1、第1頁共 6 頁考試須知:1、2、3、廣東第二師范學院心理學期末考試試題考試時間：150 分鐘，本卷滿分為 100 分。請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。得分評卷人、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、觀察過程總是伴隨著.活動，因此有把觀察稱為2、根據動機的起源，可以把動機分為動機和動機。3、表象具有.特點， 它是介于感知和思維的中間環節過度階段。4、記憶是人腦對過去經驗的5、認知心理學認為，問題解決是一系列有6、個性心理特征主要包括氣質、7、個性是指一個人的整個心理面貌，它是8

2、 在心理學史上，一般把譽為心理學獨立的旗手。指向性的操作過程。的總合。年在德國萊比錫大學創建的心理實驗室視為心理學獨立的標志,9、思維是客觀事物或現象在人腦中的反映。10、高級神經過程的基本特征是神經過程的強度、神經過程的和神經過程的得分 評卷人、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）區市（省1、人以知識經驗為基礎對感知事物加以處理并作出解釋或判斷的組織加工過程是（A.知覺整體性B.知覺選擇性C.知覺理解性D.知覺恒常性2、心理現象分為（ ）A. 心理過程與個性心理B.認知過程與個性心理C.情感過程與個性心理D.意志過程與個性理3、因素說認為品德構成的要素是道德行為和

3、（）A. 道德認識B.道德意識C.道德意志D.道德情感4、屬于人的心理發展特點的是（）A.集中性與分散性B連續性與階段性C.平衡性與差異性D.方向性與可逆性5、 社會心理主要是通過哪個方面表現出來的？（）A. 社會行為B.社會輿論C.社會潮流D.社會傳統6、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態的影響當在解決難度大的問題時其動機水平應處于（）水平。A. 強B.弱C 沖等D.偏低第2頁共 6 頁7、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（A. 有意想象B. 隨意想象C. 創造想象D. 再造想象8 下列屬于社會文化的是（）A. 學校文化B. 民族文化C. 企業文化D. 制度文

4、化9、根據是否需要意志努力，可以把記憶分成（）A.感覺記憶、短時記憶和長時記憶B. 有意記憶和無意記憶C. 機械記憶和邏輯記憶D. 外顯記憶和內隱記憶10、受經驗與習慣的影響而產生的心理活動的準備狀態，它影響問題的解決時的傾向性，這是（ ）A. 定勢B. 遷移作用C. 動機狀態D. 變式11、在心理學發展過程中，屬于人本主義心理學流派的心理學家是（）A.弗洛伊得B. 羅杰斯C. 威特海默D. 斯金納12、運用已有知識經驗，按現成方案與程序來解決問題的思維方式是（）A. 常規性思維B. 創造性思維C. 直覺性思維D. 分析性思維13、 人把直接作用于感官的客觀事物的各種屬性或各個部分作為整體反映

5、的知覺特征是（）A. 知覺整體性B. 知覺選擇性C. 知覺理解性D. 知覺恒常性14、 開卷考試的記憶活動是（）A. 識記B. 保持C. 回憶D. 再認15、人類主要的社會性動機是（）A. 饑餓動機和干渴動機B. 成就動機和交往動機C. 好奇動機和探索動機D. 探索動機和操弄動機16、 （）年，馮特在德國的萊比錫大學建立第一個心理學實驗室被界定為心理學的誕生。A. 1789B. 1879第3頁共 6 頁C. 1798D. 189717、 （）對性格形成有直接影響。第4頁共 6 頁A. 家庭教育B. 學校教育C. 社會教育D. 自我教育18、后繼的學習與記憶對先前學習材料的保持與干擾作用是（）A

6、. 動機性抑制干擾B. 前攝抑制干擾C. 倒攝抑制干擾D. 痕跡衰退抑制干擾19、正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（）A.不隨意注意B.隨意注意C. 有意后注意D. 有意注意20、需要層次理論提出的需要層級依次為（）A. 生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現需要B. 生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要C. 生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現需要D. 生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現需要6、問題解決：7、B 型人格：&社會刻板效應:1、 （）心境是一種持久而微弱的情緒狀態，具有彌散性，有時心

7、境的產生是沒有原因的。2、 （）自我意識是人的意識活動能動性的體現，是人的心理區別于動物心理的本質特征表 現。3、 （）創造想象與再造想象最主要的區別在于有無創造性。4、 （）相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。5、 （）印度狼孩“卡瑪拉”事件說明了社會現實與生活實踐在人心理發展中的重要性。6、 （）復述是短時記憶保持的重要機制。7、 （）“談梅生津”是第二信號系統的作用。&（）心境是一種持久而微弱的情緒狀態，具有彌散性，有時心境的產生是沒有原因的。9、 （）復雜意志行動過程中，執行決策階段是最關鍵的階段。10、 （）虛幻的想象是不受客觀現實制約的。1、人的心理活動主要包括哪些方

8、面?得分評卷人三、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1、性格的意志特征:2、想象：3、心理學：得分評卷人四、判斷題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）得分評卷人五、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）2、意識有哪些特征?第5頁共 6 頁4、注意的穩定性：5、能力:3、有哪些動機理論？請分別敘述之。4、簡述問題解決及影響問題解決的因素。5、意志品質及培養。6、課堂上怎樣組織學生的注意。得分評卷人六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 1010 分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？第6頁共

