1、WORD格式-精選公文范文 -五年級精彩極了和糟糕透了教學設計各位讀友大家好，此文檔由網絡收集而來，歡迎您下載，謝謝五年級 “精彩極了 ”和“糟糕透了 ”第一課時教學設計一、教學內容 “精彩極了 ”和“糟糕透了 ”二、設計理念本課設計努力體現新課程標準的思想，讓學生在自己的語言實踐活動中去發現文本的特點，進而學習對語言文字進行運用。三、教學目標1能正確、流利、感情地朗讀課文，了解課文主要內容。2通過讀描寫人物語言的語句，體會說話人的情感，感受愛的不同表達方式。3、學習作者的寫作手法。四、學情分析1- 精選公文范文 -專業資料整理-精選公文范文 -對于五年級的學生而言，內容貼近他們的生活實際和情

2、感世界，容易激起情感上的共鳴， 激發學生思維的興奮點。教學中，牢牢抓住敘事性作品的特點，著眼于語言文字的品悟，通過聽說讀寫等語文實踐活動，引領學生在語文實踐中把握的主要內容，體會人物的思想感情，初步領悟的基本表達方法 細節描寫。五、重難點和關鍵重點：品味人物語言語句，體會說話人的情感。難點：學習作者的寫作手法。關鍵：對文中的語言描寫，引導學生借助于不同形式的讀予以突破。六、教學課時兩課時七、教學準備教師制作，布置學生預習課文八、教學過程：（一）學習文本1、尋找課題的特點。 （意思相反、使用引號）2- 精選公文范文 -精選公文范文 -2、用一兩句話來概括中的小故事。3、思考：課文作者主要是通過什

3、么描寫來表達父母之愛的呢？（出示） ：默讀描寫人物語言的段落，邊讀邊畫出描寫人物語言的句子。用上“”或“-”，想一想，你會用哪種線來畫母親說的話？又會用哪種線來畫父親說的話？4、交流自己選用的線，并說明理由。【設計意圖：通過對線的思考，使學生對人物有一定時的認識】小結：我們都能讀懂父母對巴迪的愛，并且也不難看出巴迪他有個什么樣的父親啊？還有一個什么樣的母親？（引導學生用 “慈祥 ”來形容母親，并適時進行生字教學）5、指導學生通過不同形式的讀再現故事情節。（出示）俄國哲學家、文學評論家別林斯基說的一段話：讀書的時候，你會處處感覺到他就在你的身邊，但你卻看不見他本人，你讀到他的語言，卻聽不到他的聲

4、音，你得靠自己的想象去補3- 精選公文范文 -精選公文范文 -足這一點。我們就用這種方法讀一讀母親說的這句話（出示），看你能不能看到母親說話時的樣子， 聽到她的聲音？（生讀，師作評價）過渡：可就是這首讓巴迪激動不已的詩，父親看后卻引起了一場激烈的爭吵。請同學們自己讀一讀613 自然段，讀后想一想，你能不能看到他們爭吵時的樣子，聽到他們爭吵時候的聲音？進行分角色朗讀。讀完后老師作評價【設計意圖：通過分角色朗讀，讓學生體會人物的情感】（二）學習寫法同學們，剛才我們展開想象，通過朗讀，再現了父母爭吵時的情景，作者在給我們寫這些對話的時候，也是匠心獨運，你能發現其中的妙處嗎？（相機點撥，歸納小結：）A

5、 語言描寫中加上了神態、 動作（提示語）使人物形象更豐滿B 人物語言可以獨立成段使層次分明4- 精選公文范文 -精選公文范文 -c 提示語位置有變化使更靈活多變（三）學以至用1、剛才我們學習了人物描寫的一些技巧，現在讓我們來練一練。場景 A 、飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，想一想，他們還會爭吵些什么呢？下面，就讓我們用一兩組對話接著寫父母繼續爭吵的故事，我們寫的時候注意用上我們剛才發現的這些寫法：場景 B、課間活動時，班上的調皮鬼小東把同學小西新買的文具盒摔壞了，小西生氣極了，接下來，他們之間會發生什么故事呢？（學生動筆寫，師巡視指導寫法，提示書寫要有一定的速度）2、展評 “小練筆 ”。（四）總結用對話來展開故事情節，塑造人物形象，是很多文學作品經常用到的方法。以后我們在讀書的時候要善于通過人物語言描寫去感受這些故事的精彩，在我們習作的時候，也要學著用人物鮮活的5- 精選公文范文 -精選公文范文 -語言去表達自己內心最