1、第二單元DIERDANYUAN4 詩經兩首課后篇鞏固提升隨堂演練一、課文精讀(一 )閱讀下面的文字,完成第 12 題。氓之蚩蚩 ,抱布貿絲。 匪來貿絲 ,來即我謀。 送子涉淇 ,至于頓丘。 匪我愆期 ,子無良媒。 將子無怒 ,秋以為期。乘彼垝垣 ,以望復關。 不見復關 ,泣涕漣漣。 既見復關 ,載笑載言。 爾卜爾筮 ,體無咎言。 以爾車來 ,以我賄遷。桑之未落 ,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚 !于嗟女兮 ,無與士耽 ! 士之耽兮 ,猶可說也。女之耽兮 ,不可說也 !1.導學號95114007 下列對節選部分的理解分析,不正確的兩項是 ()A. 第一章的敘事手法頗似電影的蒙太奇,寫了三個視覺效果

2、極強的場面:初次相逢、定情相送、約期相別。B.氓最初給女主人公的印象是忠厚老實。女主人公接受了氓的愛情,但婉言拒絕了男主人公急于成婚的要求。C.在討論婚事的過程中,男主人公表現得急躁、任性,女主人公則溫柔、體貼、情深義重,并主動約定了婚期。D.在戀愛中 ,女主人公非常癡情 ,經常登上高處眺望,但男主人公故意不來相見,而且很隨便地應付婚事。E.第三章寫桑樹枝繁葉茂,光彩鮮艷 ,采用了借景抒情的手法,表現了女主人公對愛情的陶醉之情。解析 D 項 ,“但男主人公故意不來相見”理解錯誤 ,詩中也沒有表現出“很隨便地應付婚事”;E項 ,“采用了借景抒情的手法 ”理解錯誤 ,這是比興手法 ,引出后文女主人

3、公對婚姻的思考,不是“表現了女主人公對愛情的陶醉之情”。答案 DE2.在氓中 ,女主人公對男主人公的稱呼在不斷變化,試分析稱呼變化與女主人公感情變化二者之間的聯系。解析 在氓中女主人公對男主人公的稱謂發生了由“氓 ”“子 ”“爾”到 “士 ”的變化 ,情感也經歷了由陌生、熟悉、熱戀到疏遠的變化。兩者之間具有明顯的對應關系。參考答案 女主人公開始時用敘述語氣稱男方為“氓 ”,是因為雙方婚姻關系未定,感情還較疏遠。當面稱對方為“子 ”,尊重、客氣、有禮貌,也透露出女主人公愿與對方建立婚姻關系的想法。 “爾 ”是第二人稱代詞 ,直呼對方 ,感情距離已拉近 ,這樣稱呼更加親切。女主人公在遭遇婚姻不幸后

4、 ,深思教訓 ,用 “士 ”來稱呼 ,感情疏遠 ,卻也含有嘲諷的意味。(二 )閱讀下面的文字,完成第 34 題。采薇采薇 ,薇亦作止。 曰歸曰歸 ,歲亦莫止。 靡室靡家 ,犭嚴狁之故。 不遑啟居 ,犭嚴狁之故。采薇采薇 ,薇亦柔止。曰歸曰歸,心亦憂止。憂心烈烈,載饑載渴。我戍未定,靡使歸聘。采薇采薇 ,薇亦剛止。曰歸曰歸,歲亦陽止。王事靡盬,不遑啟處。憂心孔疚,我行不來。彼爾維何 ?維常之華。彼路斯何?君子之車。戎車既駕,四牡業業。豈敢定居?一月三捷。駕彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭魚服。豈不日戒,犭嚴狁孔棘。昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我

5、心傷悲,莫知我哀!3.下列對這首詩的分析,不恰當的一項是()A. 詩歌開頭就給讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫面野菜 ,一邊思念著久別的家鄉 ,計算著返家的日期。,我們仿佛看到戍卒一邊在荒野上采集B.詩歌的前三章,以重章疊唱并循序漸進的方式,抒發了戍邊戰士的思家盼歸之情;并隨著時間的一推再推,這種心情越發急切難忍。C.第四、五章追述行軍作戰的緊張生活,寫出了軍容之壯、戒備之嚴,全篇氣勢為之一振。其情調 ,也由憂傷的思歸之情轉為激昂的戰斗之情。D.這首詩寫的是戍邊戰士的生活和思想。通過詩句,我們可以想象他們戍邊時的苦況,對從軍生活的厭倦 ,保家衛國的堅定態度及對和平生活的向往。E. “行道遲遲 ,

