1、2013高考語文一輪復習作業(yè)手冊（新課標版）文言文知識梳理(必修三)文言文知識梳理(必修三)知識細梳理蜀道難一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點字的通假字。所守或匪親()二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)危乎高哉今義：危險古義：_(2)爾來四萬八千歲今義：你，如此 古義：_三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)去連峰去天不盈尺()逝將去女，適彼樂土()去死肌，殺三蟲()昔者先王知兵之不可去也()汝可去應之()(2)但但見悲鳥號古木()卿但暫還家，吾今且報府()無他，但手熟爾()但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)問君西游何時還()(2)砯崖轉(zhuǎn)石萬壑雷()(

2、3)使人聽此凋朱顏()五、指出下列句子的句式特點。(1)又聞子規(guī)啼夜月()(2)蜀道之難，難于上青天()(3)嗟爾遠道之人胡為乎來哉()答案一、“匪”通“非”。二、(1)高；(2)那，這里指開國之初。三、(1)距離/離開，離去/除掉，去掉/放棄，舍棄/前去，到去；(2)只，僅，唯獨/只管，盡管/只不過/只要，只須。四、(1)西，名詞作狀語，向西。(2)砯，名詞作動詞，沖擊；轉(zhuǎn)，動詞使動用法，使?jié)L動。(3)凋，使動用法，使凋謝。五、(1)省略句；(2)介詞結構后置句；(3)賓語“胡”前置。杜甫詩三首一、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)畫圖省識春風面今義：醒悟、探望、檢查自己，或“節(jié)省、減去”古

3、義：_(2)萬里悲秋常作客今義：一萬里的距離 古義：_(3)一去紫臺連朔漠今義：表示行為的趨向 古義：_(4)百年多病獨登臺今義：指人的一生，也指多年或很長時期古義：_(5)艱難苦恨繁霜鬢今義：仇視、怨恨 古義：_二、解釋下列句中加點的多義詞。(1)語千載琵琶作胡語()又聞此語重唧唧()琵琶聲停欲語遲()亡去不義，不可不語()(2)哀風急天高猿嘯哀()君將哀而生之乎()秦人不暇自哀()三、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)玉露凋傷楓樹林()(2)無邊落木蕭蕭下()答案一、(1)曾經(jīng)；(2)虛指，指遠離故鄉(xiāng)；(3)離開；(4)詩中借指晚年；(5)遺憾。二、(1)名詞，這里指音樂/名詞，言

4、語/動詞，說話/動詞，讀yù，告訴，相告；(2)悲哀/同情/哀嘆。三、(1)使動用法，使草木凋落衰??；(2)方位名詞活用作動詞，落下，飄墜。琵琶行并序一、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)明年秋今義：今年之后的第二年古義：_(2)因為長句今義：表示因果關系的連詞古義：_(3)暮去朝來顏色故今義：色彩 古義：_(4)老大嫁作商人婦今義：兄弟排行第一 古義：_(5)凄凄不似向前聲今義：指方位 古義：_(6)曲終收撥當心畫今義：小心，留神 古義：_(7)整頓衣裳起斂容今義：對混亂的局面進行治理古義：_二、解釋下列句中加點的多義詞。(1)言感斯人言()凡六百一十六言()自言本是京城女()(2

5、)為因為長句()初為霓裳后六幺()為君翻作琵琶行()三、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)聞舟中夜彈琵琶者()(2)商人重利輕別離()四、指出下列句子的句式特點。(1)送客湓浦口()(2)轉(zhuǎn)徙于江湖間()(3)感斯人言()(4)本長安倡女()答案一、(1)第二年；(2)因此創(chuàng)作，是連詞“因”和動詞“為”構成的兩個詞；(3)容貌；(4)年紀大了；(5)時間副詞，以前；(6)在中心；(7)整理。二、(1)名詞，話/名詞，字/動詞，說；(2)動詞wéi，寫，創(chuàng)作/動詞wéi，彈奏/介詞wèi，替、給。三、(1)夜，名詞作狀語，在夜里；(2)重、輕，形容詞作動詞，

