1、部編版五年級語文上冊培優(yōu)試題集+寫作專題五年級培優(yōu)試題集一、圈出句子中的錯別字，改正后依次寫在括號里。1、他喜歡數(shù)學(xué)，語文不行，扁科。（）2、爺爺，我跟您太像了，我也再喜歡看閑書。（）3、中西貫通、古今貫通、文理貫通的才是21世記的青年。（）4、“苗苗你說說，文章怎樣才能寫好呢？”“我覺得，因該寫真事。”（）1、七色花引得我浮想連翩，血淚仇又叫我淚落如珠。（）2、莎士比亞說：“書藉是全世界的營養(yǎng)品。”（）3、有時，我的心里會掠過不安份的念頭。（）4、作文能打動人心的東西，因該是自己嘔心歷血的創(chuàng)造。（）1、鯨的壽命很常，一班可以活幾十年到一百年。（）2、其實還有比象大得多的動物，哪就是鯨。（）3

2、、目前以知最大的鯨約有十六萬公斤重。（）二、按要求將下列書籍分類。古文觀止安徒生童話朝花夕拾施公案三俠五義水滸傳格林童話三國演義1、小說：2、散文：3、童話：三、修改病句。1、今天的活動是最愉快的一天。2、同學(xué)們都認(rèn)真討論和傾聽了校長的報告。3、我的作文常常有時居全班之冠。4、小雄知道自己錯了，心情很繁重。5、鯨的后肢經(jīng)過漫長的年代，終于變化了。6、鯨跟牛羊一樣用肺呼氣，這證明它不屬于魚類。7、博物館里陳舊著許多珍貴文物，供人參觀。8、窗口裝了“隔熱玻璃”，就能阻止強(qiáng)烈的陽光。9、我總忘不了過去的那些往事。10、為了祖國的明天更輝煌，一定要努力學(xué)習(xí)。篇點明概述材料，引出自己的觀點，并對“格”進(jìn)

3、行解釋；接著采用正反對比論證，闡釋“破格”的好處以及該破不破的弊端；最后回歸材料，收束全篇。廣東省高研會高考測評研究院學(xué)習(xí)效率檢測調(diào)研卷四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2020年7月，江西九江汛情告急，面對持續(xù)強(qiáng)降雨和特高水位，江洲鎮(zhèn)2000多名青壯年回鄉(xiāng)抗洪。7月10S,江西鄱陽昌江埒堤發(fā)生漫堤和管涌。在奮力修筑大堤的大軍里，有一位退伍的漢子余柯聰，和戰(zhàn)士們肩并肩，扛著沙袋、拼盡全力。聽說戰(zhàn)友們在這搶險，他坐車50分鐘從家里趕來一起抗洪。我國有5級以上堤防30多萬公里，水庫9.8萬多座，水閘超過10萬座，防洪“硬件”很硬，防洪體系日臻完善，但防汛對各地各部門來

4、說，都是一場大考。請綜合以上材料，以“防汛大考中的個人與集體”為主題，寫一篇文章。要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。23.【審題說明】本作文題主題鮮明，情境真實，任務(wù)明確。以“防汛大考”為主題，材料來源于當(dāng)前的社會大事，是人們密切關(guān)注的社會問題。材料一陳述了某地青壯年這一群體回鄉(xiāng)抗洪救災(zāi)的事實，反映青年一代對家鄉(xiāng)的熱愛以及強(qiáng)烈的責(zé)任感；材料二陳述了一位退伍軍人參與抗洪搶險的事跡，折射出當(dāng)代人主動挑起重任、不畏困難的精神風(fēng)貌；材料三從宏觀層面介紹國家防洪的“硬件”情況，體現(xiàn)了國家對洪災(zāi)的積極預(yù)防，但也表達(dá)了防洪的隱憂。從整體來看，

5、材料闡述了“防汛大考中的個人與集體”這一主題，寫作過程不可脫離這個主題。具體寫作可以思考:洪災(zāi)考驗的對象有哪些呢？防汛防洪中個體、群體和集體的責(zé)任與任務(wù)是什么？防汛防洪反映出當(dāng)代人的哪些社會品質(zhì)？國家在防洪過程中有哪些驕人的進(jìn)步，還有哪些可改進(jìn)和改善的地方？面對大災(zāi)大難，我們某一個體、群體需要具備哪些品質(zhì)？等等。評分標(biāo)準(zhǔn)（-）符合題意，緊扣材料內(nèi)容，并以“防汛大考中的個人與集體”為主題，得分45分以上。1.洪災(zāi)考驗著國家（集體）的危機(jī)處理能力。2. 防汛需要每個人（群體）積極參與。3. 洪災(zāi)無情，人人有愛。4. 大災(zāi)大難并不可怕，可怕的是國家（集體）沒有預(yù)防。（二）基本符合題意，得分36-44

6、分。1. 贊揚青年具有強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)之情，幫助家鄉(xiāng)解決危機(jī)。2. 青年人要有主動的擔(dān)當(dāng)精神。3. 贊美我國防洪設(shè)施過硬。（三）偏離題意，得分35分以下。1. 空談人生處處充滿考驗。2. 空談責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)取?. 贊美青年人具有良好的品質(zhì)。根據(jù)高考平均分的情況，本次改卷平均分控制在45分左右。有亮點的，往高分打；問題嚴(yán)重，要給低分；力避打保險分，要有差異性，好作文分?jǐn)?shù)要打上去。作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)（60分）作文等級一等（2016分）二等（1511分）三等（106分）四等（50分）基礎(chǔ)等級內(nèi)容（20分）符合題意中心突出內(nèi)容充實思想健康感情真摯符合題意中心明確內(nèi)容較充實思想健康感情真實基本符合題意中心基本明確

7、內(nèi)容單薄思想基本健康感情基本真實偏離題意中心不明確沒有什么內(nèi)容思想不健康感情虛假表達(dá)（20分）符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整語言流暢字跡工整符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字跡清楚基本符合文體要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順，語病多字跡潦草難辨發(fā)展等級特征（20分）深刻豐富有文采有創(chuàng)意較深刻較豐富較有文采較有創(chuàng)意略顯深刻略顯豐富略有文采略有創(chuàng)意個別語句有深思個別例子較好個別語句較精彩個別地方有新思說明：1.基礎(chǔ)等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。與材料內(nèi)容及含意范圍沾邊的套作，在第三

8、等及以下評分（“發(fā)展等級”不給分）2. 發(fā)展等級評分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項16點中若干突出點按等級評分（1）深刻:透過現(xiàn)象深入本質(zhì)；揭示事物內(nèi)在關(guān)系；觀點具有啟發(fā)作用；（2）豐富:材料豐富；論據(jù)充實；形象豐滿；意境深遠(yuǎn)；（3）有文采:用語貼切；句式靈活；善于運用修辭手法；文句有表現(xiàn)力；（4）有創(chuàng)意:見解新穎；材料新鮮；構(gòu)思新巧；推理想象有獨到之處；有個性色彩。3. 缺標(biāo)題扣2分；不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣分；每1個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；標(biāo)點錯誤多的，酌情扣分。4. 屬于套作的，適當(dāng)扣分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級在第四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。廣東省第一次統(tǒng)一聯(lián)合考試語文試題七.寫作22