6、載渴載饑 ”兩句是直接描寫,“我心傷悲 ,莫知我哀 ”兩句是借景抒情, 感情是克制的、平和的 ,體現了詩經“哀而不傷 ”的特點。解析 D 項 ,“保家衛國的堅定態度”在這首詩中表現得并不明顯。答案 D4.清人方玉潤評此詩時說 :“此詩之佳 ,全在末章 :真情實景 ,感時傷事 ,別有深情 ,非言可喻。 ”請談談你的理解。解析 對于這個問題 ,可以從兩個角度入手分析 : 表現手法上的對比反襯、 樂景哀情 ,思想情感上無法言說、無人理解的悲傷。參考答案 運用對比反襯的手法 ,“今 ”與“昔 ”、“往 ”與 “來 ”、“楊柳依依 ”與 “雨雪霏霏 ”對比反襯 , 情景交融。 “莫知我哀 ”則表明此悲無

7、人慰 ,此痛無人解 ,思鄉之情達到了高潮。二、語言運用5.自從有了詩經中的“關關雎鳩 ,在河之洲 ”,起興就成了一種常見的表現手法,它生動形象 ,通俗易懂 ,以至于日常生活中有很多諺語都采用了這種手法,如 “一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫 ”“路遙知馬力 ,日久見人心 ”等。請你根據示例,再寫出三條。解析 起興是詩歌表現手法之一 ,即借另一事物 ,以引起所吟詠的事物。 據此并結合示例 ,不難寫出。參考答案 畫虎畫皮難畫骨 , 知人知面不知心 ;水至清則無魚 ,人至察則無徒 ;人為財死 ,鳥為食亡。6.某中學研究性學習小組舉辦詩經讀書交流會。主題是“詩經鑒賞”。請為主持人寫一則開場白。 要求 :

8、緊扣主題 ;表達得體 ,富有文采 ;不寫稱呼語、 問候語 ;不超過 60 字。解析 本題考查語言表達簡明、連貫、得體的能力。在解題時,要點明 “詩經鑒賞”這一主題,號召學生積極參與。答案示例 我國最早的詩歌總集詩經中的經典名句膾炙人口,耐人尋味 ,讓我們走進 詩經 ,去鑒賞其中無窮的璀璨與絢麗吧。課時作業一、基礎鞏固1.下列加點詞的解釋,不正確的一項是()A. 匪我愆期愆 :拖延。B.以我賄遷賄 :財物。C.漸車幃裳漸 :逐步。D.夙興夜寐興 :起 ,指起身。解析 C 項 ,漸 :濺濕、浸濕。答案 C2.下面選項中全都不含通假字的一項是()曰歸曰歸 ,歲亦莫止不見復關 ,泣涕漣漣淇則有岸 ,隰

9、則有泮女之耽兮 ,不可說也匪來貿絲 ,來即我謀昔我往矣 ,楊柳依依A. B. C.D.解析 “莫 ”通 “暮 ”; “泮”通 “畔 ”; “說 ”通 “脫”;“匪 ”通 “非 ”。答案 B3.下列句中加點的詞,古今意思不相同的一項是()A. 豈敢定居 ?一月三捷解析 B 項 ,“至于 ”,現代漢語中表示達到某種程度或表示另提一事,這里的意思是“到,達到 ”。答案 B4.下列關于詩經的文學常識的說法不正確的一項是()A.詩經是我國最早的一部詩歌總集,收錄了從西周到春秋時期的詩歌305 篇 ,古時也稱 “詩三百 ”。它和樂、射、御、書、數一起被稱為“六藝 ”。B. “風 ”“雅 ”“頌”是詩經中的

10、三部分,“賦 ”“比 ”“興 ”是詩經的表現手法,后人把這兩者合稱為 “六義 ”。C.我國文學史上向來以“風”“騷”并稱 ,“風 ”就是指詩經 中的 “國風 ”民歌 ,“騷 ”指屈原的代表作離騷。 “風騷 ”指我國古代現實主義和浪漫主義傳統,后代用 “風騷 ”泛指文學。D. “風 ”指十五國風 ,大多為民間歌謠 ;“雅 ”分大雅、 小雅 ,是宮廷樂歌 ;“頌 ”分周頌、 魯頌、商頌 , 是宗廟祭祀的樂歌。解析 A 項 ,“六藝 ”有兩種含義 :一是指六部經書 ,即詩書禮易春秋樂 ;一是指六種技能 ,即禮、樂、射、御、書、數。 “詩經 ”當為六部經書之一。答案 A二、類文閱讀(一 )閱讀下面的詩

