1、統(tǒng)編版(2019)高一必修上冊期末測試(一)學(xué)校:姓名：班級：考號：一、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下而小題。中國山水畫可謂是中國人情思中最為厚更的沉淀。歷代山水畫家在畫面中充分表現(xiàn) 筆墨氣韻的同時(shí)，更注重意境美。意境是藝術(shù)的靈魂。我們玳賞畫時(shí)，時(shí)常為其內(nèi)含的 藝術(shù)魅力所吸引，為畫外之意、弦外之情所陶冶、所感染，這就是意境美的作用。中國山水畫的空靈之美，是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式。空靈之空為箭。為虛， 為無；空靈之靈為靈氣，為實(shí)，為有。空和靈是對立統(tǒng)一的。宋代馬遠(yuǎn)的寒江獨(dú)釣圖 中，茫茫寒江，一葉孤舟，漁翁獨(dú)坐，釣絲飄浮，微波之外，皆是空白，營造出一種空 靈、深遠(yuǎn)、簡淡的意境。空靈之美一方

2、面使畫家在意境構(gòu)成上獲得了充分的主動權(quán)，打 破了特定時(shí)空中客觀物象的局限，另一方面也給欣賞者提供了廣闊的藝術(shù)想象的天地， 使作品中的有限的空間和形象蘊(yùn)含著無限的大千世界和豐富的思想內(nèi)容。中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身，也包括畫作以外的無限性，即“畫外 有畫” o正如美學(xué)大師宗白華所說：“中國繪畫所表現(xiàn)的精神是深沉靜默地與這無限的 自然、無限的太空渾然融化，體合為一。“山水畫是一種哲理的最高境界，它不追求繁 蕪的世界，而是自然與人文的完美統(tǒng)一，是一種擺脫世俗的精神追求。從元朝的倪璜， 明清時(shí)期的石濤、董其昌等的山水畫中我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重要的 是畫家內(nèi)在的精神追求。中國

3、山水畫的詩意之美，是中國繪畫歷來所提倡的。不論春山煙雨還是春浦 帆歸，只看畫題，就會覺得詩意盎然。詩意之美豐富了中國山水畫的美學(xué)意境。真正 山水畫中的詩境，體現(xiàn)在畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化，詩情與畫意交融。宋代 郭熙在林泉高致中說：“詩是無形畫，畫是有形詩。”詩畫一致，是中國山水畫家 追求的最高理想，也是中國山水畫的最高境界。唐人王維以詩人的學(xué)養(yǎng)彰顯畫家的氣質(zhì)， 在文學(xué)和繪畫領(lǐng)域揭示了詩與畫的關(guān)系，從而提出了山水畫意境表現(xiàn)中的一個(gè)準(zhǔn)則 畫中有詩。比如他的作品江山雪霽圖卷，畫面上雖然沒有像許多畫家那樣題上或多 或少的詩詞字句，卻富有詩的意境。中國山水畫中所具有的那種空靈美、外象美、詩意美的

4、意境既是畫家創(chuàng)造的終點(diǎn)， 又是觀者再創(chuàng)造的起點(diǎn)。當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開胸懷，徜徉于大 自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂，方能構(gòu)筑胸中 意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品，真正收到“代山川而言”。（選自顏景龍中國山水畫的意境美，有刪改）1 .下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. “空”是靜，是虛，“靈”是實(shí)，是有，空靈美是山水畫藝術(shù)的主要審美趣味形式。 B.外象之美指畫家通過繪畫語言符號所體現(xiàn)出來的內(nèi)在的精神追求，表現(xiàn)在畫作之外。 C.中國山水畫的詩意美指畫中有詩意，體現(xiàn)于畫的構(gòu)思、章法、形象、色彩的詩化等。 D.中國山水畫追求

5、自然與人文完美統(tǒng)一，不追求繁蕪的世界，是一種哲理的最高境界。2 .下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.文章采用舉例論證和引用論證等論證方法，闡述了中國山水畫意境美的三個(gè)方面。 B.文章指出“空”和“靈”是對立統(tǒng)一的，并以寒江獨(dú)釣圖為實(shí)例進(jìn)行了論證。 C.文章以王維畫作為依據(jù)，論證了山水畫詩意美并不取決于畫作上所題的詩詞字句。 D.文章由空靈美到詩意美，論證層層遞進(jìn)，為如何創(chuàng)作出意境美的畫作提供了新思路。3 .根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.歷代山水畫家都注重意境美而輕視筆墨氣韻，是因?yàn)橐饩巢攀庆`魂，是魅力所在。 B.空靈美打破了時(shí)空，使畫家獲得了想象空間，使欣賞者在意境構(gòu)