9、.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。仔細(xì)觀察下面爺爺、爸爸、我爺爺，不用再找了兩幅漫畫，根據(jù)要求寫作。A這兩幅漫畫都展示了建國70年特別是改革開放40年以來，人民生活的巨大變化。在一次高中學(xué)生漫畫欣賞會上，有人說這幅好，有人說我喜歡那幅。那么你呢？請以“我更喜歡漫畫”為題，寫一篇議論文，表達(dá)你的看法。要求：請把你選擇的漫畫題目填在作文題目空白處；議論時要有比較，要充分表達(dá)自己的聯(lián)想、感受與理由。不要套作，不得抄襲。不少于800字。【答案】【范文】我更喜歡漫畫爺爺、爸爸、我漫畫，是一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是大家喜聞樂見的美育教育藝術(shù)。一幅優(yōu)秀的漫畫,我覺得貴在簡潔明了，而又內(nèi)蘊豐厚；貴在通俗易懂，而

10、又引起想象。這兩幅漫畫都表達(dá)了變化的主題，形式活潑而內(nèi)蘊豐富；以小見大，見微知著；通俗易懂，耐人尋味。爺爺、爸爸、我選取了三代人的小事，用納涼的物件變化，展示了人民生活的物質(zhì)變化。爺爺，不用再我了則是從紙質(zhì)書籍到電腦的發(fā)展，通過查書的小事，展示了精神與科技的變化。盡管兩幅漫畫各有其優(yōu)，而我更喜歡爺爺、爸爸、我。首先，一幅優(yōu)秀的漫畫作品要藝術(shù)性更強(qiáng)，就要有更多的時空感，更多的對比感。而爺爺、爸爸、更簡潔明了，有對比感，時空感強(qiáng)，我更喜歡。爺爺、爸爸、我通過一把扇子，一個電風(fēng)扇，一個空調(diào)，展示了納涼物件的變化,更重要的是人物的變化：爺爺一爸爸一一我，三代不同的人物，有明顯的時間印痕，讓我們知道了爺

11、爺?shù)哪甏镔|(zhì)困乏，僅有扇子；到了爸爸這一輩，科技進(jìn)步了，有了電風(fēng)扇，而進(jìn)入改革時期，空調(diào)開始普遍了。時空感、年代感十分明顯。而爺爺，不用再找了，則沒有時空感，僅有現(xiàn)實感，僅僅是爺爺要找書查書，而孫子說“不用再找了”，僅僅是生活里的、一個時間段的一個鏡頭。試問，這一個鏡頭如何展示幾十年來中國歷史的滄海桑田、瞬息萬變？其次，一幅優(yōu)秀的漫畫一定要給人更多的想象力與聯(lián)想力。70年變化的事物太多，如何抓住一個生活中的細(xì)節(jié)，既展示其變化，又能引起人們豐富的聯(lián)想？爺爺、爸爸、我做到了這一點。這是“扇子一一電風(fēng)肩一一空調(diào)”的變化，它可以引起人們對70年國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的很多聯(lián)想：如“自行車一一摩托車一一小轎車”的

12、變化，“固定電話一一大哥大一一智能手機(jī)”的變化，“平房一一樓房一一高層電梯”的變化，“人造衛(wèi)星一一神州五號一一席城四號”的變化，“遠(yuǎn)洋巨輪一一潛水艇一一航母的變化，“綠皮火車一一特快列車一一高鐵”的變化，等等。而爺爺，不用再找了，也會讓人聯(lián)想，如電器的發(fā)展等等，但不如爺爺、爸爸、我引發(fā)的想象空間更大，范圍更廣，感受變化的事物更多。從漫畫主題看，變化的主題，哪幅漫畫更高一籌？我認(rèn)為爺爺、爸爸、我通過物件對比、情感變化、展示幸福感的主題更深、更甚你看爺爺拿著一把扇子，樸素簡單，坐著小板凳，眉頭緊皺，多么貧痹與無奈；你看爸爸坐著椅子，在電風(fēng)扇下刻苦學(xué)習(xí)，有了一些變化，眉字間有些舒展了，要通過知識改變

13、命運；而到了我，有了空調(diào)，我坐在舒服柔軟的沙發(fā)里，正在看書，享受幸福。僅僅是納涼物件的變化嗎？還有板籠、椅子、沙發(fā)的變化，還有情感幸福的變化呢？這既展示了國家經(jīng)濟(jì)的快速騰飛，也反映了人民生活的日益改善。爺爺、爸爸、我這時空的對比、情感的對比、幸福感的對比，要說明什么？就是主題一一“我們”更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，更應(yīng)感恩社會，小家與國家密不可分，我們要熱愛祖國，感恩祖國，這也深化了“變化”的主題。而爺爺，不用再找了，則展示了科技的發(fā)展，但沒有對比感，也沒有展現(xiàn)內(nèi)在的幸福感,沒有凸顯“感恩”的主題，則比爺爺、爸爸、我遜色不少。總之，從漫畫的藝術(shù)性、時空感、想象力、主題看，爺爺、爸爸、我比爺爺，不

14、用再找了，都高人一籌。所以，我更喜歡爺爺、爸爸、我。【解析】【詳解】本題考查寫作漫畫作文和半命題作文的能力。【審題】本題要求從兩幅漫畫中選取自己更喜歡的一幅，寫一篇議論文，實際上重點論述的是喜歡的原因，立意時首先要從漫畫的內(nèi)容和手法的角度分析其相同點和共同點，立意時從相同點角度分析都喜歡，從不同的角度分析分析“更喜歡”的原因。第一幅漫畫通過三個人物納涼工具的變化，即扇子一一電扇一一空調(diào)，來展現(xiàn)我國人民生活的變化；第二幅漫畫通過紙質(zhì)書到電子書的變化，來展現(xiàn)我國人民生活的變化。考生可以先說共性特點，如形象生動、抓住了生活細(xì)節(jié)、變化引起變化的很多想象、突出了爺孫變化、抓住時空變化展示時代變化、尺水波

15、瀾、簡單里蘊藏豐富、以小見大、見微知著、生活化濃、有人情味、通俗性、從普通群眾變化看國家變化、能引起人們的聯(lián)想、真實真切感人等。不同點可以從這些方面對比比較：抽象與形象、物質(zhì)與精神、時空跨度與時間定格、生動情趣與單一直爽、內(nèi)涵豐富與主題單一、跨代對比與形象沖突、表現(xiàn)形式多樣與內(nèi)容單一等。【立意】（1）我更喜歡爺爺、爸爸、我，直觀明了；（2）我更喜歡爺爺，不用再找了,形象生動。【結(jié)構(gòu)】首先明確自己的觀點“我更喜歡漫畫爺爺、爸爸、我”，然后介紹漫畫的要求和特征，再分析兩幅漫畫的內(nèi)容，對其綜合肯定“這兩幅漫畫都表達(dá)了變化的主題”，然后再提出“更喜歡爺爺、爸爸、我”正文部分從藝術(shù)性、時空感、想象力、主