11、歌,完成第 56 題。子衿詩經 ·鄭風青青子衿 ,悠悠我心?？v我不往,子寧不嗣音?挑兮達兮 ,在城闕兮。一日不見,如三月兮。注 嗣音 :傳音訊。挑兮達兮:獨自來回走動的樣子。5.下列對這首詩的理解分析,不正確的一項是()A . “縱我不往 ,子寧不嗣音 ”,刻畫出女主人公急盼之中的矜持之態 , 表現了女主人公的嬌嗔之情。B.詩中表現女主人公的動作行為僅用“挑 ”和 “達 ”二字 ,主要筆墨都用在刻畫她的心理活動上。C.全詩三章 ,采用順敘手法,讓女主人公等待戀人時的焦灼萬分的情狀如在眼前。D. “挑兮達兮 ,在城闕兮 ”,點明地點 ,寫她在城樓上因久候戀人不至而心煩意亂,來來回回地走

12、個不停。解析 C 項 ,“采用順敘手法 ”錯 ,應為 “采用倒敘手法 ”,先寫了等待時的焦急心情,然后寫在哪里等待和這樣焦急的原因。答案 C6. “一日不見 ,如三月兮 ”運用了什么修辭手法?有怎樣的表達效果 ?解析 詩句運用的修辭手法是夸張,只有一天不見面 ,卻好像分別了三個月那么漫長。參考答案 末尾運用夸張的修辭手法,造成主觀時間與客觀時間的反差,從而將女主人公強烈的情緒形象地表現了出來。(二 )閱讀下面的詩歌 ,完成第 78 題。四牡詩經 ·小雅四牡,周道倭遲 。豈不懷歸 ?王事靡盬 ,我心傷悲。四牡,啴啴 駱 馬。豈不懷歸 ?王事靡盬 ,不遑啟處。翩翩者,載飛載下 ,集于苞

13、栩 。王事靡盬 ,不遑將父。翩翩者,載飛載止 ,集于苞杞。王事靡盬 ,不遑將母。駕彼四駱 ,載驟骎骎 。豈不懷歸 ?是用作歌 ,將母來諗 。注 (f i):馬行走不停的樣子。倭遲:道路迂回遙遠的樣子。啴(t n)啴 :喘息的樣子。駱 :白毛黑鬣的馬。 (zhu):斑鳩 ,鵓鳩 ,鵓鴣。 苞 :草木叢生。 栩 :樹木名稱。 骎 (qn)骎: 馬快速奔跑的樣子。諗(shn):思念。7.對這首詩賞析不恰當的一項是()A. 首章為全詩定下了感情基調,在 “王事靡盬 ”與 “豈不懷歸 ”的矛盾中展現了人物 “我心傷悲 ”的感情世界。B.馬兒氣喘吁吁地在迂回遙遠的道路上奔跑是緣于“王事靡盬 ”,我的 “傷

14、悲 ”和 “不遑啟處 ”也是因為 “王事靡盬 ”。C.鵓鴣鳥自由自在地上下翻飛和隨意棲止,與 “我 ”和 “我 ”的馬兒不停奔波形成對比,增加了“我”對故鄉和親人的思念之情。D.詩歌沒有采用賦的手法,而是借景抒情 ,用鵓鴣鳥的自由自在與馬的累形成鮮明的對照,從而襯托出人的疲勞煩惱。解析 D 項 ,“沒有采用賦的手法”理解錯誤 ,詩歌采用了賦的手法 ,鋪陳了 “我 ”的傷悲和 “懷歸 ”之情。答案 D8.有人說這首詩的關鍵詩句是“我心傷悲 ”,也有人說是 “豈不懷歸 ”,還有人說是 “將母來諗 ”。你認為是哪一句 ?并簡要說明原因。解析 這三句在詩中有一定的聯系,但側重點各不相同 ,只要在尊重詩