6、成上取得了主動權(quán)。 C.詩情與畫意交融，達(dá)到詩畫一致，是中國山水畫家的最高理想和山水畫的最高境界。 D.當(dāng)代畫家只要放開眼界敞開胸懷，融于自然并獲得感悟，就能創(chuàng)作出有意境的作品。閱讀下而的文字，完成下而小題。材料一：知識付費(fèi)近兩年開始被越來越多的人所接受。知乎、得到、喜馬拉雅等一大波知識 付費(fèi)平臺走紅，五花八門的產(chǎn)品撤起一波波熱潮。據(jù)2021年中國在線知識付費(fèi)市場研究報(bào)告顯示，2017車中國知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)規(guī) 模約49億元，同比增長近3倍，預(yù)計(jì)2021年將達(dá)到235億元。目前，知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)涵蓋知識電商、社交問答、內(nèi)容打賞、社區(qū)直播、講座課 程、付費(fèi)文檔等多個(gè)類別，市場規(guī)模不斷擴(kuò)大。喜馬拉雅數(shù)據(jù)

7、顯示，在2021年“123知識狂歡節(jié)”中，25歲至34歲的付費(fèi)用戶占 比超過七成，“90后”的付費(fèi)比例最高。以中青年為主，男性居多，多數(shù)分布在北上 廣深及其它經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城區(qū)，大多受過良好的教育。求知欲強(qiáng)。熱愛學(xué)習(xí)與知識分享，喜 歡互動變流。艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官張毅認(rèn)為，知識付費(fèi)的場景正在拓寬。從財(cái)經(jīng)、職場、 健康、閱讀、技能等走向更加精細(xì)、多元的領(lǐng)域，與之伴隨的是專業(yè)化要求更高更強(qiáng)， “創(chuàng)作者和平臺如果不能持續(xù)生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，被用戶拋棄是早晚的事“.（摘編自數(shù)字閱讀帶來“書”中新世界）材料二：艾媒數(shù)聚創(chuàng)始人暴首席執(zhí)行官張毅認(rèn)為，移動互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機(jī)支付的便捷性， 為知識付費(fèi)的發(fā)展提供了硬件

8、支持；優(yōu)質(zhì)內(nèi)容付費(fèi)觀念的形成，也促使大批優(yōu)秀內(nèi)容提 供者開始進(jìn)駐各大知識付費(fèi)平臺：但更大的動力來自人們對精神文化生活的追求意愿越 來越強(qiáng)烈，有專家分析，”生活水平提高了，消費(fèi)觀念發(fā)生了變化，希望通過付費(fèi)獲得 知識，這已經(jīng)成為剛性需求“ ,一些從業(yè)者則更喜歡用“知識服務(wù)”而非“知識付費(fèi)”來定義這個(gè)行業(yè)。得到app 創(chuàng)始人羅振宇分析，在人們的時(shí)間日益碎片化，學(xué)習(xí)越來越終身化的時(shí)代背景下，知識 服務(wù)行業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了用戶學(xué)習(xí)的成本，填補(bǔ)了待統(tǒng)“分科治學(xué)”教育體系的 缺口，為人們終身學(xué)習(xí)提供了更適合的解決方案。羅振宇認(rèn)為，知識服務(wù)火爆的背后更深層次的原因，在于“中國自古以來就有重視 教育和學(xué)習(xí)的

9、歷史傳統(tǒng)”，“中國人學(xué)習(xí)的驅(qū)動力很強(qiáng)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展之后，追求學(xué) 習(xí)上進(jìn)的文化基因更強(qiáng)烈地表達(dá)了出來；而國家層面，正在加速建'設(shè)人人皆學(xué)、處處 能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)'的學(xué)習(xí)型社會。這樣的需求為知識服務(wù)的興起提供了極其富饒的土 康”。（摘編自（知識付費(fèi)，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容是關(guān)鍵）材料三：市面上已出現(xiàn)多種跟書有關(guān)的知識產(chǎn)品：把書濃縮成25分鐘的圖書音頻解讀，全 年解讀一系列經(jīng)典的專欄，用互動和社交的方式一起讀書的同讀，共讀等，這些產(chǎn)品都 跟書有關(guān)，只是做法有些差別，有的是引導(dǎo)讀書，有的是替代讀書，有的是輔助讀書。除了和書有關(guān)，它們還有兩個(gè)明顯的共同點(diǎn)：其一，它們不是文字而是音須；其二， 它們都從圖

