1、1 / 5我與地壇（節(jié)選）學習目標：1、理解作者對生命意義的理解，熱愛生命，熱愛生活2、體會作者表達的思想感情3、把握文章結構，賞析散文的語言學習時間：三課時第一課時一、單元導學誦讀單元導語，把握本單元的內容、主題二、知識鏈接作者簡析：史鐵生，當代最有思想深度的作家之一。1951年生于北京市，1967年 在清華大學附 屬中學初中畢業(yè)，1969年赴陜西延安插隊，三年后21歲時因病雙腿癱瘓轉回北京，后到街 道工廠當工人，1981年因病情加重停薪留職回家。1979年發(fā)表第一篇小說法學教授及其 夫人，1983年加入中國作家協(xié)會。代表作有我與地壇 我的遙遠的清平灣 插隊的故 事夏日的玫瑰 合歡樹等，還有

2、散文集愛情問題 學習對話等。 我的遙遠的清 平灣 和奶奶的星星曾獲全國優(yōu)秀短篇小說獎。他的創(chuàng)作比較突出地表現(xiàn)出對于殘疾人命運的關注。 有的作品反映了他對于社會與人生的某些帶有哲理性的思考， 語言優(yōu)美， 具有 很強的表現(xiàn)力。寫作背景：史鐵生的散文我與地壇寫于1989年5月，1990年1月定稿。全文1萬3千余字， 共分七個部分，從方方面面寫了作者自己跟地壇的關系，其中主要內容是對于人生的思考。作者是在雙腳殘廢的沉重打擊下，在 “找不到工作， 找不到去路，忽然間幾乎什么都找 不到了”的時候“走”進地壇的，從此與地壇結下了不解之緣，直到寫這篇散文時的15年 間，“就再沒有長久地離開過它” 。作者似乎從

3、這座歷經400多年滄桑的古園里獲得了某種啟 示，汲取了頑強生活與奮斗的力量。在我與地壇一文中，除了我們在節(jié)選為課文的部分 里所見到的內容外，作者還寫了在古園中的見聞和所遇到的人與事。述說了自己的所思所想。而其中更多的還是抒發(fā)自己對于命運和生死問題的感悟。三課文自讀感知.字詞梳理1字音：剝蝕(b c)柏樹（b恍惚(hu anghU雋永(ju cn)猝然(c u)坍圮(t 01 p 1)恪守（k雋秀(jUn)宿命（sU2 / 5捋著胡須（1u）熨帖(y u)旦古不變（gen）窸窸窣窣（XIXisus u)自我補充：小組討論，理清文脈1思考：史遭遇不幸后，是怎樣從中走出來的？他生命中給他最大的幫助的

4、是什么2、文脈梳理：第二課時一閱讀第一部分，賞析內容導入：地壇是史新生命的起點。地壇是怎樣教會他珍惜生命的？讓我們走進地壇:1找出景物描寫的段落，思考寫出了地壇怎樣的特征明確：.找到文章第二處景物描寫:找出文章第三處景物描寫地壇的特征：2、古園為何能走進我的生活？為什么會對園子情有獨鐘？3 / 5我的情況：3、在園中景象的感召下我開始長時間地思考什么問題？4.思考六個譬如句：問：這幾句字面上是說古園形體被肆意雕琢， 有些東西卻不能改變，請聯(lián)系作者經歷、 遭遇 說說文句的含義是什么？二、賞析景物描寫，分析其作用表達特色？作用？課時總結：地壇向我展示了一個鮮活靈動的生命世界， 讓我意識到不管怎樣微弱纖細的生命主體都有它 自身的價值，都有屬于它的歡樂、悲傷及