6、看重、輕視。四、(1)省略句，省略虛詞“于”。同時是倒裝句，正常語序為：于湓浦口送客；(2)倒裝句，正常語序為：于江湖間轉(zhuǎn)徙；(3)被動句，意思是：被這個人的話感動；(4)判斷句，本來是長安倡女。李商隱詩兩首一、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)一弦一柱思華年今義：指青少年時代 古義：_(2)望帝春心托杜鵑今義：指男女之間相互愛慕的情懷古義：_(3)只是當時已惘然今義：形容失意的樣子 古義：_二、解釋下列句中加點的多義詞。(1)迷莊生曉夢迷蝴蝶()迷不知吾所如()棋迷()以迷天下之主()(2)及不及盧家有莫愁()疾在腠理，湯熨之所及也()一人飛升，仙及雞犬()答案一、(1)青春年華，這里指一生

7、；(2)傷春之心，比喻對失去了的美好事物的懷念；(3)迷惘，茫然。二、(1)迷戀，沉醉/分辨不清/沉醉于一物一事的人/迷惑；(2)如，比得上/到達/涉及，牽連。寡人之于國也一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點字的通假字。(1)則無望民之多于鄰國也()(2)頒白者不負戴于道路矣()(3)涂有餓莩()二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)寡人之于國也今義：指形影孤單的人古義：_(2)河內(nèi)兇，則移其民于河東今義：泛指河流 古義：_(3)棄甲曳兵而走今義：指一般的行走 古義：_(4)請以戰(zhàn)喻今義：常用于對方 古義：_(5)七十者可以食肉矣今義：經(jīng)常連用，表示同意、認可古義：_(6)是使民養(yǎng)生喪死無憾也今義：保

8、養(yǎng)身體。 古義：_(7)王無罪歲今義：沒有犯罪 古義：_三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)或或百步而后止()天之行，或日或雨()莫之或止()云霞明滅或可睹()(2)直直不百步耳()中通外直，不蔓不枝()理直氣壯()系向牛頭充炭直()直上載公子上座()(3)發(fā)涂有餓莩而不知發(fā)()百發(fā)百中()發(fā)閭左謫戍漁陽九百人()野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰()(4)數(shù)數(shù)口之家可以無饑矣()數(shù)罟不入洿池()愿令得補黑衣之數(shù)()扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵()(5)以申之以孝悌之義()以五十步笑百步，則何如()斧斤以時入山林()老臣以媼為長安君計短也()(6)于則無望民之多于鄰國也()寡人之于國也()頒白者不負戴于道

9、路矣()而恥學于師()不拘于時()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)填然鼓之()(2)樹之以桑()(3)五十者可以衣帛矣()(4)謹庠序之教()(5)王無罪歲()(6)然而不王者()(7)是使民養(yǎng)生喪死無憾也()五、指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)王如知此，則無望民之多于鄰國也。()譯文：_(2)申之以孝悌之義。()譯文：_(3)然而不王者，未之有也。()譯文：_(4)非我也，歲也()譯文：_答案一、(1)“無”通“毋”；(2)“頒”通“斑”；(3)“涂”通“途”。二、(1)寡德之人，是古代國君對自己的謙稱；(2)專指黃河；(3)跑，文中指逃跑；(4)有“請允許我”的意思；(5

10、)“可”是“可以”，“以”是“憑借”；(6)供養(yǎng)活著的人；(7)不要歸咎。三、(1)有的人/有時/表示不定，沒有誰/或許；(2)只是，不過/與“曲”相對/正確/同“值”，價值、價錢/徑直；(3)打開/發(fā)射/派遣/花開；(4)幾/密/數(shù)目/屢次；(5)介詞，把/介詞，憑/介詞，按/認為；(6)比/對/在/向/被。四、(1)鼓，名詞作動詞，敲鼓；(2)樹，名詞作動詞，種植；(3)衣，名詞作動詞，穿；(4)謹，形容詞作動詞，指認真從事；(5)名詞作動詞，歸咎、歸罪；(6)名詞作動詞，為王，使天下百姓歸順；(7)生、死，動詞作名詞，活著的人，死去的人。五、(1)狀語后置句如果大王您知道這個道理，就不要

