1、精品文檔教學準備1 .教學目標明確選擇論據的原則，要求學生能圍繞話題選擇合適的事例論據。學習根據論點概括和剪裁事例材料，為證明論點服務。注意事例與論點之間的聯系，掌握各種方法分析使用事例論據。明確組合事例論據的意義，了解組合事例論據的方法。2 . 教學重點/難點教學重點學習圍繞論點概括和剪裁事例材料；學習緊扣論點運用各種方法分析使用事例論據。教學難點 學習運用各種方法分析使用事例論據。3 .教學用具多媒體4 .標簽教學過程（一） 導入 由學生失誤例文片段引入找一找，下面作文片斷在運用事例材料證明論點時存在哪些問題？出示課件寬容是一種美德。生活中別人的寬容讓我們覺得溫暖。一位女士不小心摔倒在一家

2、鋪著漂亮的木地板的商店里，她手中的奶 油蛋糕弄臟了漂亮的地板，她歉意地向老板笑笑，不料老板卻說：“真對不起, 我代表我們的地板像您致歉，它太喜歡吃您的蛋糕了！ ”她感激地笑了，笑得 很燦爛。這真是“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”啊！女士被老板的熱情 打動了，決心“投桃報李”，她買了好幾樣東西后才離開商店。老板憑借自己 的機智和幽默贏得了顧客的喜愛。這就是寬容，它甜美，它溫馨，它親切，它明亮 學生自由發言，找出其中的問題。歸納明確：出示課件所選材料不能準確地證明論點，缺乏典型意義，沒有代表性；事例敘述過程中旁生枝節，有一些與論點無關的內容；事例敘述后缺少必要的分析，事例與論點之間的關系不明 確

3、。從剛才這則材料中可以看出，同學們在議論文事例的選擇和使用上還 存在著一些問題。今天我們就來想想解決的辦法。（二）論據的選擇平時的作文中，許多同學在選擇事例論據時，沒有明確的標準，想到 什么就寫什么，其實同學們在想材料時應該是有一定方向的。以“學會寬容”為話題的作文，你會選擇那些事例作為論據？出示 課件學生各自說自己選擇的論據，邊說邊評，學生在討論中增強對論據選 擇原則的感性認識。老師有意識地分類板書，為后面使用論據作準備。注意提 醒學生，不僅可以選擇正面的事例，也可以選擇反面的事例。如果學生說出的事例論據很有限，可以補充材料讓學生來做出選擇和 評價。補充材料。出示課件。1、鮑叔牙不計較管仲的

4、自私，多分給他黃金，并向齊桓公推薦管仲做自己的 上司。2、偉大的政治家林肯把政敵當做自己的朋友，他認為多一個朋友就少一個敵 人。3、蘇軾一生多次被貶，在偏遠蠻荒之地仍不減曠達豪邁，文學書畫成就卓 著。4、大衛不允許別人有與他不同的個性和為人處世的方法，在挑剔中失去朋 友。5、巴勒斯坦少年哈提卜因手持玩具槍被以色列士兵槍殺后，父母將其器官捐 贈用來拯救急需器官移植的以色列人。6、清朝政府閉關自守，不能接受新思想、新觀念，導致了國家的衰敗與落 后。學生自由選擇，評價。教師點評，總結 可見，事例論據的選擇，主要應遵循這樣的原則：出示課件切合題旨，有針對性;真實典型，有代表性;角度變化，有多樣性;新穎

5、獨特，有時代性。（三）論據的使用1、 圍繞論點概括論據南宋文學評論家嚴羽曾說：“語貴灑脫，不可拖泥帶水。”事例材料 用進議論文中是為證明論點服務的，因此要簡潔概括，高度濃縮，但同學們平 常積累的常常是完整的故事，所以首先要學會把故事材料用簡潔的語言進行概 括，保留與論點相關的內容，刪去與論點無關的內容。出示事例材料2007年4月16日當地時間7點15 （北京時間19點15）,美國弗吉 尼亞理工大學發生了美國歷史上最嚴重的惡性校園槍擊案，槍擊造成33人死亡,槍手本人開槍飲彈自盡，槍擊案疑犯為 23歲的韓籍青年趙承熙。有報道稱，趙 承熙曾接受精神健康問題的治療，總是寫一些跟謀殺和自殺有關的東西。令

