1、恍惚之中聽見一聲恍惚之中聽見一聲石破天驚的咆哮，石破天驚的咆哮，有一個不羈的靈魂有一個不羈的靈魂掠過我的頭頂掠過我的頭頂騰空而去，騰空而去，我看見了火焰似的斑紋我看見了火焰似的斑紋火焰似的眼睛，火焰似的眼睛，還有巨大而破碎的還有巨大而破碎的滴血的趾爪！滴血的趾爪！ 華南虎華南虎牛牛 漢漢 牛漢，原名史成漢牛漢，原名史成漢，19231923年生，年生，山西定襄縣人。山西定襄縣人。4040年代開始詩歌創作，年代開始詩歌創作，是是“七月詩派七月詩派”的重要成員。的重要成員。19551955年年由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的由于受胡風事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁。拘捕囚禁。“文革文革”期間，又被關

2、入期間，又被關入“牛棚牛棚”，從事強制性勞動。創作了，從事強制性勞動。創作了不少不少詩歌作品，其中比較著名的有詩歌作品，其中比較著名的有華南虎華南虎悼念一棵楓樹悼念一棵楓樹半棵半棵樹樹等等。出版的詩集有。出版的詩集有彩色的生活彩色的生活（19511951）、）、愛與歌愛與歌（19541954）、）、溫泉溫泉（19841984）、）、海上蝴蝶海上蝴蝶（19851985）、）、沉默的懸崖沉默的懸崖（19861986）、）、牛漢詩選牛漢詩選（19981998）。）。 及自選集及自選集蚯蚓和羽毛蚯蚓和羽毛等。等。作者簡介作者簡介 牛漢先生認為他的詩一直是和歷牛漢先生認為他的詩一直是和歷史和時代血肉相連

3、的，和他所受的痛史和時代血肉相連的，和他所受的痛苦不可分離。是的，他的詩最能充分苦不可分離。是的，他的詩最能充分發揮他的發揮他的生命潛在力生命潛在力，最能表達他對，最能表達他對人生對時代的感受。他的每一首詩都人生對時代的感受。他的每一首詩都同他經歷的一切坎坷、屈辱無法剝離。同他經歷的一切坎坷、屈辱無法剝離。正如一位評論家所認為的，他是歷史正如一位評論家所認為的，他是歷史的傷疤，活著的傷疤。的傷疤，活著的傷疤。做自己的主人做自己的主人蔡誠蔡誠 v酷酷()似似v哄哄（）笑）笑v調調（）教）教khng哄哄騙騙()起起哄哄()調調動動()tio枉枉（）讀）讀 wng 馬馬鬃鬃（）zng磨磨磨磨蹭蹭蹭蹭

4、（ ）cnghnghngdio 幽默幽默(yum): 凄慘凄慘(qcn): 奧秘奧秘(om): 翻來覆去翻來覆去(fnf): 溫厚溫厚(wnhu):凄涼悲慘凄涼悲慘.奧妙神秘奧妙神秘.溫和寬厚溫和寬厚.多次，一次又一次多次，一次又一次.有趣或可笑而意義深長有趣或可笑而意義深長.梳理內容梳理內容（1）從一位詩人來訪）從一位詩人來訪,引出話題引出話題第一本書第一本書（難忘）。（難忘）。（2-9）第一本書第一本書不同尋常不同尋常的來歷。的來歷。（10）進一步交代這是）進一步交代這是“真正的真正的第一本書第一本書”（11-13）與）與第一本書第一本書相關的人或事。相關的人或事。（14）呼應開頭，表達對

5、）呼應開頭，表達對第一本書第一本書的珍視銘記之情（不能忘本）。的珍視銘記之情（不能忘本）。 文章圍繞文章圍繞“第一本書第一本書”記敘了哪記敘了哪些事情？些事情？本文的線索：本文的線索：第一本書第一本書父親父親我我親情親情喬元貞喬元貞我我弄不成弄不成友情友情師生之情師生之情第一本書第一本書 牛漢以樸實無華的語言講述這一美好的故事，讀來感人至深。但從他的敘述中，我們是否感覺到了他心情的沉重？為什么？溫馨提示：緊抓文本 體會字句 作者的第一本書承載著一段苦難歷史，這讓他 的心情沉重，但作者卻說這一本書“值得用崇敬的心靈去贊美的”，為什么？溫馨提示：抓原文關鍵句 理情節人物情 沒有課本的喬元貞卻考了第

6、一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙等小東西。”這算什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？溫馨提示：知識對于人生的意義 哲人這樣說：“生活是一所大學，無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風景。我們只要用心去體悟，亮色總是會有的，而且是擴展著”。老師這樣說：“知識改變人生命運”。請你寫幾句關于生活的人生感悟！讀了讀了“我的第一本書我的第一本書”不同尋常的來歷后，你不同尋常的來歷后，你能從中感受到哪些感情？能從中感受到哪些感情？ 從荒寒的大自然感應到一從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和

7、夢幻點生命最初的快樂和夢幻n我的第一本書我的第一本書n父子之情父子之情n同學相鄰之情同學相鄰之情n人與狗的情趣人與狗的情趣甜：甜：父親的深情；同學、朋友間的友情；童年的樂趣（人與狗父親的深情；同學、朋友間的友情；童年的樂趣（人與狗之間的默契、情趣）；生活的苦難。之間的默契、情趣）；生活的苦難。酸：艱辛的生活，貧窮的生活環境酸：艱辛的生活，貧窮的生活環境,學習的艱難學習的艱難,人生際遇差別人生際遇差別. 溫馨提示：抓住首尾兩段的關鍵句理溫馨提示：抓住首尾兩段的關鍵句理 解主題。解主題。 本文通過作者對他的第一本書的追述，反映出20世紀初中國農村的苦難生活和人間溫情以及對于人生的重大影響。“從從荒