11、希望你的民眾比鄰國多了。(2)狀語后置句把孝悌的道理反復講給百姓聽。(3)賓語前置句這樣還不能統(tǒng)一天下而稱王，是不曾有過的事情。(4)判斷句這不是我的過錯，是因為年成不好。勸學一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點字的通假字。(1)雖有槁暴()(2)則知明而行無過矣()(3)君子生非異也()(4) 使之然也 二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)君子博學而日參省乎己今義：知識、學識的淵博古義：_(2)假舟楫者，非能水也，而絕江河今義：泛指一切河流 古義：_(3)蚓無爪牙之利，筋骨之強今義：壞人的黨羽、幫兇古義：_(4)上食埃土，下飲黃泉今義：陰間 古義：_(5)非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也寄托今義：把

12、抽象的思想情感等放在具體的人身上或事物上古義：_用心今義：指讀書用功或?qū)δ呈挛锟蟿幽X筋古義：_三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)望吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也()日夜望將軍至，豈敢反乎()先達德隆望尊()適冬之望日前后()(2)假善假于物也()乃悟前狼假寐()漢人未可假大兵權()以是人多以書假余()(3)強挽弓當挽強，用箭當用長()蚓無爪牙之利，筋骨之強()策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強()太后不肯，大臣強諫()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)假舟楫者，非能水也()(2)君子博學而日參省乎己()(3)上食埃土，下飲黃泉()(4)木直中繩， 以為輪()(5)假輿馬者，非利足也()(6)

13、用心一也()五、指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)蚓無爪牙之利，筋骨之強。()譯文：_(2)青，取之于藍，而青于藍。()譯文：_(3)雖有槁暴，不復挺者，使之然也。()譯文：_答案一、(1)“有”通“又”；(2)“知”通“智”；(3)“生”通“性”；(4)“”通“煣”。二、(1)廣博地、廣泛地學習；(2)特指長江黃河；(3)爪子和牙齒；(4)黃土下面的泉水；(5)寄托指寄居存身；用心指思想意識活動。三、(1)向遠處看/盼望/名望、聲望/月圓之時，指農(nóng)歷每月十五；(2)憑借/假裝/給予/借；(3)強健，強壯/有力的/多/盡力。四、(1)水，名詞作動詞，游水；(2)日，名詞作狀語，每日；(3)上

14、、下，方位名詞作狀語，向上、向下；(4)，動詞使動用法，使彎曲；(5)利，形容詞使動用法，使快；(6)數(shù)詞作動詞，專一。五、(1)定語后置句蚯蚓沒有鋒利的爪牙，強勁的筋骨。(2)狀語后置句靛青(是)從藍草中提取的，但(它的顏色)比藍草更深。(3)判斷句即使又曬干了，(也)不再挺直，(這是由于)人力加工使它(變成)這樣。過秦論一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點字的通假字。(1)約從離衡()(2)合從締交()(3)贏糧而景從()二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)寬厚而愛人今義：夫妻雙方中的一方古義：_(2)山東豪俊遂并起而亡秦族矣今義：山東省 古義：_(3)流血漂櫓今義：劃船的工具 古義：_(4)分

15、裂山河今義：整體事物的分開或使整體事物分開古義：_三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)亡秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣()吞二周而亡諸侯()追亡逐北，伏尸百萬()河曲智叟亡以應()從徑道亡，歸璧于趙()今劉表新亡，二子不協(xié)()(2)利因利乘便，宰割天下，分裂山河()故木受繩則直，金就礪則利()假輿馬者，非利足也，而致千里()天時不如地利，地利不如人和()有蔣氏者，專其利三世矣()(3)固臨不測之淵，以為固()固國不以山溪之險()秦王恐其破璧，乃辭謝，固請()吾固知公子之還也()獨夫之心，日益驕固()人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛()(4)制秦有余力而制其弊()王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫

16、制其兵()其牙機巧制，皆隱在尊中()乃重修岳陽樓，增其舊制()(5)遺秦無亡矢遺鏃之費，而天下諸侯已困矣()夜不閉戶，路不拾遺()小學而大遺，吾未見其明也()是以先帝簡拔以遺陛下()(6)策振長策而御宇內(nèi)()策之不以其道()蒙故業(yè)，因遺策()(7)因因利乘便，宰割天下()踐華為城，因河為池()蒙故業(yè)，因遺策()因賓客至藺相如門謝罪()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)追亡逐北()(2)卻匈奴七百余里()(3)約從離衡()(4)序八州而朝同列()(5)外連衡而斗諸侯()(6)山東豪俊遂并起而亡秦族矣()(7)會盟而謀弱秦()(8)以愚黔首()(9)履至尊而制六合()(10)陳涉甕牖繩

