1、林庚林庚（1910200619102006）教學目標教學目標 1了解了解中國古典詩歌語言富于暗示性中國古典詩歌語言富于暗示性的特質，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。的特質，進而提高鑒賞古典詩歌的能力。2了解了解中國古典詩歌意象的相對穩定中國古典詩歌意象的相對穩定性性特點，提高對古典詩歌的理解力和領特點，提高對古典詩歌的理解力和領悟力。悟力。3能運用本課所學知識及獲得的能力能運用本課所學知識及獲得的能力分析詩歌同類現象。分析詩歌同類現象。 裊裊裊裊( ( ) ) 照浦照浦( ( ) ) 褒褒( ( ) )獎獎 灼灼灼灼( ) ( ) 亭皋亭皋( ) ( ) 寒砧寒砧( ( ) ) 涔涔( ( ) )

2、陽陽 萬萬應應錠錠( ( ) ) 言筌言筌( ( ) ) 窸窣窸窣( ) ( ) 迢迢( ( ) )遠遠 庾（庾（ ）信）信 橘徠（橘徠（ ) ) 冉冉（冉冉（ ) ) 陸厥（陸厥（ ) ) 柳惲（柳惲（ ) ) 桅（桅（ ) )桿桿 潛力（潛力（ ）nio pzhu cnx sliju tio rndnggo yn zhn wiqun bo y qin1、說明從屈原開始，、說明從屈原開始，“木葉木葉”成為詩人鐘愛的形象成為詩人鐘愛的形象。、古代詩歌中很少用、古代詩歌中很少用“樹葉樹葉”，后又發展到用，后又發展到用“落木落木”。、說明、說明“木葉木葉”“”“落木落木”與與“樹葉樹葉”“”“落葉

3、落葉”的不的不同，關鍵在于同，關鍵在于“木木”字。在詩歌中，概念相同的詞語字。在詩歌中，概念相同的詞語，也有可能在形象上大有區別。，也有可能在形象上大有區別。、說明、說明“木木”的第一個藝術特征：含有落葉的因素的第一個藝術特征：含有落葉的因素。、第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶、第二個藝術特征：有落葉的微黃與干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。來疏朗的秋天氣息。、說明為什么會有這個特征。（有暗示性）、說明為什么會有這個特征。（有暗示性）、說明、說明“木葉木葉”與與“樹葉樹葉”在概念上相差無幾，在概念上相差無幾，在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。在藝術形象上的差別幾乎是一字千里。分析概括文章

4、的內容？分析概括文章的內容？發現問題發現問題（13）分析問題分析問題（46）分析分析“木木”的兩個的兩個藝術特征藝術特征總結全文總結全文 （7）藝術領域藝術領域:一字之差一字之差相隔千里相隔千里全文思全文思 路路 “木葉木葉”為古代詩為古代詩人所鐘愛人所鐘愛速讀課文速讀課文 感悟感悟“木葉木葉”和和“樹葉樹葉”的的區別，探究由區別，探究由“木葉木葉”發展發展為為“落木落木”的原因，比較的原因，比較“木葉木葉”“”“落葉落葉”及及“黃黃葉葉”，進而把握，進而把握“木葉木葉”的的藝術特征。藝術特征。 樹樹( (葉葉)繁茂的枝葉繁茂的枝葉 密密層層密密層層 濃陰濃陰 飽滿飽滿 無飄零之意無飄零之意

5、落葉落葉 繁密繁密 濕潤濕潤 飄零之意飄零之意 木葉木葉 落葉的因素落葉的因素 木質的樹干木質的樹干 微黃微黃 干燥干燥 空闊空闊 疏朗疏朗 落木落木 無無“綿密綿密”之意之意 空闊空闊 春春夏夏之之交交 秋秋風風葉葉落落 脫脫盡盡葉葉子子 枝枝葉葉繁繁茂茂 綠綠( (葉葉) )褐綠褐綠( (干干) ) 干干燥燥 飽飽含含水水分分 空空闊闊疏疏朗朗 飽飽滿滿綿綿密密 離人的嘆息離人的嘆息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的性格密密層層密密層層濃陰滿地濃陰滿地枯黃枯黃 木木 葉葉 樹樹 葉葉疏疏 朗空朗空 闊闊 綿綿 密密 飽飽 滿滿相去無幾相去無幾一字千里一字千里暗暗 示示 性性全全 文文 總

