1、竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除小學英語教師崗位職責篇一：小學英語教師應具備的基本素質淺談小學英語教師應具備的基本素質一個教師的基本素質直接影響了他所教的這門學科的教學效果，因此作為一個小學英語教師，明確并研究小學英語教師所應具備的基本素 質是非常必要的。筆者結合自己在長期的教學工作中的經(jīng)驗以及前人 的論述，在此將小學英語教師應具備的基本素質總結為以下幾點：一、綜合素養(yǎng)（一）愛心、童心、上進心1愛心愛是一切教學活動的基礎和前提。 小學生具有年齡小、活潑好動等 特點，有的學生因為不懂事還特別調皮，上課講小話、吃東西、做別 的作業(yè)、玩東西、開小差等等現(xiàn)在都會存在。更有甚者，還有的孩子 上課時故意搗亂

2、，弄得老師哭笑不得。這種時候，嚴厲的批評也許能 暫時解決問題。但筆者認為，要在教學中產(chǎn)生長久的良性的影響，教 師所傳達給學生的積極向上的情感才能產(chǎn)生和諧的課堂心理氣氛，引起小學生的學習興趣，并且這種興趣能直接轉化為學習動機， 成為激 勵學生學習的內在動力。因此，用愛心吸引學生的注意力，喚醒孩子 們學習的興趣，這在小學英語課堂教學中十分重要。 這就要求教師要 從思想竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除上、生活上、學習上真正關心和愛護學生，了解他們的身體狀 況、個性特征、家庭狀況，需要什么，有什么困難等。教師要為學生 多創(chuàng)造一些機會，課堂上重視每一個人的參與程度， 課堂提問應有 聶燦輝少兒英語師資崗位職

3、業(yè)技能培訓教程.20XX.10:15.20XX.10:15一定的梯度和針對性，使每一個學生都能從中有所得，讓每一個學生 都品嘗到成功的喜悅。2. .童心小學生們喜歡熱鬧、輕松的課堂，喜歡親切和藹的老師。筆者認為，一個過份嚴肅的老師，肯定是和天真活潑的小學生們相處不好的。 在 傳統(tǒng)的教學中，很多教師都是以嚴師、長者的身份出現(xiàn)在課堂上，他 們認為不這樣學生就不會聽自己的話。也有教師認為如果自己的帶著 笑臉，學生可能會無法無天，上課時會管理不好課堂紀律。其實，筆 者認為這些認識都過于片面，甚至是錯誤的。教師微笑、和藹可親的 面孔往往讓那些天真無邪的小學生們覺得親切， 樂于溝通，這樣的教 學氣氛會非常

4、輕松，也能取得更好的教學效果。另外，在中學的英語教學中，可能更的時候是教師在講解，學生在聽 課、做筆記，但在小學教學中，教師應該將自己融入孩子們之中，不 要是高高在上的姿態(tài)，而是和他們一起笑、唱、跳，一起表演，這樣 才能更好的吸引孩子們的注意力。3.3.上進心上進心對于每一個教師而言都非常重要。只有一個與時俱進的教師， 才竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除能時刻不讓自己落后于時代，才能教給學生科學的知識。對于一個 小學英語教師而言，這里的上進心并不是在考試中你所教的學生得分 多少，你所教的班級在考試中名列第幾，而是說每一個小學英語都應 保持自己積極上進的心態(tài)，樂于教學，并能將這種快樂傳遞給學生，

5、給他們潤物細無聲的感染。（二）基本文化知識1 1教育學知識小學英語教育的重點應是給孩子們提供一個學習英語的機會，打下較好的基礎，這包括學習興趣的培養(yǎng)和正確學習方法的掌握。因此，一 個小學英語教師必須有扎實的教育學方面的知識，掌握課程的基本理 論，明白教學的意義與任務，了解教學過程的規(guī)律、教學的原則及方 法，利用最恰當?shù)慕虒W組織形式，對學生給予正確積極的評價，為達 到良好的教學效果做足自身的功課。2.2.兒童心理學知識從教育心理學的角度看，在學習過程中影響學習效果的最大因素之一 是學習者的情感控制。因此，在小學英語教學過程中，教師要激發(fā) 學習興趣，充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)和引導他們的英語學

