1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載第1頁(yè)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：識(shí)字、寫(xiě)字、閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)是12年級(jí)的教 學(xué)重點(diǎn)。 今年剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生用魯教版語(yǔ)文教材， 其中上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的漢字 有 380 個(gè)，要求會(huì)寫(xiě)的有 106 個(gè)，這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多識(shí)少寫(xiě)的原則。 其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字， 迅速掃除讀寫(xiě)障礙，盡快進(jìn)入 閱讀和習(xí)作。于是，根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我在我的一年級(jí)語(yǔ)文課上主要從 識(shí)字、閱讀、寫(xiě)字三個(gè)方面進(jìn)行。（一） 識(shí)字教學(xué)：萬(wàn)丈高樓平地起我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)， 教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課，但是縱觀 整冊(cè)書(shū)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無(wú)處不在

2、，我們一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從 不會(huì)到會(huì)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程只不過(guò)采取的方式不同。在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：一是引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律。對(duì)于要認(rèn)的、特別是要寫(xiě)的字，對(duì)于已學(xué)過(guò)的字，要 引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法， 點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái)，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 比方說(shuō)換偏旁，加 一加，猜一猜的識(shí)字方法，有趣而又咼效。比方說(shuō)，學(xué)“商”字時(shí)，我先猜一一個(gè)謎語(yǔ)：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央，大口張著口，小口戴帽里面藏。我一邊書(shū)寫(xiě) 一邊說(shuō)，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了！ 二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí) 字。在校

3、內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、 招牌字、廣告字 只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記。教師要經(jīng) 常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。 堅(jiān)持 這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。 而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中， 鞏固的效果最好。 教師一方面可以把需要識(shí)的字編 成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫(xiě)句子，在讀和用中鞏固識(shí) 字。（二） 閱讀教學(xué)：熟讀深思子

4、自知進(jìn)入一年級(jí)，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不會(huì)讀書(shū)。這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)在：朗讀時(shí)拖腔，唱數(shù)而 不是讀書(shū)，句子讀得不連貫，語(yǔ)氣沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫之感，找不到人物的對(duì)話，不能 從文本中找到問(wèn)題的答案。以上種種讀書(shū)現(xiàn)象，使得在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中完不成教 學(xué)任務(wù)，達(dá)不到某些教學(xué)效果。課外之余我也常常思考這些問(wèn)題， 怎樣才能提高 學(xué)生的朗讀水平和閱讀能力呢？通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生朗讀不流暢原因一：沒(méi)有牢固掌握課文中的生字，也就是識(shí)字量根本不夠。一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸課文，每課 的生字?jǐn)?shù)量增多，難記，特別是這學(xué)期，識(shí)字任務(wù)更大，字行復(fù)雜，有些很難找 到好的識(shí)記方法，沒(méi)有識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，只能死記，所以處理這個(gè)問(wèn)題，除了多給學(xué)生 提供識(shí)字方法外，再就

5、是讓學(xué)生多讀，我要求學(xué)生每天回家給家長(zhǎng)讀小熊過(guò)橋， 讓家長(zhǎng)給孩子讀童話故事，提高孩子的閱讀欲望，遍數(shù)不限，讀完后家長(zhǎng)簽名。 另外一個(gè)原因就是學(xué)生不理解文章感情， 讀起句子來(lái)不會(huì)斷句，不會(huì)停頓，不會(huì) 換語(yǔ)氣，我想這和學(xué)生的理解有關(guān)，這就需要我們老師在教學(xué)中化大力氣教孩子 有感情讀書(shū)。比方說(shuō)我多想去看看一課，我就先講述文中小朋友家在農(nóng)村， 無(wú)法到北京，然后講升旗儀式的壯觀，于是我進(jìn)行情景換位思考，問(wèn)學(xué)生想看嗎？ 答案是肯定的，于是我趁機(jī)讓他學(xué)習(xí)必備歡迎下載第2頁(yè)們讀書(shū)要讀出他們的渴望， 于是，我的閱讀效果 果然就達(dá)到了！對(duì)于怎樣讀出美的語(yǔ)氣，在學(xué)生理解文意的基礎(chǔ)上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入

6、角色，在對(duì)話較多的課文使用，效果不錯(cuò)。閱讀教學(xué)就是 教孩子學(xué)會(huì)有感情讀書(shū)，學(xué)生能夠繪聲繪色的讀出課文，這也就達(dá)到教學(xué)要求了。（三） 寫(xiě)字教學(xué)：絕知此事要躬行在一年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，我認(rèn)為教師的示范對(duì)學(xué)生有著重要的作用， 針對(duì)一年級(jí)的 小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用， 是言傳與身教相 結(jié)合。教師示范的內(nèi)容包括坐姿、握筆、書(shū)寫(xiě)動(dòng)作、筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)等。最重要的是 課堂示范，這是一種最基本最主要的方法。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)之前，教師首先當(dāng)眾 進(jìn)行講解示范，使學(xué)生形成正確的視覺(jué)形象，然后讓學(xué)生模仿書(shū)空筆順，然后描 紅練習(xí)。 對(duì)于有些難的生字要個(gè)別示范，在當(dāng)眾示范以后，有些學(xué)生還是掌握 不好正確