6、總 結結 作者通過說作者通過說“木葉木葉”，告訴人們詩歌語言是，告訴人們詩歌語言是富于富于暗示性暗示性的，提倡推敲用字用詞，更好的把的，提倡推敲用字用詞，更好的把握詩歌的內涵和意境。握詩歌的內涵和意境。 “這暗示性這暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后概念的背后”，成為一種，成為一種“潛在的力量潛在的力量”。我。我們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養們不留心就不會察覺它的存在。敏感而有修養的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的的詩人們正在于能認識語言形象中一切潛在的力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織力量，把這些潛在的力量與概念中的意義交織組合起來，成

7、為豐富多彩一言難盡的言說。組合起來，成為豐富多彩一言難盡的言說?！?本文僅僅是為了介紹本文僅僅是為了介紹“木葉木葉”的藝術特的藝術特征嗎？寫征嗎？寫“木葉木葉”的真正目的何在？的真正目的何在？ 詩歌的語言富于詩歌的語言富于暗示性暗示性，那，那些微妙的意味往往寄諸言外。些微妙的意味往往寄諸言外。 鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的鑒賞詩歌，不僅要品嘗言內的意思，而且要品嘗意思，而且要品嘗言外意味言外意味。得到啟示 “詩歌是激情和想像的藝術。只有詩歌是激情和想像的藝術。只有用你的激情與想像去品讀，用你的激情與想像去品讀，詩的詩的感覺感覺才會噴涌而出。才會噴涌而出?！?“意意”指作者的思想感情；指作者的思想

8、感情；“境境”指作指作者給我們描繪的客觀環境；者給我們描繪的客觀環境；“意境意境”指指包含作者思想感情的客觀環境；包含作者思想感情的客觀環境； “意象意象”就是指包含作者情感的具體的就是指包含作者情感的具體的事物；事物；“象象”就是具體事物，又叫就是具體事物，又叫“物物象象”； “意境意境”是是指寄托詩人情感的物象指寄托詩人情感的物象( (即即意象意象) )綜合起來構建的讓人產生想像的綜合起來構建的讓人產生想像的境界。境界。 詩歌的意象與意境詩歌的意象與意境 體味體味下列詩句中各下列詩句中各意象潛在暗含的意義，意象潛在暗含的意義，把它們各自表達的情把它們各自表達的情感連線起來。感連線起來。梧桐

9、梧桐更兼更兼細雨細雨，到黃昏、點點滴滴，到黃昏、點點滴滴羌笛何須怨羌笛何須怨楊柳楊柳, ,春風不度玉門關春風不度玉門關憂愁情緒憂愁情緒離別之情離別之情夜聞夜聞歸雁歸雁生相思，病入新年感物華生相思，病入新年感物華采采菊菊東籬下，悠然見南山東籬下，悠然見南山期間旦暮為何物，期間旦暮為何物，杜鵑杜鵑啼血猿哀鳴啼血猿哀鳴 怨恨之情怨恨之情思念之情思念之情脫俗之境脫俗之境墻角數枝墻角數枝梅梅，凌寒獨自開，凌寒獨自開圣潔圣潔 堅貞堅貞落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅不是無情物，化作春泥更護花。龔自珍龔自珍淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。歐陽修歐陽修惜春長怕花開早，何況落

10、紅無數。惜春長怕花開早，何況落紅無數。辛棄疾辛棄疾 落紅滿路無人惜，踏作花泥透腳香。落紅滿路無人惜，踏作花泥透腳香。楊萬里楊萬里等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。朱熹朱熹 紅紅花花比較比較“梅梅”不同的生長環境，分析三種不同的生長環境，分析三種“梅梅”的不同形象，賦予了詩人怎樣的情感的不同形象，賦予了詩人怎樣的情感王安石王安石梅花梅花墻角數枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。陸游陸游卜算子卜算子驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。毛澤東毛澤東卜算子卜算子風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰

11、，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。王安石王安石梅花梅花，表現了梅花，表現了梅花“凌凌寒獨自開寒獨自開”的高貴品格。的高貴品格。我國古代把松、竹、梅譽為“歲寒三友”，是高貴圣潔的象征，這首梅花的意象表現的就是我國這種傳統文化精神。陸游陸游卜算子卜算子詠梅詠梅表達的是表達的是“寂寞開無主寂寞開無主”的無奈、的無奈、“黃黃昏獨自愁昏獨自愁”的凄涼心境，以及的凄涼心境，以及“只有香如故只有香如故”的孤傲和清高的孤傲和清高。毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截毛澤東的詞與陸游的詞題、調相同，意境卻截然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對梅花不幸遭然不同，毛詞巧妙地把陸游詞中對