10、書內(nèi)容延展開，將其變成通過智能手機(jī)可以獲取的，像消費(fèi)品一樣輕松的服 務(wù)，把“認(rèn)真地讀書”變成"輕松地聽書”。由于從書中消化吸收知識很難，大量知識被“囚禁”在書頁之中，當(dāng)喜歡嘗鮮的人 嘗試去聽知識產(chǎn)品，甚至嘗試制作知識產(chǎn)品后，和書相關(guān)的知識音須極大地降低了用戶 獲得相關(guān)知識的難度，從而可以成為更大范圍人群獲得知識的方式。（摘編自（知識付費(fèi)背景下的“新出版”）4 .下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.近兩年來，知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，產(chǎn)品多樣，市場規(guī)模不斷擴(kuò)大，產(chǎn)業(yè)類別名樣 化，用戶以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生為主。B.知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開互聯(lián)網(wǎng)的普及和手機(jī)支付的便捷性，也離不

11、開中國經(jīng) 濟(jì)快速發(fā)展后人們對精神文化生活的強(qiáng)烈追求。C.知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)越是向前發(fā)展，對內(nèi)容的專業(yè)化要求就越高，知識的創(chuàng)作者和付費(fèi)平 臺應(yīng)該不斷給用戶提供優(yōu)質(zhì)內(nèi)容以增強(qiáng)吸引力。D.圖書音頻產(chǎn)品并不只是將文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐纛l，還從圖書內(nèi)容延展開，變成了像消費(fèi)品 一樣的服務(wù)，極大地降低了用戶獲取知識的難度。5 .下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 一些從業(yè)者更喜歡用“知識服務(wù)”來定義知識付費(fèi)行業(yè)，知識服務(wù)行業(yè)為當(dāng)代人們 終身學(xué)習(xí)提供了適合的解決方案。B.知識付費(fèi)現(xiàn)念的形成，有利于知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，它促使大批優(yōu)秀內(nèi)容提供 者進(jìn)駐知識付費(fèi)平臺，推動行業(yè)繁榮。C.國家加速建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的

12、舉措，將中國人追求學(xué)習(xí)上進(jìn)的文化基因激發(fā)出來，這 是知識服務(wù)火爆背后的深層原因。D.圖書音頻產(chǎn)品改變了人們的學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式解放了原來被“囚禁”在書中 的知識，也更適合現(xiàn)代社會的發(fā)展。6 .以上三則材料的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請結(jié)合材料簡要分析。閱讀下而的文字，完成下而小題。永恒的文赤壁曹詼?zhǔn)煜の氖返娜私灾啾谟形某啾凇⑽涑啾谥畡e。武赤壁，自然指的是史上曾發(fā)生 赤壁之戰(zhàn)的武昌赤壁：文赤壁，指的是北宋大文豪蘇軾因?yàn)跖_詩案貶謫黃州，誤把黃州 赤壁當(dāng)作赤壁之戰(zhàn)古戰(zhàn)場，曾于1082年秋冬先后兩次游覽，寫下不朽的詩賦名篇“一 詞二跋”的她方。文赤壁自古素有“風(fēng)景如畫”之美譽(yù)。至于為何稱之為赤壁，說法

13、不一。或許因其 山崖陡峭，壁如刀削，猶如城壁一般，且呈捕紅包，故稱之。或許當(dāng)年蘇軾見當(dāng)?shù)厝税?黃州的赤鼻磯叫作“赤鼻”，誤把“赤鼻”當(dāng)“赤壁”，再現(xiàn)其地形酷似，就不曾深究， 誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。于是，他排遣愁緒，赤壁懷古，寄情于山水之間，撰妙 文于筆端，方有了后人擊節(jié)贄嘆不已的千古絕唱。這真是黃州百姓之榮光，實(shí)在是個(gè)美 麗的錯(cuò)誤！如今，慕名而來游覽文赤壁的觀光客，從四面八方紛至沓來。驅(qū)車到武漢，向東走 一個(gè)多小時(shí)的車程，就到了湖北黃州的文赤壁。一下車，就可遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見儒雅文豪蘇東坡， 那是山坡下一尊高高站立的漢白玉石雕像。為他鑄造這么一尊高大石雕，是應(yīng)該的，蘇 東坡理所應(yīng)當(dāng)是這里的主角。大