7、的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師就得個(gè)別輔導(dǎo)，由于是面對(duì)面，學(xué)生對(duì)老師的示范， 往往觀察的比較清楚，能較快地糾正自己的錯(cuò)誤之處。當(dāng)然對(duì)于一些孩子還得手 把手示范，這種方法是針對(duì)初步寫(xiě)字的小學(xué)生， 通過(guò)手把手，教師直接牽動(dòng)學(xué)生 手指，使其能較快地形成正確的書(shū)寫(xiě)動(dòng)作。 盡管教師在課堂上采用了多種不同的 示范方法，但學(xué)生們?cè)谧鳂I(yè)中還是會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題， 這就需要教師在批 改作業(yè)時(shí)，在原字的旁邊給以示范或修改，并要及時(shí)地總結(jié)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí) 到自己的不足之處。（四） 寫(xiě)作教學(xué)：道是無(wú)情卻有情寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，從開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，我 就鼓勵(lì)學(xué)生用筆去記錄下自己的生活。 每天用拼音寫(xiě)

8、一兩句話，能把看到的想到 的寫(xiě)清楚，把句子寫(xiě)通順就好。寫(xiě)作教學(xué)主要是“寫(xiě)什么” “怎么寫(xiě)”“如何評(píng) 論”的過(guò)程。日記教學(xué)首先要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)什么。 有些同學(xué)不知道寫(xiě)什么，記得第一次批閱學(xué)生 日記，發(fā)現(xiàn)竟然全班 62 個(gè)學(xué)生 40 多個(gè)寫(xiě)昨天完上吃的什么東西，結(jié)尾一致是“真 香啊”，或者“我很高興”。有些同學(xué)習(xí)慣了臨時(shí)抱佛腳，白天糊糊涂涂過(guò)日子， 不去注意、不去發(fā)現(xiàn)、不去記憶生活中一些新鮮的、使自己激動(dòng)的東西，至 V 寫(xiě)的 時(shí)候，咬著筆桿，不知道該寫(xiě)什么。因此，日記寫(xiě)作教學(xué)首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察 生活，做個(gè)有心人，把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的選擇一件寫(xiě)下來(lái)。老師多讀 一些好的日記，讓學(xué)生知道身邊發(fā)生的

9、事。看到的花草樹(shù)木、昆蟲(chóng)、玩具可以寫(xiě)， 讀的書(shū)、看的電視也可以寫(xiě)，自己的喜、怒、哀、樂(lè)要忠實(shí)記錄，社會(huì)的善、惡、 美、丑也任你評(píng)說(shuō)。其次， 日記教學(xué)還要教學(xué)生怎么寫(xiě)， 包括格式， 即第一行正中寫(xiě)“日期、 星期、天氣”，然后是正文。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字有限，因此要求學(xué)生先用拼音寫(xiě)，每天只 寫(xiě)一句話就行，這樣也可以幫學(xué)生鞏固所學(xué)拼音，等漢字學(xué)的多了就開(kāi)始嘗試用 漢字寫(xiě)。其實(shí)，一年級(jí)學(xué)生日記寫(xiě)作評(píng)價(jià)是其次的。 因?yàn)橹灰⒆觽兡軌驅(qū)懢涂梢粤恕?因 此只要孩子能夠完整的寫(xiě)了，我就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。我要鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)。勤于筆耕， 不懈不怠，日復(fù)一日，年復(fù)一年，從不會(huì)到會(huì)，從要我寫(xiě)到我要寫(xiě)。一開(kāi)始寫(xiě)日 記，一定要培養(yǎng)學(xué)

10、生樂(lè)于寫(xiě)日記的興趣， 不要硬性規(guī)定每天一定要寫(xiě)多少， 但要 鼓勵(lì)每天寫(xiě)日記的同學(xué)，還要定期收上來(lái)批改，對(duì)一些好的日記加以表?yè)P(yáng)，讀給 同學(xué)聽(tīng)，讓好、中、差的同學(xué)都得以提高。我還給同學(xué)講了些名人寫(xiě)日記的故事， 明確寫(xiě)日記的重要性。學(xué)生的每篇日記，我都認(rèn)真批閱，并且每周五用一節(jié)課的 時(shí)間來(lái)與他們共同分享。我大多用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)每位孩子，激勵(lì)他們寫(xiě)作的 積極性。我沒(méi)有期望他們能寫(xiě)得多好，只是希望他們能喜歡寫(xiě)作，不把日記當(dāng)作 一種負(fù)擔(dān)。因此，對(duì)不寫(xiě)的學(xué)生，我不加追究，只是對(duì)寫(xiě)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。漸漸 地，他們?yōu)榱说玫嚼蠋煹谋頁(yè)P(yáng)，都能堅(jiān)持寫(xiě)日記了。看著孩子們稚嫩單純的文字， 即使他們寥寥幾筆，但我也能深深感受到學(xué)習(xí)必備歡迎下載第3頁(yè)孩子們點(diǎn)點(diǎn)情感彌漫其間。2019 已經(jīng)結(jié)束了，回首幾個(gè)月的教學(xué)工作，總是幾多感慨。一年級(jí)是一個(gè)人的 學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，我們一年級(jí)的老師責(zé)任重大，我們既要