16、題四個角度兩幅漫畫進(jìn)行對比，最后再次強(qiáng)調(diào)觀點。【素材】1、漫畫的思維美學(xué)形態(tài)任何一類藝術(shù)是通過人的思維活動來完成的，漫畫藝術(shù)也不例外。漫畫通過夸張變形，該諧幽默和荒誕不經(jīng)等手段，表達(dá)事物的精神實質(zhì)，并向人們傳遞文學(xué)和哲學(xué)理念。欣賞者通過思維活動對這種不協(xié)調(diào)和出乎意料的狀態(tài)下，產(chǎn)生審美的愉悅和快感，并形成了審美情趣。漫畫既是諷刺與幽默的藝術(shù)，也是悖繆和逆向思維的藝術(shù)，漫畫最大的藝術(shù)特點是，它以丑的形態(tài)開始，卻己獲得美的愉悅結(jié)束，因此也有人稱漫畫為審丑藝術(shù)。眾所周知，美與丑是相對立的，但是他們又可以互為轉(zhuǎn)化。生活中的丑和藝術(shù)中的丑是不同的概念和本質(zhì)上的區(qū)別。在現(xiàn)實生活中，邪惡的思想和丑陋的行為總是

17、隱藏在美的形態(tài)中，俗話稱之為：金玉其外，敗絮其中。當(dāng)丑暴露無遺時，人們就會對其美麗的外表產(chǎn)生厭惡之感，因此美轉(zhuǎn)化為丑。反之，藝術(shù)的丑是藝術(shù)家通過對事物主體進(jìn)行藝術(shù)加工和刻畫，以丑的形態(tài)出現(xiàn)，人們對這種丑的形態(tài)加以分析和判斷，通過對丑的否定而達(dá)到對美的肯定，因此，產(chǎn)生漫畫藝術(shù)的審美情趣。無論現(xiàn)實生活中的丑還是藝術(shù)中的丑，雖然他們的外部形態(tài)并沒有發(fā)生變化，但他們卻在人們的觀念中發(fā)生了質(zhì)的變化，美的轉(zhuǎn)化為丑的，丑的卻變成美的，這種美與丑的轉(zhuǎn)變便是人們的思維過程的變化。這是思維美學(xué)形態(tài)產(chǎn)生了審美價值。2. 漫畫的視覺美學(xué)形態(tài)眾所周知，漫畫又是視覺藝術(shù)，它囊括了一切繪畫表現(xiàn)手段，通過對漫畫作品的描繪，對

18、漫畫主題起到了渲染和烘托作用，使漫畫主題思想深化。由于漫畫表現(xiàn)手段豐富，形式多樣化，不免使人產(chǎn)生誤解或模糊的認(rèn)識，分不清有多少繪畫表現(xiàn)形式。因此，我們有必要對豐富多彩的繪畫表現(xiàn)形式進(jìn)行理性和科學(xué)劃分，便于對漫畫的表現(xiàn)手段有個清楚地認(rèn)識，并了解和掌握視覺美學(xué)形態(tài)。從這些豐富表現(xiàn)手法上來分析，不難發(fā)現(xiàn)有兩種類型尤為突出：一類注重構(gòu)思，把繪畫手段當(dāng)作表達(dá)思想的載體，我們姑且稱其為“點子派”：一類是注重漫畫的視覺藝術(shù)效果，通過細(xì)膩的刻畫來烘托漫畫的主題思想，這種類型的漫畫稱之為“技法派”。無論點子派還是技法派，他們只是側(cè)重于不同形式的表達(dá)方法，最終還是服務(wù)于漫畫主體。3.漫畫的分類對于漫畫的表現(xiàn)形式，

19、基本上可以概括為兩大類：其一，突出構(gòu)思、概括性強(qiáng)、畫面簡潔的簡筆畫；其二，注重藝術(shù)、敘事性強(qiáng)、刻畫入微的繁畫。前者在作品中更多的體現(xiàn)作者敏捷的思維和哲學(xué)的理念，通過簡潔的畫面表達(dá)出明確的主題和豐富的思想內(nèi)涵；后者通過細(xì)致入微的描繪強(qiáng)化了視覺藝術(shù)效果，藝術(shù)含量高，體現(xiàn)了作者的思想春智和扎實繪畫功底，營造一種非現(xiàn)實的虛擬場景，引起人們的欣賞趣味，并從中體會作品的主題和思想內(nèi)涵。雖然二者的表現(xiàn)形式不同，但其結(jié)果卻是殊途同歸。最終目的是達(dá)到漫畫特有的功能。如果從審美價值的角度進(jìn)行分析，無論是簡筆漫畫還是繁筆漫畫，二者對漫畫藝術(shù)都是具有價值和意義的。人們通過一簡一繁的藝術(shù)表現(xiàn)形式，分別傳達(dá)不同的視覺享受

20、，賦予作品深刻內(nèi)涵和審美價值并產(chǎn)生審美的快感。形式和內(nèi)容其實是一種互動和辨證的關(guān)系。高度概括的漫畫通過輕快靈動的線條表達(dá)深入、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆嬚Z言，而細(xì)膩的筆法描繪漫畫虛幻表達(dá)輕快、美感的漫畫語言，并且，還可以領(lǐng)略到漫畫藝術(shù)作品與人格對應(yīng)，與自然對應(yīng)的形而上意味。廣東省深圳市外國語學(xué)校第一次月考語文試卷四、寫作（60分）22、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一：微信、支付寶、滴滴打車等的出現(xiàn)，使電信業(yè)、銀行業(yè)、出租車行業(yè)等面臨挑戰(zhàn)，許多曾經(jīng)穩(wěn)定的職業(yè)己經(jīng)消失或行將消失。材料二：大數(shù)據(jù)、人工智能時代，催生了許多新興行業(yè)，出現(xiàn)了大量諸如數(shù)據(jù)分析師、色彩搭配師、公共營養(yǎng)師等新職業(yè)。材料三：一部電視紀(jì)錄片

21、的熱播，使“章丘鐵鍋''意外走紅。鐵鍋鍛造這一老行當(dāng)迅速得到人們的追捧，傳統(tǒng)工藝重新煥發(fā)生機(jī)。在新時代飛速發(fā)展的大背景下，個人對以上材料中的現(xiàn)象有怎樣的思考和選擇？請你以“時代與職業(yè)生涯規(guī)劃”為副標(biāo)題，寫一篇班會發(fā)言稿，表達(dá)你的思考和看法。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。22. 從形式上來看，作文要求以班會發(fā)言稿的形式來寫，很貼近學(xué)生生活，實用且新穎；從內(nèi)容上來看，考生一定要理解材料的內(nèi)涵，把握材料重心來立意。材料一主要敘述的是舊職業(yè)面臨挑戰(zhàn)，材料二主要敘述的是新職業(yè)興起，材料三主要敘述的是老行當(dāng)也能流行。綜合