17、樞之子()(11)有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意()(12)天下云集響應()(13)贏糧而景從()(14)內(nèi)立法度()(15)且夫天下非小弱也()五、指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？()譯文：_(2)然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也。()譯文：_答案一、(1)“衡”通“橫”；(2)“從”通“縱”；(3)“景”通“影”。二、(1)愛護人民；(2)指崤山以東，即東方諸國；(3)盾牌；(4)劃分。三、(1)丟失、失去/使動用法，使滅亡/逃兵、逃亡的人/通“無”，沒有/逃跑、逃脫/死亡；(2)有利的形勢/鋒利/快/有利、條件好/利益、好處

18、；(3)牢固、堅固的地勢/鞏固/堅持、堅決/本來、原來/固執(zhí)、頑固/固然、誠然；(4)控制并利用/統(tǒng)率、統(tǒng)領/形制、構造/規(guī)模；(5)丟失/丟失的東西/遺漏、忽略/留給；(6)馬鞭子/駕馭/策略；(7)趁機/憑借/沿襲/通過、經(jīng)由。四、(1)亡，動詞作名詞，逃走的人；(2)卻，動詞使動用法，使退卻；(3)離，動詞使動用法，使離散；(4)朝，動詞使動用法，使朝見；(5)斗，動詞使動用法，使爭斗；(6)亡，動詞使動用法，使滅亡；(7)弱，形容詞使動用法，使削弱；(8)愚，形容詞使動用法，使愚蠢；(9)履，名詞作動詞，登上；(10)甕、繩，名詞作動詞，用破甕做、用草繩系；(11)席、包、囊，名詞作狀

19、語，像席子、包裹、布袋一樣；(12)云、響，名詞作狀語，像云一樣，像聲音一樣；(13)景，名詞作狀語，像影子一樣；(14)內(nèi)，名詞作狀語，在國內(nèi)；(15)小弱，形容詞作動詞，變小變?nèi)酢Ｎ濉?1)被動句一個戍卒發(fā)難就毀掉了天子的七廟，自身都死在人家手里，被天下人恥笑，是什么原因呢？(2)判斷句然而陳涉只是個用破甕作窗戶、用草繩系門板的窮人，是個地位低下的農(nóng)奴，是個正在被征發(fā)的人。師說一、在括號內(nèi)寫出下列句中加點字的通假字。(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也()(2)或師焉，或不焉()二、解釋下列句中加點詞語的古義。(1)古之學者必有師今義：學識淵博的人 古義：_(2)今之眾人今義：大家 古義：_(3

20、)小學而大遺今義：對兒童、少年實施初等教育的學校古義：_(4)吾從而師之今義：表因果關系的連詞古義：_(5)師不必賢于弟子今義：用不著，不需要 古義：_(6)年十七，好古文今義：五四以前的文言文的統(tǒng)稱古義：_(7)師者，所以傳道受業(yè)解惑也今義：表因果關系的連詞古義：_(8)是故無貴無賤，無長無少今義：沒有，常為否定副詞古義：_三、解釋下列句中加點的多義詞。(1)道師道之不傳也久矣()道之所存，師之所存也()會天大雨，道不通()策之不以其道()(2)師道之所存，師之所存也()吾師道也()齊師伐我()師曠鼓琴()(3)傳六藝經(jīng)傳皆通習之()舍相如廣成傳舍()師者，所以傳道受業(yè)解惑也()師道之不傳也

21、久矣()(4)則于其身也，則恥師焉()此則岳陽樓之大觀也()四、指出下列句中加點詞的活用情況并解釋。(1)吾從而師之()(2)其下圣人也亦遠矣()(3)吾師道也()(4)而恥學于師/不恥相師()(5)小學而大遺()(6)圣益圣，愚益愚()五、指出下列句子的句式特點并翻譯。(1)是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。()譯文：_(2)是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。()譯文：_(3)句讀之不知，惑之不解。()譯文：_(4)不拘于時，學于余。()譯文：_答案一、(1)“受”通“授”；(2)“不”通“否”。二、(1)求學的人。(2)一般人。(3)小的方面要學習。(4)是兩個詞：從，跟從；