14、家紛紛走近前去，仰視這位彪炳千古的大文豪，高興地 和蘇東坡合影存照°我凝視蘇東坡良久，他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，無不溢出文 人雅士的睿智和大度，仿佛他正在拂袖挪步，緩級走來。正欲上前與之搭訕時(shí)，不禁一 愕，啞然失笑。迎面一座山，不高，隨同眾游人拾級而上。居高臨下，山壁下面只剩兩 池死水。護(hù)頭北望，遠(yuǎn)處才是白茫茫的長江。在宋代，長江就在這座山腳下拍壁奔流的 啊，幾百年后已淤積成灘，如今灘地上已蓋滿了密密麻麻的房子。遙想當(dāng)年，蘇軾就在 此地與友人一起兩度泛舟游玩，怡情山水，飲酒作樂，感嘆過“哀吾生之須臾，羨長江 之無窮”。試想，他第一次秋游之后，寫下赤壁賦；僅僅三個(gè)月后

15、的冬天，更游赤 壁再寫赤壁賦時(shí)，就曾感嘆“曾日月之幾何，而江山不可復(fù)識矣“。何況他去世九 百多年后的今天呢？早已星轉(zhuǎn)斗移，時(shí)過境遷，江山易改矣。而今雖依然濤聲依舊，畢 竟江面已遠(yuǎn)去，古時(shí)東坡赤壁以及泛舟游覽情景，唯有夢里再現(xiàn)了。黃州之于蘇軾，簡 直太重要了。黃州是蘇軾做官時(shí)間最長的地方，有四年零兩個(gè)月之久。他大體上做了四 件事：躬耕東坡、放浪山水、修身養(yǎng)性、激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景，他自身特殊 的人生經(jīng)歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉。謫居黃州期間，蘇軾以揮灑自如的筆力， 創(chuàng)造了具有開拓意義的新的生活和新的藝術(shù)形象，沖破了藝術(shù)樊籬，開拓了詩詞歌【城反 映現(xiàn)實(shí)生活的新路子。他一生中最有影響的作

16、品多出自黃州，他藝術(shù)上的頂峰是在黃州。 據(jù)悉，在數(shù)量上，在黃州寫了 753懸作品，其中詩歌214首，詞79首，散文457檢， 賦3懸。在質(zhì)量上，文學(xué)上的代表作有“一詞二賦.”，書法上的代表作是寒食帖。 平均每兩天一篇，每周3. 3篇。乃至飲食上的東坡肉、東坡餅、東坡羹等名菜也都是他 在黃州時(shí)發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)啊。哦，對了，包括蘇軾的號“東坡居士”，也是他躬耕于黃州東坡之時(shí)取的，東坡是 營地，長期無人耕種，是瓦礫之場，不適合耕種。又因當(dāng)年大旱，從未躬耕的蘇軾飽嘗 了開荒種地的艱辛，但是他仍然很樂觀，很豁達(dá)。一個(gè)月夜，蘇軾拄著拐杖，走在東坡 的田間小路上，詩興大發(fā)，寫下著名

17、的小詩東坡：“雨洗東坡月色清，市人行盡野 人行。英嫌單確坡頭跳，自愛鏗然曳杖聲。”余秋雨在蘇東坡突圍中寫道：“蘇東坡成全了黃州，黃州也成全了蘇東坡。” 蘇軾被貶謫到黃州，反而為他營造了創(chuàng)作名篇佳作的主現(xiàn)情緒和客觀環(huán)境。這真是逆境 出成果，逆境造就人才的典范。蘇軾個(gè)人之不幸，命運(yùn)的陰差陽錯(cuò)，反而成就了黃州赤 壁之大幸，更是中國文學(xué)之大幸！蘇軾遭遇貶謫，遇厄運(yùn)而不悲觀消沉，失意而不失志， 胸襟開闊大度，“不以物喜，不以己悲“，怎不讓人敬佩萬分？他文如其人，直抒心靈， 率直本真，赤壁懷古之賦、之詞，皆于悲憤之中更見其曠達(dá)情懷。永遠(yuǎn)的蘇東坡，永恒的文赤壁。蘇東坡傳的作者林語堂曾說：“像蘇東坡這樣 的人