22、三則材料，不難發(fā)現(xiàn)：材料圍繞的核心話題是“職業(yè)”，背景是“時代的變化”，矛盾的焦點是“如何看待新職業(yè)與舊職業(yè)氣在快速發(fā)展的時代面前，許多新行業(yè)正在誕生，許多老行業(yè)正在消亡，也有很多傳統(tǒng)老行業(yè)在新時代煥發(fā)出新的生機(jī)。作為高中生，我們該如何在這個快速變化的時代。選擇自己的職業(yè)，規(guī)劃自己的未來。如職業(yè)生涯規(guī)劃（即夢想）要與時代發(fā)展相結(jié)合；在選擇職業(yè)時要根據(jù)個人與社會現(xiàn)實的需要作出決定；傳統(tǒng)行業(yè)面對時代的浪潮也要與時俱進(jìn)，憑借新興事物來發(fā)展自我，如“章丘鐵鍋”。角度7K例寫作點撥時代發(fā)展下，高中時期職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性當(dāng)下的時代特征必須真實時代變化中自己對職業(yè)生涯規(guī)劃的困惑要有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，可聯(lián)系

23、時代變化、困惑做出詳細(xì)規(guī)劃向往的職業(yè)領(lǐng)域在時代變化中經(jīng)受的老驗及對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的影響時代特征與職業(yè)生涯規(guī)劃之間的邏輯聯(lián)系應(yīng)合理且清晰佳作展示順時代大潮，揚人生風(fēng)帆時代與職業(yè)生涯規(guī)劃老師們，同學(xué)們：大家好！今天我發(fā)言的題目是順時代大潮，揚人生風(fēng)帆。時代大潮奔流入海，個人的發(fā)展正處于歷史的三峽，其間水域開闊卻也暗潮涌動。在瞬息萬變的新時代語境下，再有遠(yuǎn)見的智者也難以望到盡頭，再有定力的老者也難以忽視這滾滾而來的波濤洶涌！就如何在當(dāng)下時代規(guī)劃職業(yè)生涯，我有以下淺見：包容開放，取精去蕪，發(fā)現(xiàn)豐富多樣的人生選擇。信息技術(shù)的爆炸式崛起，將時代列車推向生死時速的快車道。我們不難發(fā)現(xiàn)許多新興產(chǎn)業(yè)一夜勃起，

24、“共享經(jīng)濟(jì)”曾幾何時還被輕視和嘲笑，“大數(shù)據(jù)”的到來也一度被定為癡人說夢還有無數(shù)如今與我們生活息息相關(guān)的行業(yè)，都實現(xiàn)了從零到繁的突躍。這就意味著，此時此刻正有無數(shù)仍不知名的事物，很有可能在明天改變我們的生活方式。由此觀之，懷有一顆包容的心，接受了解新興職業(yè)，將給我們的人生規(guī)劃帶來更多選擇。創(chuàng)新求異，勇于改變，跟上時代發(fā)展的快節(jié)奏。作為中國人，我們格外清楚墨守成規(guī)、因循守舊的弊病，抱殘守缺“閉關(guān)鎖國”的慘痛教訓(xùn)時刻警醒著我們“原地踏步就是退步”的通俗道理。作為人民出版社前身的商務(wù)印書館就是順應(yīng)時代潮流，敢于創(chuàng)新發(fā)展的典型范例。從最初只印書不出書的小商務(wù)所，發(fā)展為今日的行業(yè)巨頭，期間還遭遇敵軍四次

25、炮轟,它的成功不僅是創(chuàng)新驅(qū)動帶來的發(fā)展生機(jī)，更重要的是堅持為國民提供思考力的不變信念。從中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)下時代的繁華多樣中，創(chuàng)新的是形式與方法，不變的是初心與本質(zhì)。最后，求同存異，不妄自菲薄全盤否定傳統(tǒng)行業(yè)，應(yīng)當(dāng)是在新時代新產(chǎn)業(yè)環(huán)境下需要我們始終牢記的。正如“章丘鐵鍋”的意外走紅，“磨刀手藝人”的驚世之作，以及“吹糖人”、“皮影戲”的經(jīng)世不衰，都彰顯了傳統(tǒng)行業(yè)所承載的文化內(nèi)涵與民俗風(fēng)尚的絕對魅力。這是當(dāng)下再高新的產(chǎn)品所無法取代的魅力。它們一直存在于人們記憶的最深處，是心中最柔軟的部分。這樣的職業(yè)，絕不能被輕視，更不能被同化！而我們所要做的是給它們包上時代的外衣，例如紀(jì)錄片的播出或與科技的

26、融合。總之，我們應(yīng)該銘記老行當(dāng)?shù)慕^對意義，避免追求新生產(chǎn)業(yè)而舍棄根本，丟失初心。時代大潮川流不息，發(fā)展道路四通八達(dá)。我們當(dāng)揚起人生風(fēng)帆，或逆流勇進(jìn)，碰撞激情火花；或順流而下，行穩(wěn)致遠(yuǎn)！以上是我的發(fā)言內(nèi)容，感謝聆聽！廣東省梅州市豐順縣2021屆高三第一次質(zhì)檢語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）材料一：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)說的免疫力，指的是生物不受某種病害感染的防御能力；對于人類來說,也就是我們?nèi)梭w本身抵抗疾病，抵御外來有害細(xì)菌、病毒入侵的能力。材料二：人的免疫力有先天性的，來源于父母，就是中醫(yī)說的“元氣”。人的免疫力還有后天性的，即人體抗邪的能力，也就是中醫(yī)說的“正氣”。

27、這個“正”有三個方面的功能，一個是抗感染免疫的防御作用，一個是維持機(jī)體新陳代謝的內(nèi)在平衡能力，還有一個就是查證識別的免疫監(jiān)督作用。黃帝內(nèi)經(jīng)中指出：“正氣存內(nèi)，邪不可干。”材料三：這引起了人民的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“增強(qiáng)免疫力,從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。23. 解析材料解讀與作文指導(dǎo)一、材料解讀這是一個帶有喻意的新材料情境作文題。材料一：現(xiàn)代醫(yī)學(xué)說的免疫力，指的是生物不受某種病害感染的防御能力；對于人類來說,也就是我們?nèi)梭w本身抵

28、抗疾病，抵御外來有害細(xì)菌、病毒入侵的能力。要身體健康需要抵御外來有害細(xì)菌、病毒的入侵。外來有害細(xì)菌、病毒一一外來的有害的觀念、制度、措施、文化、習(xí)慣等材料二：人的免疫力有先天性的，來源于父母，就是中醫(yī)說的“元氣”。人的免疫力還有后天性的，即人體抗邪的能力，也就是中醫(yī)說的“正氣”。這個“正”有三個方面的功能，一是抗感染免疫的防御作用，一個是維持機(jī)體新陳代謝的內(nèi)在平衡能力，還有一個就是查證識別的免疫監(jiān)督作用。黃帝內(nèi)經(jīng)中指出：“正氣存內(nèi)，邪不可干。.勿忘“元氣”，要保護(hù)好“元氣”，“元氣”一一最初的美好，如中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，中國美好的精神等。修煉“正氣”，提升“正氣”一一浩然之氣，剛正之氣，如銳氣