22、而，而且。(5)不一定。(6)先秦兩漢的散文。(7)用來的，憑借。(8)無論，不分。三、(1)風尚/道理/道路/途徑，方法；(2)老師/學習/軍隊/樂官、樂師；(3)古代解釋經(jīng)書的著作/驛站、客舍/傳授/流傳；(4)卻/是，就是。四、(1)師，名詞意動用法，以為師；(2)下，名詞作動詞，低于；(3)師，名詞作動詞，學習；(4)恥，形容詞意動用法，以為恥；(5)小、大，形容詞作名詞，小的方面，大的方面；(6)圣、愚，形容詞作名詞，圣人、愚人。五、(1)狀語后置句因此學生不一定不及老師，老師不一定比學生高明。(2)“無貴無賤”前省略“地位”，“無長無少”前省略“年紀”因此，無論高低貴賤，不分年長年

23、幼，道理存在的地方，就是老師所在的地方。(3)賓語前置句不明白書中的文句，不能解決疑惑。(4)被動句不被時俗所拘束，來向我學習。訓練步步高1下列句中加點字解釋正確的一項是()A河內(nèi)兇兇：有戰(zhàn)亂B鄰國之民不加少 加：增加C填然鼓之 之：代“鼓”D棄甲曳兵而走 曳：拖著2下列加點詞的用法相同的一項是()A.B.C.D.3下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一項是()A.B.C.D.4下列各句中加點的字與例句中加點字的活用現(xiàn)象相同的一項是()例句：上食埃土，下飲黃泉A五畝之宅，樹之以桑B然而不王者，未之有也C順流而東行，至于北海D假舟楫者，非能水也，而絕江河5從詞類活用的角度看，下列句中加點詞歸類

24、正確的一組是()外連衡而斗諸侯有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意諸侯恐懼，會盟而謀弱秦然陳涉甕牖繩樞之子焚百家之言，以愚黔首執(zhí)敲撲而鞭笞天下序八州而朝同列天下云集響應，贏糧而景從A/B/C/D/6下列與“句讀之不知，惑之不解”句式相同的一項是()A不拘于時B蚓無爪牙之利，筋骨之強C何陋之有D師者，所以傳道受業(yè)解惑也閱讀下面的文言文，完成問題。韓愈，字退之，昌黎人。父仲卿，無名位。愈生三歲而孤，養(yǎng)于從父兄。愈自以孤子，幼刻苦學儒，不俟獎勵。洎舉進士，投文于公卿間，故相鄭余慶頗為之延譽，由是知名于時。尋登進士第。宰相董晉出鎮(zhèn)大梁，辟為巡官。府除，徐州張建封又請其為賓佐。愈發(fā)言真率，無所畏避，操行堅

25、正，拙于世務。調(diào)授四門博士，轉(zhuǎn)監(jiān)察御史。德宗晚年，政出多門，宰相不專機務。宮市之弊，諫官論之不聽。愈嘗上章數(shù)千言極論之，不聽，怒，貶為連州山陽令，量移江陵府掾曹。元和初，召為國子博士，遷都官員外郎。愈自以才高，累被擯黜，作進學解以自喻。執(zhí)政覽其文而憐之，以其有史才，改禮部郎中、史館修撰。逾歲，轉(zhuǎn)考功郎中，知制誥，拜中書舍人。俄有不悅愈者，摭其舊事，言愈前左降為江陵掾曹，荊南節(jié)度使裴均館之頗厚，均子鍔凡鄙，近者鍔還省父，愈為序餞鍔，乃呼其字。此論喧于朝列，坐是改太子右庶子。元和十二年八月，宰臣裴度為淮西宣慰處置使，兼彰義軍度使，請愈為行軍司馬。淮、蔡平，十二月隨度還朝，以功授刑部侍郎，乃詔愈撰平

26、淮西碑，其辭多敘裴度事。時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。愬妻出入禁中，因訴碑辭不實，詔令磨愈文；憲宗命翰林學士段文昌重撰文勒石。愈性弘通，與人交，榮悴不易。少時與洛陽人孟郊、東郡人張籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間，而籍終成科第，榮于祿仕。后雖通貴，每退公之隙，則相與談宴，論文賦詩，如平昔焉。而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。而頗能誘厲后進，館之者十六七，雖晨炊不給，怡然不介意。大抵以興起名教、弘獎仁義為事。常以為自魏、晉已還，為文者多拘偶對，而經(jīng)誥之指歸，遷雄之氣格，不復振起矣。故愈所為文，務反近體；抒意立言，自成一家新語。后學之士，取為師法。當時作者甚眾，無以過之

