1、校園的樹木教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。 用簡(jiǎn)圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。 用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。【教學(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對(duì)樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為 生命體的特征。【教學(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】 校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時(shí)為各小組準(zhǔn)備：一張觀 察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個(gè)放大

2、鏡。【教學(xué)過程】一、觀察樹木的方法1.總?cè)蝿?wù)： 分小組進(jìn)行觀察， 每個(gè)小組盡量觀察不同的樹木； 小組內(nèi)要 分工明確，每個(gè)人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個(gè)地方？我們?cè)趺窗错樞騺?觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？ （畫簡(jiǎn)圖、 測(cè) 量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對(duì)比法）4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡(jiǎn)單的詞語記錄 下來，回到教室后整理成觀察筆記。 ）二、觀察記錄一棵樹1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們?cè)鯓佑涗洠浚涔谛螤睢涞母叨鹊龋?.從近處有序觀察樹的各

3、個(gè)部分，我們會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)？ 生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實(shí)。這是樹的果實(shí)。這是我 的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù) 按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。 ）3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。 要寫出觀察的時(shí)間、 地點(diǎn)、 小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。三、整理我們的觀察記錄1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。2.描述：分小組描述一棵樹： 這是我們組的觀察記錄， 能猜出是校園里 的哪一棵樹嗎？3.比較我們的觀察記錄，思考、交流： 我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹

4、有什么相同和不同？4.總結(jié)：通過深入討論， 我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同 點(diǎn)，請(qǐng)選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會(huì)怎樣變化？ 把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時(shí)把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目 內(nèi)。（對(duì)總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實(shí)際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到 什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。 ） 教學(xué)反思：按照要求，這一課應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)校園觀察樹木，這對(duì)于 三年級(jí)的小朋友們來說，可能是生平第一次認(rèn)真仔細(xì)科學(xué)地進(jìn)行一項(xiàng) 觀察活動(dòng)。看看這些小不點(diǎn)那興奮的勁，就知道他們心里多么渴望走 出教室感受科學(xué)的魅力。 然而，對(duì)于教師來說， 卻是一次巨大的考驗(yàn)。首先，對(duì)于毫無

5、觀察經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，怎樣教會(huì)他們進(jìn)行簡(jiǎn)單的觀察和完 成最基礎(chǔ)的觀察記錄； 其次，在觀察活動(dòng)中如何體現(xiàn)小組合作的觀念； 再次，怎樣維持觀察活動(dòng)中學(xué)生的紀(jì)律。在兩個(gè)班的上課過程中，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問題。一、室外觀察的組織 在第一個(gè)班上，為了給大家更多的時(shí)間進(jìn)行觀察，我進(jìn)行講解的時(shí)間 很短。簡(jiǎn)單的介紹了觀察記錄表的做法和強(qiáng)調(diào)了室外觀察的紀(jì)律，然 后讓學(xué)生自行分組。結(jié)果，課堂秩序很差，學(xué)生由于分組產(chǎn)生很大矛 盾，再加上想出教室的欲望強(qiáng)烈，老師的要求都沒有挺清楚。記錄結(jié) 果可想而知。自我反省后，我總結(jié)了小學(xué)生的自律能力水平，改進(jìn)了上課的方法。在第二個(gè)班上課前，我做了一份關(guān)于觀察記錄的ppt。課上，我利用了半節(jié)課的時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)地介紹了觀察記錄每一項(xiàng)內(nèi)容 的觀察方法。關(guān)于紀(jì)律方面， 我指定各個(gè)小組的安排和小組長的安排， 并將各組的紀(jì)律交給每一個(gè)小組長。整節(jié)課下來，效果有了明顯的提 高。雖然還是免不了有學(xué)生會(huì)大聲喧嘩，但是進(jìn)步還是可睹的。二、記錄的疑惑剛開始，我是做好了記錄表發(fā)給學(xué)生進(jìn)行填寫，結(jié)果在讓孩子記錄的 時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問題：學(xué)生看不懂表格。原來大多數(shù)三年級(jí)的 孩子還不會(huì)看表格，讓他們?cè)诒砀駧熗瓿捎涗浤蔷透щy了，因