29、、骨氣、朝氣等，時代感、責(zé)任感、使命感等。材料三：這幅漫畫用夸張的手法表現(xiàn)出一個人強(qiáng)壯的肌肉讓病毒無力害怕的畫面，意寓一個人身強(qiáng)力壯，免疫力強(qiáng)，可以抵御病毒的入侵。文字再次強(qiáng)調(diào)：人生健康拼的不是智力、財力、權(quán)力，最終拼的是免疫力。保護(hù)和提升免疫力是一個人健康強(qiáng)大幸福的關(guān)鍵。二、明確任務(wù)1、結(jié)合材料的內(nèi)容和寓意一一三則材料各有側(cè)重，關(guān)鍵詞是“免疫力”，寓意抵抗外來侵害的能力。2、聯(lián)系生活實際一一自身實際和社會實際，要有實踐性和時代感3、談?wù)勀愕恼J(rèn)識和看法一一免疫力強(qiáng)是健康幸福的保障，個人如此，企業(yè)如此，國家也如此。“元氣”、“正氣”“免疫力”的關(guān)系。.四、按要求寫句子。1、這紅通通的蘋果，味道十

30、分香甜。（縮寫）2、一個天真可愛的小男孩在表演精彩的武術(shù)。（縮句）3、公園里有菊花。（擴(kuò)寫）4、戰(zhàn)士獻(xiàn)出了生命。（擴(kuò)寫）5、我國的漢字豐富。（改成反問句）6、這真是一點值萬金。（改成反問句）7、我們?yōu)樽嫦鹊膭?chuàng)造贊嘆不己。（改成反問句）8、沒有哪一個民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的書法瑰寶。（改成反問句）閱讀短文，回答問題。我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父親。盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條魴魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的。我慢慢地把魚鉤從大魴魚的嘴唇上取下來，

31、依依不舍地把它放回湖里。大鯨魚有力地擺動著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中了。1、“我”的心情是怎樣變化的？2、父親要“我”把爐魚放回湖里的說話態(tài)度如何?3、在無人知道的情況下，父親為什么要“我”把釣到的魚放回湖里？這說明了什么？4、內(nèi)容必須圍繞“增強(qiáng)免疫力，從我做起”，并且要有自己的倡議。5、文體必須寫成演講稿。廣東省梅州市龍?zhí)镏袑W(xué)2021屆高三第一次質(zhì)檢語文試題四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作“手機(jī)該不該進(jìn)校園”一直存在爭議。有人說，學(xué)生玩手機(jī)會分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。也有人說，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具,輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控

32、能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。還有人認(rèn)為，課堂上和課余時間應(yīng)該區(qū)別對待。對此，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關(guān)規(guī)定。請結(jié)合材料內(nèi)容，在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿，闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】手機(jī)可以進(jìn)校園尊敬的老師和家長們：作為學(xué)生，我認(rèn)為手機(jī)可以進(jìn)校園。沒錯，正如剛才老師所說，手機(jī)有很多危害，但那是玩手機(jī)，是對手機(jī)的不正確使用造成的。正如不能因為兇殺的存在，就沒收所有的菜刀；也不能因為車禍的發(fā)生，就銷毀一切車輛。關(guān)

33、鍵在于怎么使用，使用得當(dāng)，不僅不會影響，反而會促進(jìn)學(xué)習(xí)。當(dāng)我有個字不認(rèn)識，而手邊沒有字典時；當(dāng)我有個題不會做，絞盡腦汁百思不得其解時,手機(jī)就是我最好的幫手。是的，有老師，但不能所有的老師整天跟著我們吶？！白天在這兒,那晚上呢？這科老師在，那別的老師呢？問別人，就會干擾別人！第2天問老師，老師也很忙啊！老師有時也需要上網(wǎng)查，其實我們可以自己分擔(dān)一下的。有的老師可能會說，要獨立思考，考試不讓帶手機(jī)，平時學(xué)習(xí)也不應(yīng)該讓。我們當(dāng)然知道學(xué)習(xí)和考試是不一樣的。考試考的是能力的運用，當(dāng)然還有對知識的積累，但學(xué)習(xí)是利用一切手段來積累運用，包括手機(jī)網(wǎng)絡(luò)。君不見網(wǎng)絡(luò)課程遍地開花，誰不知老師也要年年遠(yuǎn)程研修的。信息

34、時代，誰能例外？誰例外，就是閉目塞聽，就會孤陋寡聞，就會甘做井底之蛙,而自絕于世界!當(dāng)然老師的擔(dān)心并非多余，其實我對自己也沒大有信心。但是，不分青紅皂白對手機(jī)一禁了之，是不負(fù)責(zé)任的行為，難道自制力的培養(yǎng)不是學(xué)校教育的題中應(yīng)有之義嗎？這種武斷一刀切的做法，對過去是割斷我們生活的歷史，對將來是把責(zé)任推給社會。去年有件事情，說的是一個高中畢業(yè)生，大學(xué)報名時遭遇電信欺詐，得知真相后誘發(fā)心臟病猝死的事情。網(wǎng)上有假惡丑，我們知道，但這就更需要有人指導(dǎo)啊，家長固然有責(zé)任,但并非所有的家長都有這個能力，如果學(xué)校組織專業(yè)老師指導(dǎo)我們，甚至聯(lián)系公安部門給我們做下培訓(xùn)，進(jìn)而，我們再回去傳遞給家長，教育反哺社會，也利

35、于維護(hù)社會的穩(wěn)定和安寧。果能如此，善莫大焉。當(dāng)然，老師們擔(dān)心的主要還是玩游戲和交朋友。在此我鄭重承諾：第一，絕不玩游戲，不看色情、暴力、兇殺的圖文信息和視頻。第二，不交陌生朋友，絕不私自離家出走，會見網(wǎng)友。第三，嚴(yán)格時間限制，上課絕不開機(jī)，晚自習(xí)查資料一定靜音。如有違反，手機(jī)沒收，任憑學(xué)校處罰。愿擁有手機(jī)的同學(xué)，如虎添翼，為我們的學(xué)習(xí)錦上添花。再次懇請學(xué)校和老師們同意手機(jī)進(jìn)校園。謝謝大家，我的演講結(jié)束。【解析】【詳解】本題考查考生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材