27、，故世稱“韓文”焉。(節(jié)選自舊唐書·韓愈傳)【注】 量移：被貶邊遠地區(qū)的官員，遇赦酌情移至近處任職。榮悴：興衰。1對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是()A洎舉進士，投文于公卿間 投：投送B故相鄭余慶頗為之延譽 延：延請C均子鍔凡鄙，近者鍔還省父 鄙：鄙陋D二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間 振：傳開2下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是()A.B.C.D.3下列句子分別編為四組，全都體現(xiàn)韓愈真率、堅正性格特點的一組是()宮市之弊愈嘗上章數(shù)千言極論之自以才高，累被擯黜，作進學解以自喻近者鍔還省父，愈為序餞鍔，乃呼其字二人名位未振，愈不避寒暑，稱薦于公卿間大抵以興起名

28、教、弘獎仁義為事愈撰平淮西碑，其辭多敘裴度事A B C D4下列對原文有關內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是()A韓愈等到考中進士后，把自己的文章在公卿之間投送；曾擔任過宰相的鄭余慶傳布他的名聲，他因此很快就出了名。B韓愈曾上幾千字的奏章訴說宮市的弊端，觸怒了皇上；皇上就把韓愈貶到邊遠的陽山做縣令，后來才酌情內(nèi)移到江陵任職。C政府中管事的人看到韓愈的進學解很同情他；因為韓愈有史學才能，所以委任他做禮部郎中、史館修撰，編寫史書。D本文敘述了韓愈在仕途起伏的經(jīng)歷，稱贊了他的真誠、直率的品格和他的文學成就，但也寫了他高傲自大的性格特點。5翻譯文中畫橫線的句子。(10分)(1)近者鍔還省父，愈為序餞鍔，

29、乃呼其字。譯文：_(2)時先入蔡州擒吳元濟，李愬功第一，愬不平之。譯文：_(3)而觀諸權門豪士，如仆隸焉，瞪然不顧。譯文：_素材巧鏈接 鏈接篇目：蜀道難【素材點金】1光影人生。李白的人生是光影人生，官場的陰影遮不住詩仙的光芒；也正是因為有了政治上的失意與陰影，李白的文學才華才得以綻放出耀眼的光芒。2找準位置。李白，是一個人才。但決不是一個治國的能臣，至少也算不上是一個稱職的官員。李白找準了自己詩人的位置，用他的才學為中國文學增添了勃勃生機?！舅夭倪\用】示例1：喝一斗酒，你會飛，飛越難上青天的蜀道，飛越天姥山的傳說，棲落在三千尺的廬山之巔，以月亮為杯，影子為友，澆灌你濃濃的愁情。那個煙花三月的時

30、代，你為何沒有取悅帝王，換取高官厚祿，你又為何放白鹿于青崖間？要高力士脫靴，楊貴妃研墨？你放浪，官場給你留下陰影、失意、愁苦，于是，你追尋詩壇的光明，你對官場說“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”，你揮一揮手，告別了官場之后，便有了“七分月光”，“三分劍氣”“繡口一吐就半個盛唐”。你，人生美麗，身后的陰影將你的光明襯托得更加奪目。(2010年山東卷滿分作文美源于光明與陰影)示例2：“酒入豪腸，七分釀成了月光/余下的三分嘯成劍氣/繡口一吐就半個盛唐?！庇喙庵薪o予李白這么高的評價，可見李白將其人生價值發(fā)揮得何等淋漓盡致。究其原因，正是因為他找準了自身的位置。皇宮中的富貴榮華、紙醉金迷，官場里的爾

31、虞我詐、鉤心斗角讓曾癡迷于功名利祿的李白明白：對于朝廷來說，他只是個閑人，那兒并不適合他。于是，他重新給自己的人生定位，縱情山水，融入自然，“且放白鹿青崖間”，并最終成為中國詩壇第一人。試想，如果當初李白甘于“摧眉折腰事權貴”，那么世間恐怕就會少了一位名留青史的浪漫詩仙，多一個為帝王粉飾太平的御用文人。如若這樣，中國文學史不知會遜色多少。(2010年福建滿分作文找準定位，綻放光彩) 鏈接篇目：勸學【素材點金】1學與思。文章運用連續(xù)的比喻句論證了學習的重要作用和學習的方法、態(tài)度，給人以啟示。語言整飭，形象自然，宜讀宜誦，適合直接引用或巧妙化用。適用主題：如變通、積累、專心、堅持等。2勸學的敗筆。

