1、作者簡介作者簡介 1 1、小思小思 19391939年生，本名盧瑋鑾年生，本名盧瑋鑾（lunlun），曾任多家中學中文教師，），曾任多家中學中文教師，19781978年任教于香港大學中文系，年任教于香港大學中文系，19791979年起任教于香港中文大學。已年起任教于香港中文大學。已出版的作品有出版的作品有路上談路上談承教小承教小記記不遷不遷彤云箋彤云箋香港文香港文縱縱日影行日影行豐子愷漫畫選繹豐子愷漫畫選繹及合集的及合集的七好文集七好文集七好新文七好新文集集三人行三人行等。小思從事文學等。小思從事文學研究工作，多次出任文學獎評判，研究工作，多次出任文學獎評判，參與各種文學活動。參與各種文學活動

2、。 作者簡介作者簡介2 2、席慕蓉、席慕蓉 另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語，即大江河）等。她席連勃（蒙古語，即大江河）等。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是的休息，為的是“紀念一段遠去的歲紀念一段遠去的歲月，紀念那個只曾在我心中存在過的月，紀念那個只曾在我心中存在過的小小世界小小世界”。生命、時光、鄉愁生命、時光、鄉愁是她是她作品的內在主題，而對人情、愛情、作品的內在主題，而對人情、愛情、鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾鄉情的細膩獨特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有

3、詩集有詩集七里香七里香無怨的青春無怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成長的痕跡成長的痕跡生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集寫給幸福寫給幸福等。等。 自讀課文，整體感知自讀課文，整體感知 思考：思考：比較兩篇散文有何相同與不同之處比較兩篇散文有何相同與不同之處 相同之處： （1 1）都是由一個小小的）都是由一個小小的“物物”引發對生命的一些感悟。引發對生命的一些感悟。 （采用托物言志的寫法）（采用托物言志的寫法）（2 2）對于生命的理解，都比較積極、認真。）對于生命的理解，都比較積極、認真。（3 3）對于）對于“物物”的描寫細致入微，筆調清新而自然。的描寫細致入微，筆調清新而自然。不同

4、之處： （1 1）蟬蟬是先抑后揚，是先抑后揚，貝殼貝殼是直入主題。是直入主題。 （2 2）主題：）主題：蟬蟬對于生命的感悟是不管生命長短，對于生命的感悟是不管生命長短，都要好好地活。都要好好地活。貝殼貝殼則是人應認真對待生命，應盡自則是人應認真對待生命，應盡自己所能把事情做得更好。己所能把事情做得更好。 （3 3）蟬蟬的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命的作者對于生命的態度隱喻在對蟬的生命意義的闡發中，并沒有直接表白；意義的闡發中，并沒有直接表白；貝殼貝殼則明確提出了則明確提出了自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和自己要認真做事的想法，表達了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望

5、。驚嘆的東西的愿望。 （1 1）蟬蟬中的中的“斜陽里，想起秋風顏色，斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。就寬恕了那煩人的聒聒。”怎樣理解？怎樣理解？ 秋風來了，果實成熟了，本應是收獲秋風來了，果實成熟了，本應是收獲的季節，但對那在地下埋了的季節，但對那在地下埋了1717年、苦苦等年、苦苦等了了1717年的蟬來說，卻意味著生命的結束。年的蟬來說，卻意味著生命的結束。雖然生命短暫，但蟬執著地等待，想到這雖然生命短暫，但蟬執著地等待，想到這些，些，“我我”以往對它的不敬全部消散了。以往對它的不敬全部消散了。作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感作者心靈震動，思想轉變，對蟬有了好感甚至敬意。甚至

6、敬意。 （2）作者寫蟬，先抑后揚。抑在哪里？揚在何處？通過一抑一揚想表達怎樣的思想感情？ 首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是首先寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下弱，又是一抑。從朋友說蟬埋在泥下1717年，出年，出來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令來只活一個夏天時開始轉折，小小的蟬開始令人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續生命，必人驚訝。當最后朋友說到蟬為了延續生命，必須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱須好好活著，對于蟬的印象已經從煩人、病弱高揚到顯示生命意義的高度。高揚到顯示生命意

7、義的高度。 由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的由抑到揚，涵蘊深厚，傳達了本文的主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。主題：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。（3 3）貝殼貝殼中中“是不是也應該用我的能是不是也應該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細、更加地一絲不茍呢？仔細、更加地一絲不茍呢？”體現了作者體現了作者怎樣的思想情感？怎樣的思想情感？ 與上文比較了自己和貝殼里的生命，與上文比較了自己和貝殼里的生命，感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝感悟到自己的生命盡管有限，但還是比貝殼里的生命時間要長一點，空間要多一點，殼里的生命時間要長一點，空

8、間要多一點，因此用反問句表達自己要力所能及地把事因此用反問句表達自己要力所能及地把事情做得更精致些、更好些的思想感情，從情做得更精致些、更好些的思想感情，從而也讓后人為自己的執著、努力而感動。而也讓后人為自己的執著、努力而感動。（4 4）貝殼貝殼中有這樣的話：中有這樣的話：“這是一顆這是一顆怎樣固執又怎樣簡單的心啊！怎樣固執又怎樣簡單的心啊！”你怎樣理你怎樣理解解“怎樣固執又怎樣簡單的心怎樣固執又怎樣簡單的心”？ 作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這作者希望自己給這個世界留下一些像貝殼這樣的東西來，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、樣的東西來，很小，甚至不起眼，卻是自己精致、仔細、一絲不茍地做

9、的東西或事情。仔細、一絲不茍地做的東西或事情。 她并不夢想自己成就偉大的功業，只想對自她并不夢想自己成就偉大的功業，只想對自己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人己的生命作出一些精美的回饋。她渴望的不是人們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛們對她贊美和崇拜，而是有人能看懂她執著的愛美的靈魂。所以此處的美的靈魂。所以此處的“固執固執”“”“簡單簡單”都是作都是作者相對自謙的說法，其實是者相對自謙的說法，其實是執著和單純執著和單純的意思。的意思。小結小結 作者從夏天聒噪的蟬、作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細小事海邊小小貝殼這些細小事物中，感悟出深刻的道理，物中，感悟出深刻的道理，引

10、起我們對生命意義的追引起我們對生命意義的追問和思索：生命究竟是為問和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通讓生命變得更有意義？通過學習這兩篇短文，我們過學習這兩篇短文，我們會高聲回答：不管生命如會高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活何短暫，必須要好好地活著。著。關于生命關于生命 你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是你熱愛生命嗎？那么別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。組成生命的材料。 美美 富蘭克林富蘭克林 人生苦短人生苦短, ,若虛度年華，則短暫的人生就太長若虛度年華，則短暫的人生就太長了。了。 英英 莎士比亞莎士比亞 人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的一個人的生命應當這樣度過：當他回憶往事的時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌時候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致