36、料內(nèi)容。本題題干要求考生針對材料來談自己的思考與感悟,寫一篇文章與同齡人共勉。材料重點在于引導(dǎo)考生關(guān)注社會并思考手機(jī)是否應(yīng)該進(jìn)校園，這就要求考生要把握材料的內(nèi)容，明確材料的中心話題，在中心話題的指引下進(jìn)行立意作文。【審題】從審題上看，沒有設(shè)置多少障礙，但作文的實用色彩非常鮮明，這也是對歷年來高考作文的繼承，如高考中曾經(jīng)讓寫過書信、寫過演講稿等，而且任務(wù)驅(qū)動的色彩非常鮮明，即要把自己的觀點闡述清楚，并且有自己的思考（不是人云亦云），而且要有希望和建議（必須提出解決問題的具體方案），之前那種華而不實的文風(fēng)可能沒有什么效果了，向著為解決實際問題的方向發(fā)展。這則材料作文題目分首先是引導(dǎo)性材料，包括話題

37、中心“手機(jī)該不該進(jìn)校園”、不同的看法以及打算召開座談會聽取意見；第二部分是寫作的具體要求，包括主題、角度、體裁、內(nèi)容等。第二部分“在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份，寫一篇發(fā)言稿,闡述你的觀點與思考，并提出希望與建議”，對寫作的限制性最為具體，應(yīng)高度重視。任務(wù)指向明確，就是從學(xué)生、教師、家長三種身份中任選一種，談對“手機(jī)該不該進(jìn)校園”這一核心話題的看法，文體指向?qū)嵱眯缘陌l(fā)言稿，呼應(yīng)了“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”這個新高考改革的重點，引導(dǎo)考生綜合運用語文解決實際問題。參考立意：觀點1:手機(jī)不該進(jìn)校園，學(xué)生玩手機(jī)會分散注意力，干擾教學(xué)秩序，影響學(xué)習(xí)和集體生活質(zhì)量，還可能接觸到不良信息。觀點2:手機(jī)可以進(jìn)

38、校園，手機(jī)可以作為學(xué)習(xí)工具，輔助教師教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力是學(xué)校職責(zé)之一，不能一禁了之。觀點3：手機(jī)進(jìn)校園要視具體情況而言，課堂上和課余時間應(yīng)該區(qū)別對待。行文結(jié)構(gòu)：作者身份要求，即在學(xué)生、教師、家長中任選一種身份；寫作對象要求，要在文中明晰“針對誰”“受眾是誰”等；話題背景要求，文德中學(xué)準(zhǔn)備召開座談會，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長代表的意見，然后再決定是否出臺相關(guān)規(guī)定。發(fā)言稿的寫法比較靈活，結(jié)構(gòu)形式要求也不像演講稿那么嚴(yán)格，根據(jù)材料寫作要求，首先要表明自己的身份，然后開門見山提出本人對“手機(jī)該不該進(jìn)校園”這一問題的觀點及思考（也就是說明理由），并提出希望與建議，最后照應(yīng)開頭對全文做簡明的總結(jié)。【

39、素材】首先，玩手機(jī)會分散學(xué)生的注意力。學(xué)習(xí)是一項需要注意力高度集中的活動，如果注意力不集中，學(xué)習(xí)效果就會很差。我們都知道弈秋的故事。弈秋是全國的下棋圣手，讓他教兩個人下棋。一個人專心專意，只聽奕秋的話。另一個呢，雖然聽著，但心里卻想著有只天鵝快要飛來，要拿起弓箭去射它。這樣，即使跟人家一道學(xué)習(xí)，他的成績也一定不如人家的。是因為他的聰明不如人家嗎？自然不是這樣的。聰明孩子被手機(jī)耽誤，最讓人可惜。所以我反對手機(jī)進(jìn)校園。如果只是耽誤他自己，后果好像并不十分嚴(yán)重，問題是手機(jī)會干擾正常的教學(xué)秩序。老師上課都不帶手機(jī)的，但如果上課學(xué)生的手機(jī)響了，就會分散學(xué)生們的注意力，干擾教師的教學(xué)，甚至?xí)鹫n堂的混亂

40、，直接影響學(xué)習(xí)效果。課后再討論一下，甚至好幾天學(xué)生的心都收不回來，后果很嚴(yán)重。手機(jī)牽扯時間和精力，的確影響學(xué)習(xí)效果。有人會說，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，教師就光知道讓學(xué)生學(xué)習(xí)。其實學(xué)習(xí)還是次要的，網(wǎng)上有很多不良信息，色情、暴力、兇殺、欺詐。學(xué)生正在三觀形成時期，很容易被這些信息誤導(dǎo)。思想品質(zhì)和心理狀態(tài)變壞了，后果就更嚴(yán)重了。手機(jī)確實方便我們的生活，但也稀釋了生活的厚重。想想那么多名人偉人在沒有手機(jī)的條件下，得出那么多成績，我們對于“玩物喪志”會有更深刻的理解。設(shè)想朱自清活在現(xiàn)在,忽然有一天傍晚，想起日日走過的荷塘，便悄悄的出去，看到月下的荷塘，拿出手機(jī)咔嚓一拍照，再發(fā)到朋友圈或者微博，寫上一句“月下的荷塘很美

41、”，然后就沒有了下文，文字沒有了，荷塘月色沒有了，散文沒有了，人情人性沒有了。禁止學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園并不意味著禁止他們使用手機(jī)，畢竟，手機(jī)只是一種工具，它發(fā)揮的作用是好是壞，取決于使用者。所以，引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用手機(jī)才是關(guān)鍵。“堵不如疏，我認(rèn)為最好的辦法是引導(dǎo)和教育他們正確合理使用手機(jī)，而不是一味地禁止。”富銀春說，隨著科技水平的進(jìn)步，尤其是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，如今每個人的生活已經(jīng)離不開智能電子設(shè)備，可以說手機(jī)的使用將會更加普及，強(qiáng)制性地禁止并不符合時代發(fā)展的潮流。孩子是學(xué)校的希望，是家庭的未來，只要我們聯(lián)合起來，動之以情，曉之以理，心往一塊想，勁往一塊使，一定會為孩子贏得一個美好的明天。【

42、點睛】寫發(fā)言稿時，要注意三點：觀點要鮮明。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。對尚未認(rèn)識清楚的問題，要實事求是的說明；如果是匯報性的發(fā)言，要中心明確，重點突出，不必面面俱到。條理清楚。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。都要安排得有條有理，讓人聽起來容易抓住重點。語言簡潔明快。發(fā)言要直接面向聽眾,所以，發(fā)言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用啰嗦的句子，更不要使用一些深奧的詞句，最好運用大眾語言。需要注意稱呼，如“敬愛的老師、家長們”“尊敬的家長、親愛的同學(xué)們”。問候，如“大家好！”o正文（我是一名學(xué)生、家長）。祝福語，如“祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)順利、夢想成真！”，致謝。云浮市蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)2

43、021屆高三9月月測語文試題四、寫作（60分）22.閱讀下面的漫畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。人們用眼睛看他人、看世界，卻無法直接看到完整的自己。所以，在人生的旅程中，我們需要尋找各種“鏡子”、不斷繪制“自畫像”來審視自我，嘗試回答“我是怎樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何生活得更有意義”等重要的問題。畢業(yè)前，學(xué)校請你給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像”，與他們分享自己的感悟與思考。要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【詳解】本題考查寫作能力。這是一則材料作文。先看材料，“人們用眼