32、勸學說：“蚓無爪牙之利，筋骨之強，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也?！避髯拥膭駥W篇歷來為人傳誦，影響頗廣，于是在很多人看來，蟹子就是一種非常懶惰、浮躁的動物。而實際情形是不是這樣呢？自然界的實際是這樣的：蟹子不是“六跪”，而是“八跪而二螯”；蟹子不但不寄居蛇或鱔魚的洞穴，而且極其善于挖洞，且洞中必有水，因為蟹子喜歡其洞底的水最好是活水泉眼所在。相反，蛇和鱔根本不會挖洞，鱔魚經(jīng)常用蟹子廢棄的洞穴，蛇則幾乎不喜歡蟹子的洞穴，而是經(jīng)常殺光老鼠全家住老鼠的窩。于此看來，學識淵博、勤奮好學如荀子者也有知識欠缺之處，也有喜歡主觀臆斷的一面。適用主題：如懷疑、自信、

33、沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權等?！舅夭倪\用】示例1：學與思。學習是思考的基礎，思考是學習的延伸。荀子也言：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也?！睂W與思只有緊密融合、相互促進，才有可能達到博學精通、智慧明達的境界。真正的學問家，單單占有廣博的知識是不夠的，更重要的是具備深思明辨的思考能力。這或許也正是荀子所要告訴我們的。示例2：沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權。無論做什么事都要謙虛謹慎，細致認真，不可主觀臆斷，甚至憑空捏造。荀子主觀臆斷，沒做調(diào)查研究，就把蟹子當成反面教材，壞了蟹子名譽不算，還讓文章的說服力大打折扣，更有損自己的名聲，實在有失大家風度。圣人尚且有其欠缺之處，更何況我們常人呢？我們當引以為戒，謹記：沒

34、有調(diào)查就沒有發(fā)言權。文言文知識梳理(必修三)【訓練步步高】【基礎訓練】1.D解析 A.荒年；B.更；C.音節(jié)助詞，無意。2.C解析 A項，停止/罷了。B項，橫渡/隔絕。C項，都是助詞，幫助停頓、判斷。D項，連詞，轉(zhuǎn)折關系/連詞，承接關系。3.B解析 A項中前一“于”，介詞，對；后一“于”，介詞，從。C項前一“于”，介詞，與；后一“于”，介詞，對。D項前一“于”，介詞，比；后一“于”，介詞，對。4.C解析 C項和例句都是名詞作狀語。其余三項都是名詞活用作動詞：樹，種植；王，稱王；水，游水。5.C解析 歸類依據(jù)分別為：名詞作狀語，使動用法。6.C解析 C項與例句均為賓語前置句。A項為被動句；B項為

35、定語后置句；D項為判斷句?！咎嵘柧殹?.B解析 延：擴展，可引申為傳布。2.B解析 B項，兩個“之”都是代詞，他。A項，前者介詞，表被動；后者介詞，在。C項，前者介詞，憑借；后者介詞，把。D項，前者語氣詞，不譯；后者兼詞，于此。3.D解析 句介紹他的遭遇及成文原因，句是說他交往庸俗之人的事，句是說他偏袒或疏漏。4.D解析 “高傲自大”錯。5.(1)近日裴鍔回京探望父親，韓愈寫了一篇贈序給他送行，(文中)竟稱呼裴鍔的字。(2)當時最早進入蔡州捉拿吳元濟的(是李愬)，他的功勞最大，李愬很為此事生氣。(3)但看到那些有權有勢的豪門貴族，就像對待奴仆那樣，瞪起眼睛不予理睬?！緟⒖甲g文】韓愈，字退之，昌黎人。父親名叫韓仲卿，不做官也不出名。韓愈三歲的時候成了孤兒，被同族的堂兄撫養(yǎng)。韓愈因為自己是孤兒，小時候?qū)W習儒家經(jīng)典很刻苦，不像其他孩子那樣還需要獎勵來督促