9、6 頁15、B 16、B 17、A18、D19、A20、B三、名詞解釋（共 8 8 小題，每題 2 2 分，共 1616 分）1、性格的意志特征：是指人在自覺條件自己行為方式與控制水平、目標明確程度以及在處理緊 急問題方面所表現出來的性格特征。2、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。3、心理學：是研究人的心理活動及其發生發展規律的科學。解。2意識的能動性。它是人認識世界和改造世界的能力和作用，表現為意識活動的目的性與計劃性、主動創造性和意識的前進性。3意識的社會歷史制約性。人類意識是在社會生產勞動的實踐中產生的，并隨著社會歷史條 件的變化而發展的.3、本能理論：它認為人的活動

10、與行為是先天就內在安排好的。驅力理論：它強調驅力在個體行為激起中的作用，認為動機是由驅力、習慣和誘因共同決定 的。誘因理論：動機的誘因論轉向外部，強調外界誘因在個體行為激起中所起的重要作用，關注 外界刺激、獎賞、目標等如何引導個體行為的發生。認知失調理論：人的認知、包括思想、信仰和態度等的不一致會產生動機。不一致導致人減參考答案一、填空題（共 1010 小題，每題 2 2 分，共 2020 分）1、思維思維的知覺2、生理性 社會性3、直觀形象性概括性4、保持再現（或回憶和再認）5、目的認知6、性格能力7、個性心理傾向性個性心理特征8 1879 馮特9、間接概括10、平衡性靈活性4、注意的穩定性

11、：也叫注意的持久性，是指注意能較長時間地保持在某種事物或某種活動上的注意特征。5、 能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，使活動得以順利進行的心理特征。6、問題解決：是指問題解決者尋找操作系列以達到預定目標的心理活動過程。7、B 型人格：系一種典型的中庸性格。其特點是：不爭強好勝，不貪圖名利；不前不后，甘居中游；血液中兒茶酚胺含量較低，不易患高血壓、冠心病等。此種性格者有的接近A 型或 C 型性格，經過環境影響或自我信念改變亦可發生一定程度的性格改變。8 社會刻板效應：指人們對社會上某一類事物產生的比較固定的看法，也是一種概括而籠統的 看法。四、判斷

12、題（共 1010 小題，每題 1 1 分，共 1010 分）1、錯二、選擇題（共 2020 小題，每題 1 1 分，共 2020 分）1、C2、A3、 B4、 B4、錯5、對6、對5、A6、 B7、C8 B9、 B10、A9、對10、錯11、B12、A13、A14、D五、簡答題（共 6 6 小題，每題 4 4 分，共 2424 分）1、答:分為心理過程和個性心理。心理過程又分為認識過程、情感過程和意志過程。個性心理包括個性傾向性和個性心理特征。其中個性傾向性有需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀；個性心理特征包括能力、氣質和性格。2、人類意識概括起來具有以下三個基本特征：1意識的覺知性，它是人

13、類意識的最基本特征，指人對外界刺激和自身內部心理事件的了第7頁共 6 頁少或消除某種不一致的行為，也就是說人的社會認知過程是一個由平衡到不平衡再到平衡的動 態過程。自我效能理論：自我效能是指個體認知到如何應付具體情境的能力。自我效能判斷在動機的 確定與維持方面起著重要的作用，當個體對目標的實現有高的自我效能判斷時，就會保持高的 動機；缺少有關目標進展的信息或低的自我效能認知都會使人放棄努力。4、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性 問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提 出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設

14、。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題 越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態，有時會 妨礙問題的解決，它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態，耶克斯多得遜定律表 明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。5、特點：自覺性、果斷性、自制性、堅韌性如何培養：（一）明確切實可行的學習目標制定目標時應注意目標應反映需要，目標應適度，目標應明確（二）積極參加各種實踐活動堅強的意志是從實踐中磨礪出來的，離開了實踐活動，就談不上意志鍛煉。（三）充分發揮集體和榜樣的力量在良好的集體環境中，同學互相幫助，

15、尊重集體意見，努力為集體爭光，從而可以表現出良 好的意志品質。且榜樣對學生改變認知、情感、意志、行動等都具有巨大的力量。（四）加強意志的自我鍛煉在培養良好的意志品質過程中，盡管社會環境、教育條件、人際關系、交往活動等很重要， 但這些都必須通過自我修養、自我鍛煉才能真正起作用。（五）根據自己的個性特征來進行意志鍛煉人的意志過程同人的個性特征密切相關。我們應在實踐中做到揚長避短，自覺的克服不良的意志品質的影響。們有意注意的力量，從而減少注意分散的現象。（三）運用無意注意和有意注意的相互轉化的規律進行教學在教學中單純依靠無意注意，會使教學活動缺乏目的性和計劃性，而過分要求學生依靠有意注意來學習，學生

16、容易疲勞，造成注意的分散。因此老師要善于運用無意注意和有意注意相互 轉化的規律進行教學。六、論述題（共 1 1 小題，每題 1010 分，共 1010 分）1、問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程。運用新穎獨特的方法解決問題的叫創造性 問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規性問題解決。問題解決過程一般經歷四個階段：提 出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設。影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題 越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態，有時會 妨礙問題的解決，它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態，耶克斯多得遜定律表 明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。能夠激起學