1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大象的耳朵說課稿尊敬的各位評委老師，大家好！我是 號選手，我今天說課的題目是大象的耳朵。我主要從教材分析、學(xué)情分析、說教學(xué)方法與策略、說教學(xué)過程、說教學(xué)反思等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析大象的耳朵是是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文。這是一篇童話。介紹貓頭鷹為了制作淚水茶，想到許多傷心的事，最后制成的故事。情節(jié)簡單、易懂。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)如下目標(biāo)：知識與能力1.會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與

2、方法在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。【教學(xué)重點(diǎn)】1.會(huì)讀“似、耷、咦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【教學(xué)難點(diǎn)】在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。三、說學(xué)情二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此，對于童話故事，他們并不陌生，而且，他們也能從童話故事中提煉出自己的東西。況且，這篇文章不算長，理解起來應(yīng)該很容易。四、說教法1.引入法大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用“出示

3、大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。2.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說學(xué)法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣。我出示大象的圖片，講述大象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興

4、趣。2.初讀課文，感知文本。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3.精讀課文，體悟文本。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。4.總結(jié)全文，升華主題在拼讀了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這片課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識的一部分。5.課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。七、說預(yù)期效果和課后

5、反思1.說預(yù)期效果。在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識和升華。應(yīng)該說效果較好。2.說教后反思這篇課文比較容易懂，對學(xué)生們來說沒什么難度，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了句子的朗讀以及對重點(diǎn)句的理解上了，這樣，同學(xué)們在朗讀的過程中感悟，理解起來更加容易些。八、說板書設(shè)計(jì)19.大象的耳朵大象的耳朵耷拉著不同的聲音:小兔子、小羊、小鹿、小馬、 小老鼠都說大象的耳朵有毛病試圖改變:用竹竿把耳朵撐起來大象的耳朵耷拉著以上說課僅僅是我對大象的耳朵一文的粗淺認(rèn)識和教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我將根據(jù)學(xué)生的生成，及時(shí)做出調(diào)整，以求達(dá)到較好的教學(xué)效果。如有不足之

6、處，懇請批評指正。【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。4.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】1.學(xué)會(huì)本課的生字。2.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。3.在朗讀課文的過程中,體會(huì)大象的心理變化。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入同學(xué)們,你們見過大象的耳朵嗎?它是什么樣子的?兔子的耳朵是什么樣子的?大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣?大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)?就讓我們走進(jìn)課文大象的耳朵去看一看吧。(板書:大象的耳朵) 二初讀課文1.請同學(xué)們小聲地讀課文,畫出課文中的生字,借助拼音多讀幾遍。2.出示生字卡片,老師教

7、讀。(著重指導(dǎo)讀好“耷、撐”等字)3.學(xué)生“開火車”讀或者指名讀。4.指名讓學(xué)生讀課件中的生字及詞語,齊讀、互讀。會(huì)認(rèn)字:似耷咦豎竿撐舞煩會(huì)認(rèn)字組詞:似的耷拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩會(huì)寫的字:扇慢遇兔安根痛最5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。三感知內(nèi)容1.讀課文,把課文讀通順。(1)學(xué)生自由讀課文。(2)指名分段讀課文。(對字音讀得準(zhǔn)確、語句讀得流暢的學(xué)生給予表揚(yáng),對讀得不夠好的同學(xué)要給予鼓勵(lì)和幫助)2.學(xué)生邊讀邊想,提出不懂的問題。(根據(jù)學(xué)生提出的問題,采取不同的解決方式)(1)啟發(fā)思考,自己解決。(2)“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。耷拉:松弛地向下垂著。自言自語:自

8、己一個(gè)人低聲嘀咕。撐起來:使張開。(3)學(xué)生之間互相解決。(4)教師解答。3.精讀感悟,合作學(xué)習(xí)。(1)文中大象的耳朵是怎樣的?找出相關(guān)的句子。(大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。)(2)都有誰說了大象的耳朵?(小兔子、小羊、小鹿、小馬,還有小老鼠。)(3)大象一開始是怎樣做的?最后又是怎樣做的?(每天,大象站著睡覺的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來。)(4)由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào),注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟,并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。(板書:大象感到不安把耳朵撐起來讓耳朵耷拉著)四拓展延伸讀課文,想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時(shí)的表情,并請同學(xué)表演一下。

9、第二課時(shí)一復(fù)習(xí)字詞1.用卡片檢查學(xué)生識記生字、新詞的情況。2.同桌互查,互幫。二朗讀感悟1.朗讀課文第1自然段。大象有一對大耳朵,像扇子似的耷拉著。(1)課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形,運(yùn)用“像”造句。預(yù)設(shè):大象的身子像一堵墻,大象的四根腿像四條柱子。2.朗讀課文第25自然段。師:想一想,小兔子說這些話的時(shí)候表情是怎樣的?它的心理是怎樣想的?學(xué)生討論,總結(jié)出朗讀的語氣。(吃驚、痛心)師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情?學(xué)生自薦朗讀,然后齊讀,通過朗讀重點(diǎn)句子,體會(huì)小兔子的心情。朗讀指導(dǎo):朗讀這一自然段的時(shí)候,我們要用重

10、讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時(shí)候的那種驚奇以及痛心的情感。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有3.朗讀第6、7自然段。(1)后來大象又遇到了哪些小動(dòng)物?(2)大家都提出了怎樣的問題?(3)學(xué)生討論交流,總結(jié)答案。4.朗讀第811自然段。師:想一想,大象的心情是怎樣的?我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?學(xué)生自由讀,同桌之間互相討論,總結(jié)出朗讀的語氣。(不安、猶豫)5.朗讀課文最后兩個(gè)自然段。師:大象做了實(shí)驗(yàn)以后,有什么感悟?你是怎樣理解的?學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我。”預(yù)設(shè):大象又心痛又心煩,最后把耳朵放了下來,他覺得人家是人家,自己是自己。三總結(jié)收獲大象先是對自己耷拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑,結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩,最后還是把耳朵放了下來。大象的這種變化過程使你感受到了什么?預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白適合自己的才是最好的。預(yù)設(shè)2:人應(yīng)該有自己的分辨能力,不要輕易盲從別人的話。四書寫指導(dǎo)1.提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