12、梅花不幸遭遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定遇的傾訴和孤芳自賞的表露化為對她達觀堅定的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越的描述和高貴純潔的贊頌，毛詞中有一種超越時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。時空的壯美和豪放樂觀，振奮人心。 詩歌中的景物形象：詩歌中的景物形象： 在中國古典詩歌中，講究的是在中國古典詩歌中，講究的是“一切景語皆情語一切景語皆情語也也”的天人感應模式，的天人感應模式，這時的景物形象就是含有這時的景物形象就是含有“意意”的形象，即的形象，即“意象意象”。 意象是詩歌藝術構思的意象是詩歌藝術構思的形象元件形象元件，詩歌的，詩歌的意境意境就就是由若干意象的內蘊所組成的。只有是

13、由若干意象的內蘊所組成的。只有抓住作品的意象抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現的情調，意象的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞的社會意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩詞作品。作品。 鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的鑒賞具體作品的時候，不僅要著眼于它們所描寫的客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意客觀物象，還應透過它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度。楓橋夜泊楓橋夜泊 張繼張繼月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠

14、。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。（1）在詩中作者寫哪幾種景物？這些景）在詩中作者寫哪幾種景物？這些景物有什么特征？物有什么特征？ 景物：月落、鳥啼、霜滿天、江邊景物：月落、鳥啼、霜滿天、江邊的楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲，特征：秋的楓樹、漁火、寒山寺、鐘聲，特征：秋夜幽寂清冷。夜幽寂清冷。 （2）通過景物的描寫，表達了作者怎樣）通過景物的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？的思想感情？ 寫出羈旅者孤單寂寞、愁緒滿懷的情寫出羈旅者孤單寂寞、愁緒滿懷的情感。感。 1 1、這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍、這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍? ?表表達了詩人什么樣的思想達了詩人什

15、么樣的思想? ? 2 2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？起到了什么樣的效果？起到了什么樣的效果？ 3 3、這首詩描寫了什么樣的景物、這首詩描寫了什么樣的景物? ?抒發了詩抒發了詩人怎樣的情懷人怎樣的情懷? ? 4 4、請選擇角度簡要分析作者表達情感的、請選擇角度簡要分析作者表達情感的方法。方法?？疾橐庀箢惔痤}步驟：考查意象類答題步驟： 第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據詩中第一步，找到相關詩句，識別詩歌意象，并根據詩中詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點；詩句或體現景物特點的關鍵詞語概括意象特點； 第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象

16、；第二步，結合詩歌主旨分析詩人為什么要寫這意象； 第三步，指出描繪意象的作用或效果。第三步，指出描繪意象的作用或效果。分析詩歌中的分析詩歌中的“景物形象景物形象”應注意以下幾個方面的問題應注意以下幾個方面的問題： 該詩抓?。ú捎茫┰撛娮プ。ú捎茫ㄒ庀罅校ㄒ庀罅信e）等意象，給我們描繪了舉）等意象，給我們描繪了的畫面，營造了的畫面，營造了的氛圍，表的氛圍，表達了作者達了作者思想感情，達到思想感情，達到了了效果。效果。 送人歸京師送人歸京師 陳與義陳與義 門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。門外子規啼未休，山村落日夢悠悠。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。故園便是無兵馬，猶有歸時一段愁。2010江西卷江

17、西卷1指出詩中指出詩中“子規子規”意象的含義。意象的含義。(2分分)京師：指北宋京師：指北宋都城汴梁。都城汴梁。陳與義：南宋初年愛國陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。詩人，河南洛陽人。1 1思念故土，有家難歸的思念故土，有家難歸的悲傷。悲傷。杜鵑鳥，俗稱布谷杜鵑鳥，俗稱布谷，又名子規、杜宇，又名子規、杜宇、子鵑。傳說為蜀、子鵑。傳說為蜀帝杜宇的魂魄所化帝杜宇的魂魄所化。常夜鳴，聲音凄。常夜鳴，聲音凄切，故借以抒悲苦切，故借以抒悲苦哀怨之情。哀怨之情。 （2012山東卷）山東卷）14. 閱讀下面這首宋詩，回答問題。閱讀下面這首宋詩，回答問題。（8分）分） 吳松道中二首（其二）吳松道中二首（其

18、二） 晁補之晁補之 曉路雨蕭蕭，曉路雨蕭蕭， 江鄉葉正飄。江鄉葉正飄。 天寒雁聲急，天寒雁聲急， 歲晚客程遙。歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，鳥避征帆卻， 魚驚蕩槳跳。魚驚蕩槳跳。 孤舟宿何許？孤舟宿何許？ 霜月系楓橋。霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。注：吳松：即吳淞，江名。 （2）請結合全詩分析）請結合全詩分析“孤舟孤舟”這一意象的作用。（這一意象的作用。（5分）分） 【答案】孤舟聯結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意【答案】孤舟聯結者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂的線索

