詩具有自成的

24、藝術境界，而不是說，我們看到詩就看到了真實的景物。 （選自光明日報，有刪改） 22選文的中心論點是什么?（3分） 23閱讀選文第段，理清論證思路，補全表格。（3分） 提出觀點A分析論述 從“詩中有畫”的出處，分析出蘇東坡所說的畫應指傳統的中國畫B得出結論C 24選文第段主要運用了什么論證方法?有什么作用?（3分） 25對選文內容理解有誤的一項是（ ）（3分） A中國古典詩歌承載著中國人的審美方式和生命精神。 B“云彩波光”“金柳”“青荇”是蘊含詩人特別情感的形象。 C再別康橋是一首具有“繪畫美”藝術特色的現代詩歌 D面對著廬山瀑布，李白和張繼有著完全相同的體驗和感受。 26請賞讀新月這首小詩，

25、并結合“閱讀提示”，寫出你看到的“圖”和畫分別是什么?（3分） 新月彎彎/像一條小船/我乘船歸去/越過萬水千山/花香，夜暖/故鄉正是春天 （何其芳新月） 閱讀提示:這首小詩，借助“新月”“小船”“花香”等意象，表現了詩人對故鄉深深的思念之情。 “圖”是：_ “畫”是： _ 四、寫作（60分） 27請從下面兩題中任選一題作文。 （1）起初，只是一點點啊 請以“微光成炬”為題目，寫一篇文章 （2）賽場，無處不在;拼搏，贏得喝彩。哨音未響，勝負未定，信心仍在，奔跑不停。特定的時間，特別的努力，不服輸，不放棄，讓我們打一場漂亮的“加時賽！ 請以”加時賽”為話題，自擬題目，寫一篇文章。 要求:除詩歌外，

26、文體不限，可以記敘經歷、抒發感情、發表見解等; 字跡工整，書寫規范，不少于600字； 文中不要出現真實的人名、校名、地名; 文中不得引用、抄襲本試卷閱讀理解部分的材料。 參考答案 1略（書寫正確、端正、整潔） 2B 3A 4C 5（1）C（2）示例：祥子為饑餓的老馬祖孫買包子；外祖母收留無家可歸的小茨岡；阿長為“我”買回期盼已久的山海經；簡.愛不計前嫌，在舅媽臨終前去探望她，并且幫忙料理后事。 6（1）何事長向別時圓 （2）將軍百戰死 （3）皆若空游無所依 （4）忽如一夜春風來（5）知之者不如好之者 （6）長煙落日孤城閉 （7）征蓬出漢塞 歸雁入胡天 （8）幾處早鶯爭暖樹 誰家新燕啄春泥 7B

27、 8D（都是“在朝是做官”的意思A充足；值得。B代詞，代千里馬；助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。C善于；好的方面。） 9、（1）想要跟普通的馬相等尚且辦不到，怎么能要求它日行千里呢? （2）憑著這幾種情況來選拔人才，大概就可以了吧! 10故通則視其所舉/窮則視其所不為/富則視其所分/貧則視其所不取 11（1）人才 善于發現和選用人才的人 舉賢以臨國，官能以敕民 （2）景公:有求賢的主觀愿望，虛心求教。食馬者:埋沒人才，摧殘人。 【乙文參考譯文】 景公問要晏子說:“治理國家和民眾，善于治理國家的人怎樣行事?” 晏子回答說:“任用賢人治理國家，投子有才能的人官職，就是他的辦法。” 景公說:“即使有賢能之人，我怎么能發現呢?” 晏子回答說:“賢能而隱居，怎么能算作賢人呢?您也沒有致力于這方面，所以沒有發現。”景公說:“請問求賢的方法是什么呢? 回答說:”觀察同他交游的是什么人，用他的行為來評論他的品行。君王不要以華麗的言辭來判定他的品行，不以非議判定他的品性，這樣，（他）就不會故意做出某種舉動來張揚名聲，也