6、人 意外的是，在4月20日中午舉行的遇難者追悼儀式上，兇手趙承熙和 32名遇 難者一起被列為悼念的對象。據媒體報道，當時放飛的氣球是33個，敲響的喪鐘是33聲，33塊半圓的石灰巖悼念碑被安放在校園中心廣場的草坪上。其中 一塊悼念碑上寫著“ 2007年4月16日趙承熙”，旁邊放著鮮花和蠟燭。還有 一些人留下的紙條：“希望你知道我并沒有太生你的氣，不憎恨你”，“你沒 有得到任何幫助和安慰，對此我感到非常心痛”，“所有的愛都包含在這里”， “愛，是永遠流傳的”。將這段文字用簡潔的語言概括成一句話。明確：美國弗吉尼亞理工大學學生趙承熙在校園內槍殺32后飲彈自盡。在學校舉行的遇難者追悼儀式上，趙承熙和

7、32名遇難者一起被列為悼念對象。 同學們紛紛表示不憎恨趙承熙，對沒有給予他任何幫助和安慰感到痛心。從上例可以看出，概括事例論據的要點包括：對象、事件、結果請用簡潔的語言概括下面的材料，使之可用作事例論據。清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學士兼禮部尚書。鄰居是桐 城另一大戶葉府，主人是張英同朝供職的葉侍郎。兩家因院墻發生糾紛，爭吵 不休，各不相讓，甚至要劍拔弩張，大動干戈。張老夫人修書向張英告狀，希望張英憑京城官吏身份向對方施壓，逼其讓步。張英見信深感憂慮，回復老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不見當年秦始 皇。”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動，命家人

8、也把院墻 后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼 ，也成就了桐城“六尺巷” 的傳奇。學生概括，回答并明確，示例：張葉兩家因院墻發生糾紛。張老夫人修書向張英告狀，張英見 信后回復老夫人：“千里家書只為墻，讓人三尺又何妨？萬里長城今猶在，不 見當年秦始皇。”于是，張老夫人令家丁后退三尺筑墻，葉府很受感動，命家 人也把院墻后移三尺。從此，張、葉兩府消除隔閡，成通家之誼。2、緊扣論點分析論據有了簡潔的事例材料，還要將其與觀點聯系起來，成為證明論點的論 據。在列舉事例后缺少必要的分析，是同學們作文中最大的問題。具體怎么分 析呢？用什么樣的語言來分析呢？ “他山之石，可以攻玉”，我們可以從哪些 優

9、秀的考場作文中尋找和借鑒分析的方法。例1、摯愛的丈夫不幸死去，這無異于晴天霹靂在李易安的頭上炸響 從此再沒有夫妻比翼雙飛共修金石錄，新婚時嬌問丈夫畫眉深淺的幸福時 刻也一去不復返。面對這樣的變故，李清照沒有化作明日黃花在西風中凄凄慘 慘戚戚，而是勇敢地跨過了這道坎，在飄零的南宋活出了一個美麗頑強的易安 居士。 一一 2007年上海卷滿分作文必須跨過這道坎 問：文段中用了什么事例論據？用來證明什么觀點？怎樣把事例論據和論點聯 系起來的？用的什么句式？分析：文段運用李清照的事例，來證明”必須跨過這道坎”的觀點。前 兩句簡單敘述丈夫去世的事實，后對李清照的生活處境進行分析，她沒有消沉 哀怨，沒有憂傷

10、沉淪，而是堅強勇敢地“跨過了這道坎”，從而點明題旨。此 段中用的是并列句式。總結方法一：正反評價法參考句式：沒有而是請仿寫句式，分析前邊的事例論據。當與葉家因院墻發生糾紛，張英沒有（），而是 （）。參考例句：張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退三尺。沒有大動干戈，以權相壓，而是寬宏大量，義結鄰 里。例2、時間或許會讓歷史蒙上塵土，但卻不會風化那些鮮活的記憶。王 選，一位柔弱女子，拂去那一層塵土，只為還原歷史真相，讓記憶蘇醒。奔走 20年，耗盡全部家當，她一如既往地搜集材料，尋訪證人。因為她相信，時間 不會使記憶風化，良知會讓記憶永存，她與身后數十位白發蒼蒼的原告，構建 出一段黑白分明的歷史記憶

