1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載一二年級識字教學(xué)方法語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的識字任務(wù)有明確的要求 會認(rèn) 1801800 0個會寫 800800 12001200 個這對小學(xué)低年級的學(xué)生來 說是一個艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)。那么教師如何把這一艱巨的任務(wù) 變成輕松而又愉快的學(xué)習(xí)活動突破教學(xué)難點呢我通過自己的親身實踐總結(jié)出一些識字教學(xué)方法既能夠激發(fā)學(xué)生的識 字興趣又能提高學(xué)生的識字能力收到了很好的教學(xué)效果。一、根據(jù)兒童的思維特點把抽象的符號具體形象化讓漢字“生動形象”些。識字本身是枯燥無味的而對這樣的事物很難激發(fā)起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣。如果讓學(xué)生們一味地被動識字不僅識字的效 率低而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此作為教師

2、一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛 圍讓漢字更加“生動形象”些充分調(diào)動起兒童識字的興趣不 斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣只有這樣學(xué)生才能樂于識字、主動識字。具體方法有 動作識記法這種方法特別適合表示 動作的字。如“蹲”字的字形比較復(fù)雜若要學(xué)生做一個蹲下 的動作然后再出示這個字通過認(rèn)讀加上學(xué)生前面做的動作 他們一定記得很牢。同樣的方法還適用于趴、推、眨等許多 表示動作的字詞。圖畫記憶法 比如教學(xué)“網(wǎng)”字我是這樣做的請學(xué)生回憶看到過的網(wǎng)然后畫一畫。不一會兒學(xué)生畫出 了魚網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)有的還畫出了一個小男孩正坐在電腦前上 網(wǎng)。不知不覺中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)必備歡迎下載將這個“網(wǎng)”字深深的印在了腦海

3、里。字形聯(lián)想記憶法我們的漢字雖說是表意文字但是是經(jīng) 過象形文字演化而來的。所以在教學(xué)中可以充分發(fā)揮學(xué)生的 想象幫助識記字形。例如“簾”字讓學(xué)生想象上面的穴寶蓋 就像一扇窗子下面的這個“巾”就像掛在窗戶上的布簾所以 這個字是窗簾的簾。二、利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣讓漢字“有趣”些。游戲是兒童喜聞樂見的形式兒童喜歡模仿喜歡表現(xiàn)。教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號 的興趣不斷米用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)可以取得 事半功倍的效果。具體的方法有加一加 就是兩個或幾個熟字相加變成一個新字。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教這類字時 相鄰的同學(xué)就分別代表一個熟字然后運用加法熟記。如

4、教學(xué)“好”字讓相鄰的學(xué)生分別代表“女”和“子”口中還一邊 念“我是女” “我是子” “女加子就是好” “你好你好大家好” 這種由舊知識引出的新知識學(xué)生不但掌握了生字又掌握了 學(xué)習(xí)方法而且學(xué)習(xí)興趣也很濃。減一減 就是用合體字減去一個獨體字變成一個新字。在教學(xué)這類字時相鄰兩個同學(xué)分 別代表一個熟字然后運用減法熟記。如教學(xué)“代”字讓相鄰兩個同學(xué)分別代表“袋”和“衣”邊念“我是袋袋鼠的袋”“我是衣衣服的衣” “袋鼠減衣等于代表的代”。這種方法學(xué) 生不僅興趣濃厚而且學(xué)得快記得牢。換一換偏旁是構(gòu)成漢學(xué)習(xí)必備歡迎下載字的重要部件學(xué)生掌握了偏旁從一定意義上說就基本知道 了這個字的意思。在教學(xué)中如何利用這個優(yōu)勢

5、幫助學(xué)生識字 呢可以讓學(xué)生這樣做 讓兩個同學(xué)分別代表兩個形近字采用 邊說邊換位置的方法來幫助記憶。如教學(xué)“線”字把“線” 的絞絲旁換成金字旁就變成了“錢”。編順口溜記憶法 這種方法不僅學(xué)生喜歡而且效果很好經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生編一編識字順口溜可以促進(jìn)學(xué)生思考發(fā)展學(xué) 生的思維。特別是一些形近字的辨別可以起到很好的效果。比如間、間小日回家大門關(guān)。問、問小口敲門別開門。牛羊吃草草兒青吃完喝水河水清。告一口咬掉牛尾巴小牛要去告媽媽。三、教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字讓漢字與孩子的 生活“更近”些。利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商 標(biāo)等為媒體引導(dǎo)兒童識字。如學(xué)了“點”字后引導(dǎo)學(xué)生思考在什么地方見

6、到過學(xué)生一下子想起來了這是“好吃點”的“點”。這樣的例子還有很多比如“洋”是“洋洋百貨”的“洋”“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。 ？這樣 的例子還有許許多多簡直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)不僅提高 了學(xué)生的識字量還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力讓他們明白“時時 處處皆語文”從而學(xué)會在生活中學(xué)語文。四、 自做“識字課本”引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸讓孩子 們的學(xué)習(xí)更“自主”些。學(xué)習(xí)必備歡迎下載識字教學(xué)需要課本這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅 靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的因為課本能容納的東西實在是太 有限了。至于生字的多義性要在有限的課本中多次體現(xiàn)更是 比較困難的事情。因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課 外延伸把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把生活 中接觸到的廣告牌、商品包裝物還有各種報刊雜志讓他們收集起來剪剪、畫畫、貼貼就成了圖文并茂的“識字