6、習 動機。這就要求教師要有一定的兒童心理學方面的知識，了解學生的 個性差異，因材施教，使各種類型的學生都能充分發(fā)揮他們學習的主 動性和創(chuàng)造性，提高學生的素質。小學英語教育應適合小學生的認識規(guī)律和心理特征。小學生年齡較 小，他們大腦沒有固化，短時記憶能力強，通常情況下都處于無意注 意狀態(tài)，竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除雖已具備一定的歸納推理能力，有一定的自我意識，活潑、 好動，喜歡表現(xiàn)自我，但學習主動性不強。因此，教師根據(jù)學生的特 點，要在課堂上多設計一些學生喜愛的教學活動，如英語歌謠、英語 故事、角色表演、英語短劇、英語歌曲等，充分調動學生的學習熱情。聶燦輝少兒英語師資崗位職業(yè)技能培訓教程.2

7、0XX.10:14.20XX.10:143 3綜合文化素養(yǎng)有人認為，一個小學英語教師，能讀會寫小學英語課本上的幾個單詞 和幾個句型就完全能夠用勝任了。其實這種觀點是錯誤的。首先，做 為一個教師，如果僅僅只會所教教材上的那一點知識，對于教學本學科的知識都是辦不從心的。俗話說：“教學生半桶水，教師自己就得 有一桶水?！?一個自己對教材都一知半解的教師，是不可能將知識融 會貫通，再教給學生的。再者，教師在小學生幼小的心靈中是神圣的， 是無所不能的。上至天文下至地理，教師雖說不可能無所不曉，但簡 單的科學常識應該是了解的。因此，一個小學教師，應該具有基本的 自然科學知識和社會科學知識，也就是說對小學中

8、的各科教學都應有 所了解，這樣當學生問到這樣那樣的問題時，教師不至于無言以對。試想如果有學生問到老師一些問題時老師都不知道， 且不說這樣會降 低教師在學生心中的形象，更有可能這會讓學生懷疑這個教師的學識 水平，造成學生對該教師的不信任，從而懷疑他的教學能力，失去對 他所教學科的學習興趣。（三）基本能力1 1、挖掘教材的能力（備課）竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除充分挖掘教材，是為了課前備好課。俗話說得好：不能打無準備的仗。如果把上課看成是打仗的話，備課就是打仗之前必不可少的準備工 作。教育學中說：備課就是制作教學文本，是整個教學工作的起始環(huán) 節(jié)，是上好課的先決條件。通俗一點來說，備課就是你上課之

9、前對本 堂課做的一些準備工作，包括讀教材、結合學生實際來設計教法 等。中學教育學中說：鉆研教材從具體的展開程序來講，分為“弄懂 教材” “吃透教材”和“內化教材”三個階段?！芭本褪桥?教材的基本結構。具體到小學英語，我覺得是要弄清小學英語教材在 知識方面的層次與階梯。比如英語單詞、語法的遞進，在教學時應弄 清其結構以便更好的教學。“吃透”就是認真領會教材，對教材的內 容融會貫通，使之變成自己的知識體系。這對一個教師來說是至關重 要的。試想一個英語教師如果不能吃透教材，課前沒有充分的準備， 說不定上課時會遇到一兩個稍生僻一點的單詞， 那教學可能就難以繼 續(xù)了。所謂“內化”就是指教師的思想感

10、情和教材的思想性、科學性 融合在一起，達到內化與升化的程度。2 2課堂教學能力上課整個教學活動的中心環(huán)節(jié)。從某種意義上來說，上課就是是依據(jù) 課時方案展開的師生雙邊活動，它是教師的教與學生的學相互作用最 直接的表現(xiàn)。因此，一堂課上得好壞直接影響了教學的效果，直接 決定了學生對知識的習得情況。課的類型很多，有新授課、鞏固課、 技能課、檢查課等等，今天我們在這里討論的是小學英語的新授課。 上好一堂小學英語新授課和上其它的課一樣，也應該符合這樣的要 求：目標明確、竭誠為您提供優(yōu)質文檔/雙擊可除內容正確、方法得當、表達清晰、氣氛熱烈。這就要求教師在課堂上必須具備良好的組織教學能力、評價能力、調控能力以及教學機智等等。4中學教育心理學. .湖南省教育廳組織編寫， 湖南人民出版社 20XX,9:2120XX,9:217 7中學教育心理學湖南省教育廳組織編寫，湖南人民出版 社 20XX,9:21720XX,9:2175中學教育心理學. .湖南省教育廳組織編寫，湖南人民出版社20XX,9:21820XX,9:218篇二：新-小學各科教師崗位職責 2 2小學各科教師崗位職責第一章語文教師第一條熟練掌握并理解語文課程標準，制訂學期教學計劃，安排 好教學進度。第二條適時地、針對性地組織學生開展語文實踐活動，提高學生的創(chuàng) 新和實踐能力。第三條加強語言文字訓練，使學生人人