11、。2007年山東卷滿分作文貝殼？劃痕?記憶問：文段中用了什么事例論據？用來證明什么觀點？怎樣把事例論據和論點聯 系起來的？用的什么句式？分析：文段中用的是王選“奔走20年”，“搜集材料，尋訪證人”， 為731部隊細菌戰受害者鳴冤，還原歷史真相的事例，用來證明“時間不會使 記憶風化”的觀點。文中先概述人物表現，后追溯她這樣做的原因，以點明題 旨。用的是因果句式。總結方法二：因果分析法參考句式：因為 ， 用因果分析法分析事例論據，續寫上段內容。當與葉家因院墻發生糾紛，張英沒有斤斤計較，而是主動退讓，后退 三尺。沒有大動干戈，以權相壓，而是寬宏大量，義結鄰里。因為( )參考例句：因為他知道，忍一時鄰

12、里和睦，冰釋前嫌；退一步就可以化干戈為 玉帛。例3、古語云：“不積陛步，無以至千里；不積小流，無以成江海。(凡立功名于世者，無不是從小事做起，注意點點滴滴的積累，有意識地培養 自己的品德才能，不斷自我完善的。)若無每日聞雞起舞堅持不懈的毅力，那 么祖逖又怎能北伐中原而名垂千古！若無長年筆走龍蛇、墨染池水的功夫，那 么王羲之又怎能揮毫蓋世，被尊為“書圣”呢？若無半生鉆研演算、草稿盈筐 的血汗，那么陳景潤又怎能摘取明珠、享譽世界呢？文段中打括號的句子，就是所要證明的觀點。為了證明“點滴積累， 成就偉大”這一觀點，用了哪些事例論據？是怎樣把事例論據和論點聯系起來 的？用的什么句式？分析：文中為了證明

13、“點滴積累，成就偉大”這一觀點，用了祖逖、 王羲之、陳景潤三例。在使用論據時，用的是假設推理的方法，假如他們不能 從小處做起，點滴積累，就不會成就自己偉大的事業。總結方法三：假設推理法參考句式：若無 ，怎能 請用假設推理法分析前邊的事例論據。參考例句：若無張英的通情達理，主動出讓，怎會使兩家冰釋前 嫌，義結鄰里？若無張英的寬宏大量，仗義大度，怎會有 桐城“六尺巷”的傳奇？課堂練筆以“學會寬容”為話題，自選事例論據，先概括事例材料，再運用一 種方法分析事例，寫一段話。下邊兩則事例論據供參考。材料一、藺相如因為“完璧歸趙”有功而被封為上卿，位在廉頗之上。 廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如。藺相如

14、得知后，盡量回避、退讓，不 與廉頗發生沖突，藺相如的門客以為他畏懼廉頗，然而藺相如說：“秦國不敢 侵略我們趙國，是因為有我和廉將軍。我對廉將軍容忍、退讓，是把國家的危 難放在前面，把個人的私仇放在后面啊！”這話被廉頗聽到，就有了廉頗“負 荊請罪”的故事。材料二：哈提卜是一個12歲的巴勒斯坦少年，他在約旦河西岸城市杰 寧一座難民營玩耍玩具槍時，被以色列士兵開槍擊傷，11月5日在醫院不治身亡。在哈提卜去世后，為他醫治的那家以色列醫院宣布，哈提卜的父母已決定 將他的器官捐獻出來，以拯救急需器官移植的以色列人。哈提卜的叔叔說：“看到 哈提卜的器官將被用來拯救病人，我們感到由衷的高興，不管他們是 猶太人

15、還是以色列人，畢竟我們都是人。”同學們剛才運用各種句式分析事例論據，寫出了一個文段。一個事例， 一則材料也許看起來平常、單薄、片面，但若干材料組合使用就能產生合力， 使文章內容充實，內涵豐富，其效果是孤立靜止運用一個材料無法企及的。而 且還可以選用反面的事例，通過正反兩面的事例對比來增強說服力。組合事例論據的方法主要有兩種：同類事例并列組合，正反事例對比組合。朗讀下水作文心懷大愛，海闊天空26段課堂小結：這節課我們先介紹了選擇論據的原則，然后詳細介紹了 使用事例論據的具體方法。無論是選擇論據，還是使用論據，都必須圍繞話題，緊扣論點。同學們可以在今后的寫作中作更多的嘗試，讓事例論據為你的文章 服務。當然，不管用什么方法，前提是必須有足夠的積累。平時加強積