8、寒荒寒的的大自然間大自然間感應到生感應到生命最初的命最初的快樂和夢快樂和夢幻幻”我的第一本書我的第一本書父子之情父子之情同學朋友同學朋友之情之情人與狗的人與狗的情趣情趣1、“我的第一本書我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？僅僅指那半本課本嗎？它有何含義？它有何含義？ “我的第一本書我的第一本書”不僅僅指那半本課本，不僅僅指那半本課本，還可還可指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之指我踏人生活的一次珍貴的經歷，一本人生之書書.(.(這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的這人生的第一課，蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。溫情，同學的友誼和上學的樂趣。)2、作者是懷著怎樣的感情

9、追憶他的、作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書第一本書”的？的？ 作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶作者是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本第一本書書”的，感情復雜，心情沉重，因為那本書里深的，感情復雜，心情沉重，因為那本書里深藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時藏著苦難的生活和惡劣的學習條件與環境，同時也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種也映照著那個時代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情荒寒背景下特別可貴的一點樂趣和溫情。3、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應、我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應到一點生命最初的快樂和夢幻。到一點生命最初的快樂和夢

10、幻。作者對童年的感覺作者對童年的感覺是怎樣的？聯系下文看，是怎樣的？聯系下文看，“生命最初的快樂和夢生命最初的快樂和夢幻。幻。” 童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫童年的感覺是辛酸的，因為童年的生活是窘迫的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱的，是艱苦而沉重的，哪有幽默可言？然而與生俱來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物來的童年的好奇、天真和淘氣，使他們一和小動物在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻在一起、一回到大自然中、一玩起來，就會充滿幻想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂想，就會什么困苦都忘卻。這就是生命最初的快樂和幻想。和幻想。我的童年生活是艱苦的，

11、但我的第一本書我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識給我的生活帶來了樂趣和知識. .4、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為、當父親聽說我把那一半書給了同學時，為什么什么“深深嘆著氣深深嘆著氣”？“我我”的父親是一位怎的父親是一位怎樣的父親？樣的父親？ 這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的這深深的嘆息，既包含著對兒子做法的默許默許，也為兒子同學家的生活貧困而深表，也為兒子同學家的生活貧困而深表同同情情。“我我”的父親是一位的父親是一位知書達理知書達理，并且非，并且非常常疼愛兒子疼愛兒子的父親。的父親。5、我的第一本書實在應當寫寫，如果不寫，我就、我的第一本書實在應當寫寫，

12、如果不寫，我就枉枉讀了這幾十年的書讀了這幾十年的書，更，更枉枉寫了這幾十年的詩寫了這幾十年的詩。人。人不能忘不能忘本本。 枉，白白的，無價值的，無意義的。作者的第一本書，不僅枉，白白的，無價值的，無意義的。作者的第一本書，不僅是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫是求知的第一本書，更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，出來，那么這幾十年的讀書和寫書就失去了意義，變得毫無價值，因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。因為你忘記了知識的源頭和人生的起點，你忘記了過去，即忘本。 “本本”，雙關，指那第一本國

13、語教材，也指人生成長歷程，雙關，指那第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要指后者中最初的最有價值的奠基性的東西。作者所指主要指后者。6、作者的第一本書為什么、作者的第一本書為什么“值得我用崇敬值得我用崇敬的心靈去贊美的心靈去贊美”？ 因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表因為作者的第一本書，意味深長。它不僅表明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更明第一次跨進學校大門，走進了知識的世界，更重要的是，那第一本書里重要的是，那第一本書里鑲嵌著父親的深情、同鑲嵌著父親的深情、同學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難學的友誼、童年的樂趣和生活的苦難以及在苦難

14、生活中抗爭的一段心路歷程生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書。本書，更是人生的第一本書。 1 1、讀了本文，你最大的感受是讀了本文，你最大的感受是什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？什么？難道僅僅是第一本書的故事嗎？ 2 2、沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比認為他比“我我”有出息，作者在文章的結尾處還特有出息，作者在文章的結尾處還特意補述了喬元貞的一生的意補述了喬元貞的一生的“出息出息”：“他一輩子挎他一輩子挎著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等著籃子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東

15、西。小東西。”這算得什么這算得什么“出息出息”呢？作者為什么要呢？作者為什么要作這樣的交代？作這樣的交代？ 沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，個聰明好學的孩子，這樣的孩子是能成大器的，可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長可是他在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了。再加上當地的第一個階梯就這樣永遠失去了。再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，他一輩子只能文化、經濟的極度貧困和落后，他一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢在生存的底線上掙扎，還能有什么發展可言呢? ? 我并不比喬元貞聰明，而我并不比喬元貞聰明，而“我我”后來到條后來到條件好一些的學校上學去（再后來，件好一些的學校上學去（再后來，“我我”讀了讀了中學，讀了大學，成了詩人）。中學，讀了大學，成了詩人）。 從文中從文中“我我”和喬元貞結局的和喬元貞結局的對比，你懂得什么道理？對比，你懂