15、歌內容的基礎上,有理有據地分析 ,都可以。答案示例 “我心傷悲 ”是全詩的關鍵句 ,首章奠定傷悲的基調 ,其余四章都是對 “傷悲 ”情緒的具體補充。無論是 “懷歸 ”還是 “將母來諗 ”都是 “傷悲 ”的具體表現。 (或 :“將母來諗 ”,篇末揭旨 ,是全詩的關鍵句 ,是詩人 “懷歸 ”和 “傷悲 ”的最根本原因。 )(三 )閱讀下面的詩歌 ,完成第 910 題。擊鼓詩經 ·邶風擊鼓其鏜 ,踴躍用兵 。土國城漕,我獨南行。從孫子仲 ,平陳與宋。不我以歸,憂心有忡。爰 居爰處 ,爰喪其馬。于以求之,于林之下。“死生契闊”,與子成說。執子之手 ,“與子偕老 ”。于嗟 闊兮 ,不我活兮。于

16、嗟洵 兮,不我信兮。注 鏜 (t ng): 擊鼓的聲音。兵 :刀槍等武器。土國城漕:衛國大興土功筑漕城。孫子仲 :人名 ,統兵的主帥。平:調和。爰 (yuán):語氣助同 ,沒有實義。契闊 :聚合離散。成說 :預先約定的話。于嗟(xji ):感嘆詞。洵 (xún):遠。9.下列對這首詩的鑒賞,不正確的兩項是 ()A. 開頭兩句 ,先用一陣陣鏜鏜的擊鼓聲造成一種緊張急迫的氣氛,然后再交代 “擊鼓 ”的原因 ,國家要有戰事。B. “土國城漕 ,我獨南行 ”兩句 ,詩人把自己的遭遇與眾人作對比,突出自己的英勇 ,不再筑城 ,將獨去南征。C. “不我以歸 ”即 “不讓我歸家 ”,“

17、憂心有忡 ”即 “內心憂傷 ”,這兩句直接表達詩人對戰爭造成的長期分離的不滿。D.第三章明寫戰馬走失 ,實寫戰士思鄉欲逃離戰場 ,但戰馬又在樹林下找到 ,暗喻將軍對士卒看管十分嚴格。E.詩歌寫出了一個被迫南征的兵士在出征前、出征時和出征后的復雜心理和行為,其中又插敘憶人 ,悲惻感人。解析 B 項 ,“土國城漕 ,我獨南行 ”,突出自己的不幸,眾人筑城 ,唯獨我南征。 D 項 ,戰馬又在樹林下找到 ,暗喻戰士欲歸鄉而不得的惆悵。答案 BD10. “死生契闊,與子成說。執子之手,與子偕老”是傳誦千古的名句。結合詩歌內容,簡要分析其流傳千古的原因。解析 這是征人與妻子的誓言, 生死不相離 ,但殘酷的

18、戰爭無情地粉碎了這誓言,造成了生死不相見。滯留在邊陲的征人想到與妻子的誓言 ,看到戰爭的殘酷 ,其悲傷之情在這四句詩中體現得十分鮮明。參考答案 “與子偕老 ”是美好的誓愿,誰料到歸期難望, 與現實形成鮮明的對比, 將戰爭的殘酷與征人的無奈生動地展現在世人面前,表達了征人對和平幸福生活的向往和對戰爭的厭惡。三、語言運用11.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切 ,邏輯嚴密。 每處不超過 15 個字。就地球上的生物來說,雖然品種形態多種多樣,。因此科學家們探索其他星球上是否有生命時,都是以是否有碳氫化合物存在為前提依據。,那么這個星球上至少有了同地球生命相似的信息存在。宇宙間普遍存在碳氫化合物,只要具備了適合的條件 ,。解析 根據 “因此科學家們探索其他星球上是否有生命時,都是以是否有碳氫化合物存在為前提依據 ”可以推知第 空可填 “但它們都是由碳氫化合物組成”;再根據 “那么這個星球上至少有了同地球生命相似的信息存在”可以推知第 空可填 “如果發現某星球上存在該物”;最后“只要具備了適合的條件 ”后面可填 “就完全有可能演化成為生命”。參考答案 但它們都是由碳氫化合物組成如果發現某星球上存在該物就完全有可能演化成為生命12.下面是某校一則啟事初稿的片段,其中有五處不合書面語體