44、睛看他人、看世界,卻無法直接看到完整的自己”，說明還需要借助他人，即“鏡子”全面的認(rèn)識自我。要寫好這篇作文，最重要的是緊扣材料中的“鏡子”。鏡子有平面鏡、曲面鏡乃至哈哈鏡之分，既可以直觀呈現(xiàn)原初的模樣，也可以曲線反映客觀場景，核心不僅在于鏡子本身的質(zhì)地，更取決于自我本身的認(rèn)識與善于甄別的眼光。“鏡子”可以理解為為后浪起示范、榜樣、引領(lǐng)作用的偶像、英雄，反觀出自我的價值觀、人生觀、世界觀；也可以理解為與自己一起激揚文字、同窗苦讀、相伴成長的平輩，映射出自我的劣勢與優(yōu)勢；還可以是那些蠅營狗茍、茍活偷生的奸佞之徒，警醒自己不要做怎樣的人。題目要求給即將入學(xué)的高一新生寫一封信，主題是“如何為自己畫好像

45、”，與他們分享自己的感悟與思考。考生作為高三學(xué)生寫信給高一新生，書信方式是一個限制，書信體也因書信主體和書信對象之間的關(guān)系而呈現(xiàn)出相應(yīng)的差異性。寫作的內(nèi)容是“如何為自己畫好像”，要思考“如何”和“畫好”，要切中“為自己”。考生需要在認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上思考要成為什么樣的人，如何成為一個“更好”的自己。這要求考生在寫作中融入自己的人生經(jīng)歷，比如高中三年生活怎樣度過，如何在高中三年中過好學(xué)習(xí)生活，把你的成功經(jīng)驗、教訓(xùn)傳遞給高一學(xué)生。參考立意：1. “內(nèi)省，+“外省”二最好的自己；在最好的年紀(jì)，請選擇奮斗；2. 選好“鏡子”，畫出最好的自己；參考素材：1. 可以用到的材料，有蘇軾自題金山畫像：心似已灰之

46、木，身如不系之舟。問汝平生功業(yè),黃州惠州脩州。也可以有唐太宗以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興衰，以人為鏡,可以明得失。鏡子可以是現(xiàn)實中的鏡子也可以是歷史，也可以是人。2. 時間猶如白駒過隙，三年時間轉(zhuǎn)眼悄然而逝。寫到這里都有點想笑，想必這兩句話大家寫作文都快用濫了吧？中考剛剛結(jié)束，經(jīng)歷過人生中的一次大考，不知道大家是什么感覺。是終于可以好好玩了的放松？是等待成績的緊張？還是對高中新生活的期待？回想十五六歲的年紀(jì)，青春無敵，身邊有太多的誘惑。你會不會認(rèn)為，在游戲中酣戰(zhàn)，在漫畫中陶醉,在偶像劇中沉迷這些才是青春啊！我年輕我任性，好好學(xué)習(xí)、天天向上什么的，見鬼去吧。3. 成就最好的自己，不輕

47、言放棄，學(xué)會等待，學(xué)會豁達(dá)，為最好的那個自己奮斗。就像吉鴻昌說的：“路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。”用自己的腳步，為自己寫一部成長的史書。參考結(jié)構(gòu)：題目“畫出最好的自己”O(jiān)開頭即闡明，畫好自己的像，自己說了算。接著分出三個分論點來論述：你們會繪出更好的理想中的自己，你們會繪出更好的現(xiàn)實中的自己，你們會在祖國的大背景中畫出最好的自己。這樣層次清晰地闡明了“如何畫出最好的自己”O(jiān)畫出理想中的自己，其實就是以英雄、偶像為榜樣，學(xué)習(xí)他們的精神品質(zhì)，不斷充實自己;畫好現(xiàn)實的自己，就是要以身邊那些優(yōu)秀同學(xué)為榜樣，不斷磨練自己；以祖國為背景畫好自己，就是要在為祖國奮斗中

48、成就最好的自己。結(jié)尾提出，“你要成為什么樣的人？”要多找出適合自己的“鏡子”，不斷參照，不斷反思。唯有如此，才能畫好自己的像。繪就畫像成就青春親愛的學(xué)弟學(xué)妹們：你們好！時光荏苒，我的高中生活即將畫上句號，你們的高中之旅，也即將啟程。三年的旅程不長不短，卻是青春的重要歷練。三年里，我不斷審視自我，完善自我，在一次次思考中，我退去三年前那一番稚氣，努力成為國之棟梁。這一過程，正是為自己的一幅幅畫像，三年打磨，今朝綻放。鏡前觀察，審視自我。我們可以看到世界，卻無法看到完美的自己。一面鏡子的重要性不言而喻。“以古為鏡，可知興替；以人為鏡，可明得失。”站在歷史面前，“乘天地之正御六氣之辯”的境界讓我們開

49、闊；“壯士一去兮不復(fù)還”的氣概令我們震撼；“楚人一炬,付之焦土"的毀滅使我們惋惜“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”歷史與古人，是我們最好的鏡子，最好的參照，我們憑此審視自己，認(rèn)清自己，對待曾經(jīng)的自己，有則改之,無則加勉。在鏡子面前，認(rèn)清我是怎樣的人，在歷史千古事面前，希望你我得失寸心知。線條勾勒，塑造自我。在認(rèn)清自己之后，我們即可動手繪作。深深淺淺的線條，是我們對自己的定位，線下的那張白紙，恰是我們的存在背景。只有線條勾勒于紙上，自我融入于時代，才是一幅好的畫像。時代賦予我們機(jī)遇與挑戰(zhàn)，青年人的生活充滿無限可能。我曾充當(dāng)（作為）一位名志愿者，為疫情期間的出入管控貢獻(xiàn)力量，（；）我曾化

50、身中外交流使者,用流利的英語傳遞中華文化的無窮魅力我將自我發(fā)展融入時代的泓（洪）流，將理想融于國家需要。在潔白的畫紙上，一筆一畫，粗粗細(xì)細(xì)是我對自己的期望。“我想過什么樣的生活”，“我能做些什么”，在時代的感召下我們的答案更值得思考。添色渲彩，綻放自我。整齊的黑線條在潔白的畫紙上未免顯得單調(diào)，花花綠綠的色彩不可缺少，更是青春的色調(diào)。我愿為畫像增添一抹鮮紅，象征著我對祖國的熱愛與希望；我愿為畫像增添一筆嫩綠，那是青春無盡的生機(jī)與向上的力量，我愿為畫像增添一抹湛藍(lán)，那是青春的廣闊與無限的可能愛國、樂觀、向上、嘗試一抹抹色彩繪就青春的底色，讓我們的生活更有意義，讓我們問（的自）畫像更加多彩！紅日初升