19、；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉、孤寂之感。之感。 （2012江西卷）江西卷）14.閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。（8分）分） 江城子江城子 秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為西城楊柳弄春柔。動離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、韶華不為少年留。恨悠悠，幾時休。飛絮落花時候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注韶華：青春年華，又指美好的春光。變做：縱使。韶華：青春年華

20、，又指美好的春光。變做：縱使。 （1）概括）概括“楊柳楊柳”“飛絮飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。（情感。（4分）分） 答：答：_ 答：答：“楊柳楊柳”“飛絮飛絮” 意象的內涵有二：既表春景逝去，又表意象的內涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。（漂泊無依、離愁別緒。（2分）這首詞抒發了抒發暮春傷別分）這首詞抒發了抒發暮春傷別之情，也抒發了愁情別恨。（之情，也抒發了愁情別恨。（2分）分）（2011年安徽）年安徽）瑯琊溪瑯琊溪 宋宋 歐陽修歐陽修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。不知溪源來遠近，但見流出山中花。不知溪源

21、來遠近，但見流出山中花。注注 此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。間?，樼鹣诔堇茄郎?。槎（槎（ch）：這里指拼扎）：這里指拼扎而成的簡易木橋。而成的簡易木橋。1這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎這首詩圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達了作者怎樣的情感？（樣的情感？（4分）分）答案：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫答案：這首詩描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面，營造了一種幽靜祥和的溪、山花隨溪水流出等畫面，營造了一種幽靜祥和的氣氛，表達了作者對瑯玡山美景的喜愛之情，體現了作氣氛，表達了作者對瑯玡

22、山美景的喜愛之情，體現了作者寄情山水的悠然情懷。者寄情山水的悠然情懷。解析解析本題考查對詩歌意象與意境創造的理解，一、本題考查對詩歌意象與意境創造的理解，一、二、四三句，共創造了四個場景，即四幅畫面，感情主二、四三句，共創造了四個場景，即四幅畫面，感情主要是對山水的喜愛并樂在其中。要是對山水的喜愛并樂在其中。（20052005年全國卷年全國卷1 1）春行即興）春行即興 李華李華 宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。 芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。 古人在談到詩歌創作時曾說：古人在談到詩歌創作時曾說： 作詩作詩不過情、景二端。不過情、

23、景二端。 請從請從 景景 和和 情情 的角度來賞析這首詩。的角度來賞析這首詩。參參 考考 答答 案案 這首詩寫了作者春行時的所見所聞，這首詩寫了作者春行時的所見所聞，有草有水，有樹有山，有花有鳥，有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句可謂一句一景，且每個畫面都有特色。但詩又不是純一景，且每個畫面都有特色。但詩又不是純粹寫景，而是粹寫景，而是景中含情，景中含情， 情景交融。情景交融。詩中詩中“花自落花自落”“”“鳥空啼鳥空啼”之景都顯出了山中的之景都顯出了山中的寧靜寧靜，從中更透出從中更透出一絲傷春、凄涼之情。一絲傷春、凄涼之情。 題李世南畫扇題李世南畫扇 蔡肇蔡肇野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林

24、。野水潺潺平落澗，秋風瑟瑟細吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺寺深。2008全國新課標卷全國新課標卷2. 古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣古人的題畫詩往往會闡發畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的，你覺得這首詩哪些描寫表現了畫面以外的景和趣景和趣?這樣寫有什么好處這樣寫有什么好處? (6分分)2 2“水潺潺水潺潺”聲音的描寫聲音的描寫“秋風瑟瑟秋風瑟瑟”聲音的描寫，聲音的描寫，聯想到附近有個村莊的描聯想到附近有個村莊的描寫，寫，遠處寺廟傳來遠處寺廟傳來“鐘鐘”聲的描寫，都表聲的描寫，都表現了畫面以外的景和趣。這樣寫的好處是；現了畫面以外的景和趣

25、。這樣寫的好處是；使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；聲有色；拓展了畫面，使之更顯豐富多彩拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題閱讀下面這首宋詞，完成下面的問題 。 （0909年海南年海南寧夏卷）寧夏卷） 鷓鴣天鷓鴣天 代人賦代人賦 辛棄疾辛棄疾 陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。黃犢，斜日寒林點暮鴉。 山遠近，路橫斜，青旗山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。沽酒有人家。城中桃李愁風雨，春在溪頭薺菜花。【注】【注】這首詞作于作者遭彈劾解官歸