18、物，是人間不可無一難能有二的。”作為后人的我們，崇敬仰慕蘇東坡如此。我們 這些后人的后人，自然還會如我們一般敬仰于他，甚或有過之而無不及。蘇東坡千古流 芳，文赤壁亦隨之而名垂千古。（摘自中國散文家，有刪改）7 .下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.蘇軾把黃州的赤鼻磯稱作赤壁，是因?yàn)樘K軾見當(dāng)?shù)厝税殉啾谴壗凶鞒啾牵倏此?地形酷似城壁，于是將錯(cuò)就錯(cuò)，把赤鼻磯當(dāng)成赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場。8 .文章敘議結(jié)合，先敘后議，既敘述了作者游覽文赤壁的經(jīng)過，敘寫了蘇軾被貶黃州 的生活場景，時(shí)空轉(zhuǎn)換自然，使得文章事，理，情融為一體。C.作者說蘇軾誤把黃州赤壁當(dāng)武昌赤壁是個(gè)美麗的錯(cuò)誤，是因?yàn)樘K

19、軾為此寫下不朽的 詩賦，并使本來默默無聞的黃州赤壁成了游覽勝地。D.余秋雨認(rèn)為蘇軾個(gè)人之不幸成就了黃州赤壁和中國文學(xué)之大幸，使黃州名揚(yáng)天下， 并寫下了許多在蘇軾一生中最有影響且在中國文學(xué)史上地位極重的作品。9 .文章用了不少筆墨寫蘇軾的雕像，有什么作用？10 余秋雨說：”黃州也成全了蘇東坡。”結(jié)合文本，說說你對這句話的理解.二、文言文閱讀閱讀下而的文言文，完成下列小題。胥偃，字安道，潭州長沙人。少力學(xué)，河?xùn)|柳開見其所為文日：“異日必得名天下。” 舉進(jìn)士甲科，校大理評事，直集賢院，再遷太常丞、知開封縣。與御史高升試府進(jìn)士既 封彌卷首輒發(fā)視擇有名者居上除秘書省著作佐郎監(jiān)光化軍酒。起通判鄧州，復(fù)太常

20、丞。 累遷尚書刑部員外郎，知制誥，遷工部郎中，入翰林為學(xué)士，權(quán)知開封府。忻州地震， 偃以為：“地震，陰之盛。今朝廷政令，不專上出，而后宮外戚，恩澤日蕃，此陽不勝 陰之效也。宜選將練師，以防邊塞。”趙元昊朝貢不至，偃日：“遽討之，太暴。宜遣 使問其不臣狀，待其辭屈而后加兵。則其不直者在彼，而王師之出有名矣。”又奏：“戍 兵代還，宜如祖宗制，閱其藝后殿次進(jìn)之。”會有衛(wèi)卒賂庫吏求揀冬衣，坐系者三十余 人。時(shí)八月，霜雪暴至。偃推洪范“急，恒寒若”之咎，請從末減，奏可。西塞用 兵，士卒妻子留京師者犯法當(dāng)死，帝不忍用刑，或欲以毒血飲食中，令得善死。偃極言 其不可，帝亦悔而止。宦人程智誠與三班使臣馮文顯八人

21、抵罪，帝使赦智誠三人，而文 顯五人坐如法。偃日：“恤近遺遠(yuǎn)，非政也，況同罪異罰乎？ ”詔并釋之。未幾，卒。偃未仕時(shí)，家有良田數(shù)十頃，既貴，悉以予族人。初，天下職田，無日月之限，而赴官 者多以前后為斷。偃請水陸田各限以月，因著為令。嘗與謝絳受詔試中書吏，而大臣有 以簡屬偃者，偃不敢發(fā)視，亟焚之。歐陽修始見偃，偃愛其文，召置門下，宴以女。偃 糾察刑獄，范仲淹尹京，偃數(shù)糾其立異不循法者，修方善仲淹，因與法有隙。子元衡， 有學(xué)行，能自立，為尚書都官員外郎，并其子發(fā)退成早卒。偃妻，直史館刁約之妹。與 元衡婦韓、茂遙婦謝皆寡居丹陽，閨門有法，江、淮人至今稱之。（節(jié)選自宋史列傳五十三，有刪節(jié)）11 .下列對