51、，其道大光，河出伏流，一泄汪洋；蛟龍騰淵，鱗爪飛揚，乳虎嘯谷，百獸震惶。毋忘梁公對青年的殷切希望。愿大家拿起手中的畫筆，鏡前觀察，線條勾勒，添色渲彩在未來的三年，繪就美麗的自畫像，在一次次審視塑造中，成就精彩的青春！祝學(xué)弟學(xué)妹們學(xué)業(yè)進(jìn)步你們的學(xué)姐2020年7月7日給高一新生的一封信親愛的學(xué)弟、學(xué)妹們：你們好！站在初高中的銜接點上，相信你們的心已被激動與期盼充盈。正式踏入高一前，不妨思考兒個問題：高中的你會擁有怎樣的生活、發(fā)生怎樣的改變、成為怎樣的人？高中以后呢？大學(xué)以后呢若是一連串問號令你慌張，希望你能用好下面的三面“鏡子”，繪好一幅“自畫像”，看清自己、找準(zhǔn)定位。以精神偶像為鏡，立下鴻鵠之志

52、。不論是著作等身的學(xué)者、身姿矯健的運動員，或是一個品德高尚的普通人，你所欽佩的那個人身上，一定有你夢中未來的樣子。在你對未來的路感到迷茫時，請用那個偉岸身影的閃光點，引領(lǐng)你認(rèn)清未來的道路。許淵沖對我而言便是這樣：他大膽革新、突破“信”的拘束時的自信，年事雖高而筆耕不輟的堅毅，讓我更肯定了未來學(xué)外語、促文化交流的方向。相信你也能藉此，多少認(rèn)清一下夢中的未來。以國家未來為鏡，端正自我認(rèn)識。用好了上一面鏡子,你或許已經(jīng)明白，你想要的生活是怎樣的。然而，它真的是值得追求的、有意義的嗎？請用這面鏡子照照自己。曾有一位偉人說：“渺小的人注視自己的事業(yè)，偉大的人注視國家的事業(yè)。”有意義與否，便在于這樣的生活

53、是否為祖國的、民族的明天添磚加瓦。這面鏡子里的我們是多元的：我以語言為橋梁溝通文化，你可以科技為途徑救起中國的“芯”，他則以指點江山激揚文字的氣概，讓國家強(qiáng)盛、人民安康總之，請讓這面鏡子中的你，保持著為祖國未來奮斗的模樣。以逆境苦楚為鏡，認(rèn)清自身差距。立了志、正了志，還萬萬不可大意，請用這面鏡子助你腳踏實地，看清自己。高中三年以及以后的人生有如萬里長征，你需過草地、翻山嶺，才能“三軍過后盡開顏”。路上的每次跌倒、每次受傷都不意味著你的失敗一一用好它們，才能看清離夢有多遠(yuǎn)，下一步又該如何走。不斷以此認(rèn)清“我是怎樣的人”，才能不被成功的迷花亂眼、失敗的亂石擊中。小到知識查漏補(bǔ)缺，大到重新思考人生規(guī)

54、劃，苦難是你必不可少的鏡子。最后，有此三鏡為伴，更要握緊手中的畫筆，細(xì)心勾勒、耐心設(shè)色，定下“自己”模樣。這畫筆是你的實踐與思考，是你做為一個個體而獨有特色的一步一一畫完了，不妨折回開頭。有答案了嗎？。高中是新階段而不是終點，你們的人生還有更廣闊、更多彩的明天。畫好這幅自畫像,做一個自省的、明智的人，相信你一定能過好這三年、過好這一生！。祝學(xué)業(yè)進(jìn)步、萬事勝意！XXXXXXX年XX月XX日五年級培優(yōu)試題集（閱讀專項題一）蒙蒙的小雨蒙蒙的小雨正落著，陳紅騎著自行車悠然于柏油路上。她沒有穿雨衣，因為她覺得在這樣細(xì)雨中騎車很浪漫。她望著路兩邊來去匆匆的行人，心想：這些人真是的，干嘛要東躲西藏的。忽然迎

55、面一輛的士飛馳而來她猛地拐向路邊但車把掛在樹干上她摔倒了小妹妹沒事吧一個小伙子站在她身邊問道陳紅白了他一眼，沒有理他。心想：誰是你的小妹妹？她一翻身想站起來，可左腿的劇痛卻使她不得不重新坐在地上，她接連兩次試圖站起來，都沒成功。最后，只好放棄了努力。小伙子一笑，“別逞強(qiáng)了，還是送你上醫(yī)院吧。”接著，拉起陳紅的車子，又扶陳紅坐到車架上，推起車子向醫(yī)院走去。溫柔如絲的春雨淅淅瀝瀝地落著。陳紅已不再瀟灑，只感到沉重。她坐在車上，望著前面推車的小伙子，不知該說些什么。她發(fā)現(xiàn)小伙子走路不太自然，仔細(xì)觀察，只見小伙子左腿的襪端與褲腿之間不時地露出一段刺目的棕色。那是什么？啊，他裝著一只假腿。陳紅想問問他的

56、腿，卻不愿張嘴。這時,只聽到小伙子自言自語地說：“三年前，我也喜歡在細(xì)雨中騎車，那的確很瀟灑，可是我卻重重地跌倒了，像你一樣。不，還不如你。”“噢，你的左腿一一？”停了一會兒，小伙子說：“就在那次跌倒時被后面的汽車軋斷了。”聽了這話，陳紅陷入了沉思醫(yī)院到了，小伙子攙著陳紅進(jìn)了急診室。“我去通知你父母，你知道他們的電話嗎？”陳紅把號碼告訴了他。不一會兒，陳紅的父母風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。見到女兒腿上雪白的繃帶,忙問這問那。陳紅把經(jīng)過告訴了他們，又說，“要不是那位大哥哥，我真不知該怎么辦好,哎，他呢？”這時，只聽護(hù)土小姐說：“那個小伙子，看見你爸媽來后，他就離開醫(yī)院了。”陳紅怔住了：“我還不知他叫什么呢

57、！”父親背起陳紅，母親在旁邊扶著，一家人走出醫(yī)院的時候，他們多么希望在人流中再次尋到那小伙子的身影。1.給第二自然段中沒有標(biāo)點的地方加上標(biāo)點。2.聯(lián)系上下文解釋加粗詞的意思。逞強(qiáng)_一風(fēng)風(fēng)火火_一3. 用“”畫出文中描寫心理活動的一個句子。4. 在第二自然段中用“”畫出比喻句，這句是用比喻。5. 寫出第二、三自然段段意。第二自然段：第三自然段：6. 為什么陳紅一家希望在人流中再次尋到那個小伙子?情誼昨夜，一場無情的大火把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒了，書包也沒了叫我怎么去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推冢爻瘜W(xué)校走去。教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進(jìn)了教室。不知是誰小聲說了聲：“玲玲來了。”同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我，大家雖然都沒有說話，但看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好象沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：“別難過！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和一塊中隊委員的標(biāo)志。來，我給你戴上。”“玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。"“玲玲，這個多功能文具盒是