1、學習必備歡迎下載第1頁第八單元第五課時連加教學內容教材7576頁能夠用不同方法計算三個數相加，會進行連加計算教學提示學生在日常生活中對三個數相加已經積累了一些感性經驗。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經驗，讓學生動腦思考，動嘴描述，體會連加計算的思維 方法，理解知識的發展過程。教學目標知識與技能：結合具體情境，經歷嘗試計算三個數相加、認識連加算式的過程 過程與方法：能夠用不同方法計算三個數相加，會進行連加計算。情感態度與價值觀：了解可以用不同方法解決問題，獲得數學學習的成功體驗。 重點、難點重點：能夠用不同的方法計算三個數相加，了解連加的意義。 難點：會進行連加計算。教學準備教具準備：主題圖

2、、課件、數字卡片。學具準備：數字卡片。教學過程一、新課導入。師：快看！動物王國要舉行長跑比賽（課件出示教材75頁情景圖）。你們瞧， 長頸鹿、馴鹿、梅花鹿都來參加選拔。你們喜歡這些可愛的動物們嗎？（生：喜 歡）今天我們跟著它們一起學習用連加解決問題。（板書：連加）設計意圖：緊密結合生活實際，從孩子們最感興趣的活動引入， 再配以生動 的畫面，能夠促使孩子們趣味盎然地走進課堂，參與學習。二、探求新知-連加。（一）“一共有多少只鹿”。師：觀察情景圖，你知道了哪些數學信息？生1圖中有3只長頸鹿。生2:圖中有5只馴鹿。學習必備歡迎下載第2頁生3:圖中有7只梅花鹿。（教師適時板書對應的數字）師： 你們觀察得

3、真細致！ 發現了這么多信息， 鹿王想知道參加選拔的一共有 多少只鹿？你能幫助它算出來嗎？我相信你們一定會有好辦法的。試一試?。ńo學生充分時間獨立思考并書寫算式，然后組內交流各自的算法，最后全班匯報）師：哪名同學愿意把自己的算法和結果分享給大家？生1我先算出3只長頸鹿和5只馴鹿的數量和，即3+5=8;再和7只梅花 鹿的數量合在一起，即8+7=15;所以一共有15只鹿。（學生邊說，教師邊板書 算式）生2:我是這樣想的，我先求出3只長頸鹿和7只梅花鹿的數量和，即3+7=10;再和5只馴鹿的數量合在一起，即10+5=15;所以一共有15只鹿。 （學生邊說，教師邊板書算式）師：通過同學們詳細的講解，雖然

4、同學們選擇的算法不同，但是我們算出來 鹿的總數量不變，都是15只。你們解答得都非常棒！下面我們先仔細觀察生1（手指板書上兩個算式：3+5=8,8+7=15），你發現了什么？生1:這兩個算式都是加法算式。生2:我發現第二個算式的第一個加數8,也是第一個加法算式的和。師：觀察真認真，你真了不起！我們可以把第二個加法算式的第一個加數8換成一個第一個加法算式，你能根據我的提示改寫算式嗎？生：3+5+7=15,這樣寫算式，行嗎？師：當然可以了，并且改寫完全正確！三個數相加可以寫成一個算式3+5+7,這樣的算式叫做連加。計算沒有小括號的連加運算順序是從左往右依次計算， 即: 先算3+5=8,再算8+7=1

5、5.（教師邊說邊板書）你們能用同樣的方法把生2（用 手指板書：3+7=10,10+5=15）這一組加法算式嗎？并嘗試著說一說運算順序， 也 就是先算哪個算式的和，再算哪個算式的和。生1:3+7+5=15.生2:3+7+5=15，先算3+7=10,再算10+5=15.設計意圖：相信孩子們能學會，放手讓他們去學，使得他們在獨立思考與合作交流中，感悟獲得新知，體驗探究的樂趣，品味合作的快樂。（二）觀察金魚圖，鼓勵學生發現圖中的數學信息，提出問題和列出連加算 式進行學習必備歡迎下載第3頁自主計算的要求。讓學生自主嘗試。（課件出示教材75頁試一試）師：你們能運用剛剛學習的新知識解決“金魚”情景圖中的問題

6、嗎？觀察 金魚情景圖，你知道了哪些數學信息？生：三個魚缸的金魚條數分別是8條、6條和5條。師：請你試著列出一個連加算式，并算一算一共有多少條魚？（給學生獨立思考并列出相應算式時間，然后組內交流各自的算法，最后全 班匯報）（交流列出的算式和計算的結果時，給學生充分交流不同算式和算法的機 會。對學生個性的算法進行鼓勵性評價）設計意圖：請同學們利用所學知識再次解決疑問， 一方面讓他們感覺到老師 對他們的無比信任，他們自然會竭盡全力解答疑惑；另一方面再次運用連加解決 問題，從而達到鞏固新知的目的。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數學信息？（2）鼓

7、勵學生根據圖中的數學信息提出問題并解答。（3）同學之間交流各自的算法，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。讓學生獨立完成。交流時，說一說各自的算法。設計意圖：通過引導學生認真觀察畫面，實際演示算法等方式，引導學生大 膽討論，全班交流，從中發現問題，解決問題，培養了學生認真觀察、善于思考 的習慣。四、達標反饋。1.算一算。2.看圖列式計算。3.動物們排隊做操， 小狗左邊有9只動物， 右邊有7只動物， 猜一猜， 一共有多 少只動物？學習必備歡迎下載第4頁答案：2.答案不唯一。(1)4+8+3=15(2)2+9+3=143.9+1+7=17五、課堂小結。師：這節課，我們學習了能夠用不同方法計算

8、三個數相加，會進行連加計算誰能說說在生活中我們運用連加解決問題需要注意事項？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.觀察情景圖，知道情景圖中出現的各個數字以及解決的是不是求和的問題。2.根據情景圖列出連加算式。3.從左往右依次計算，先把前兩個數相加，再把相加得得數與第三個數相加。六、布置作業。1.看誰算得快。5+6+4=6+6+6=4+9+3=7+8+2=9+4+5=2+8+5=9+3+6=8+4+3=7+6+5=2.看圖列式計算。3.解決問題。學習必備歡迎下載第5頁1. 15121617 18 15 18 15 18(1)(2)答案:學習必備歡迎下載第6頁計算沒有

9、小括號的連加運算順序是從左往右依次計算，即：先算3+5=8,再算8+7=15.教學反思本節課一開始首先觀察情景圖，通過列式子，得出連加的含義，有兩個加號，三個數相加的式子，我們就叫連加。最后講到連加的式子是怎樣計算的，先 把第一個數和第二個數相加，再把得數與第三個數相加，從而說出連加式子的計 算方法，從左到右的左右順序計算。最后通過讓學生上黑板練習，鞏固所學連加 的計算方法。在小結過程中，先讓學生自己說說，最后加以引導，學習了三個數 連加，先把前面兩個數相加，把得數再與第三個數相加。最后交流、反思等活動 中逐步讓學生體會數學知識的產生形成和發展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內涵，領悟了學習