22、文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.與御史高升試府/進(jìn)士既封彌卷首/輒發(fā)視擇/有名者居上/降秘書省著作佐郎/ 監(jiān)光化軍酒B.與御史高升試府進(jìn)士/既封彌卷首/輒發(fā)視/擇有名者居上/降秘書省著作佐郎/ 監(jiān)光化軍酒C.與御史高升試府/進(jìn)七既封彌/卷首輒發(fā)視/擇有名者居上/降秘書省著作佐郎/ 監(jiān)光化軍酒D.與御史高升試府進(jìn)士/既封彌/卷首輒發(fā)視擇/有名者居上/降秘書省著作佐郎/ 監(jiān)光化軍酒11.下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.甲科，科舉考試錄取分甲乙科，主要目的是將其作為授它的依據(jù)，以便按成績等級 決定官職的高低。B.工部，古代官制六部之一，掌全國土木興建、水利工程、兵械及各

23、項(xiàng)器物制作等事， 長宜稱尚書。C.朝貢，又稱進(jìn)貢，指一方將財(cái)富以某種形式給予另一方，以示順從或結(jié)盟，如屬國 向宗主國獻(xiàn)禮。D.職田，政府按官職品級授給官吏作為俸祿的用地，即以租用收取的租粟為俸祿，職 田制至明朝廢棄。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.胥偃努力向?qū)W，富有才華。河?xùn)|柳開對他的文章大加贊賞，認(rèn)為他日后必聞名天下： 他后來考中進(jìn)士甲科，進(jìn)入仕途。B.胥偃盡心政事，見識深遠(yuǎn)。趙元吳不來朝貢，他提議先禮后兵，不可匆忙征討；針 對成兵代還，他上奏說應(yīng)遵從祖制。C.胥偃積極建言，寬厚仁愛。有人打算將毒藥投進(jìn)犯人的飲食中，以減少其死刑的痛 苦，他極力陳說不可，皇帝也后悔而作

24、罷。D.胥偃不忘族人，教子有方。他顯達(dá)后將數(shù)十頃良田全部送給族人：其子有品行學(xué)問 能夠依靠自己有所建樹，江淮一帶稱頌良久。13 .把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）恤近遺遠(yuǎn)，非政也，況同罪異罰乎？（2）偃數(shù)糾其立異不循法者，修方善仲淹，因與偃有隙。三、詩歌鑒賞閱讀下而這首唐詩,完成各題。有矚韓健晚涼閑步向江亭，默默看書旋旋行。風(fēng)轉(zhuǎn)滯帆狂得勢，潮來渚水寂無聲誰將覆轍詢長兼，愿把芬絲屬老成。安石本懷經(jīng)濟(jì)意，何妨一起為蒼生。注:東晉名相謝安，字安石。14 .下列對這首詩的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.首聯(lián)寫晚涼中詩人在江邊散步、看書，交待了詩題“有矚”的具體情境。B.頷聯(lián)描繪風(fēng)勁帆動、潮來水寂的景象

25、，象征小人得勢、英雄落寞的時(shí)代。C. “弗絲”，原指亂絲,這里喻指紛亂之事，暗含了詩人對晚唐時(shí)局的擔(dān)優(yōu)。D.本詩寫景與抒懷有機(jī)結(jié)合,狀物繪景,氣勢壯闊，借典抒懷,蘊(yùn)涵深厚。15 .本詩后四句與永遇樂（千古江山）末尾三句（憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?）皆以 前人自況自勉，思想感情同中有異,請簡要分析。四、情景默寫16 .補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）在赤壁賦中，蘇軾用“，兩句描述了月亮初升時(shí)，作者泛 舟江上自適灑脫的境況。（2）辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古中“" 一句，是感嘆時(shí)無英雄：“" 一句，是通過描寫佛貍祠社日的熱鬧場面，表現(xiàn)對統(tǒng)治者不思進(jìn)取， 百姓愚昧麻木、安于異族

26、統(tǒng)治的憂憤之情。（3）韓愈在師說中指出：古之圣人，“”，尚且跟從老師請教疑問：今 之眾人，“”，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為恥。五、選擇題閱讀下而的文字，完成下列小題.目前我國要真正 地應(yīng)對可能發(fā)生的超級太陽風(fēng)暴及其引發(fā)的災(zāi)害，除了技術(shù)準(zhǔn)備外，首先要在國家層面上制定一個(gè)空間天氣或空間氣象發(fā)展戰(zhàn)略。在這方 面，美國已經(jīng)走在前面。2021年美國再次更新了空間天氣國家戰(zhàn)略，；得空間天氣災(zāi)害 納入國家防災(zāi)減災(zāi)體系，由美國各部門多機(jī)構(gòu)協(xié)作，各領(lǐng)域行業(yè)專家共同編寫預(yù)案，在 災(zāi)難爆發(fā)之前制訂對策。其次還需要一顆在L1點(diǎn)上“為地球站劇”的衛(wèi)星。在這第一個(gè) 烽火臺上，美歐的SOHO和ACE衛(wèi)星為人類立下了,而這兩顆衛(wèi)星已

27、經(jīng) 老化，正在退出歷史舞臺。從本世紀(jì)初開始，我國科學(xué)家就一直在號召發(fā)射一顆類似的 衛(wèi)星，得到國際學(xué)界高度認(rèn)可。目前距上一次超級太陽風(fēng)暴已經(jīng)160年了，而太陽風(fēng)暴 造成加拿大魁北克省大停電也是30年前的事了。按照目前科學(xué)家們關(guān)于超級太陽風(fēng) 暴百年一遇”的說法來粗略計(jì)算 的重要性，不言而喻。同樣重要的是，社會各界需要對太陽風(fēng)暴、空間天氣災(zāi)害有足夠的認(rèn)知。空間天氣災(zāi)害是“難防御、可 減緩”的，以當(dāng)前人類的預(yù)警水平，（）。反之，如果不知道相關(guān)知識，我們在災(zāi)害來臨之時(shí)就會 O評估表明，對空間天氣災(zāi)害的認(rèn)知的不足，將是未來災(zāi)害造成損失的重要原因。因此，空間天氣知識普及和空間天氣監(jiān)測預(yù)警技術(shù)、空間天氣 災(zāi)害

28、減緩措施同等重要。A.行之有效豐功偉績有備無患措手不及未雨綢繆手足無措未雨綢繆措手不及有備無患手足無措17 .依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是B.卓有成效 汗馬功勞C.行之有效 汗馬功勞D.卓有成效豐功偉績18 .文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.從本世紀(jì)初開始，我國科學(xué)家就一直在呼吁發(fā)射一顆得到國際學(xué)界高度認(rèn)可的類似衛(wèi)星。B.從本世紀(jì)初開始，我國科學(xué)家就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，這種呼吁得到國際學(xué)界的高度認(rèn)可，C.我國科學(xué)家從本世紀(jì)初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，得到國際學(xué)界的高 度認(rèn)可。D.我國科學(xué)家從本世紀(jì)初開始就一直在呼吁發(fā)射一顆類似的衛(wèi)星，它被國際

29、學(xué)界高度 認(rèn)可。19 .下列在文中括號內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是而不是自娛自樂。1998年，馬化騰和同學(xué)張志東注冊成立“深圳市騰訊計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有 限公司”。那一年，他27歲。材料三：2008年7月，石宏從清華大學(xué)精密儀器與機(jī)械學(xué)系畢業(yè)后，成為一名大 學(xué)生村官。他說：“未來怎樣，沒有必要刻意去設(shè)計(jì)，踏實(shí)走好每一步，認(rèn)真辦好一件 件小事，對群眾負(fù)責(zé)，對自己負(fù)責(zé)，對后來的大學(xué)生村官負(fù)責(zé)就好。”那一年，他20 歲。學(xué)校要組織以“生涯規(guī)劃”為主題的征文活動，請你結(jié)合閱讀這幾則材料時(shí)生發(fā)的聯(lián)想、 感悟或思考寫一篇文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文， 不要套作

30、，不得抄襲：不少于800字。參考答案1. B2. D3. C【分析】1 .此題考查學(xué)生對原文內(nèi)容的理解和分析能力。解答此類題要把握文中的基本概念和重要 信息，提取并整合最能表達(dá)作者寫作意圖或文章主旨的語句，闡釋或歸納文中的主要內(nèi)容。 解答是應(yīng)先從原文中找到與選項(xiàng)相關(guān)的閱讀區(qū)間，然后與選項(xiàng)的表述仔細(xì)比對,看是否一致: 同時(shí)還要了解錯(cuò)誤表述設(shè)置的一般思路，比如張冠李戴、無中生有、混淆時(shí)態(tài)、以偏概全、 曲解文意等等。B項(xiàng)，對“外象之美”的解釋不正確，原文說“中國山水畫的外象之美不僅表現(xiàn)在畫作本身, 也包括畫作以外的無限性” “我們所看到的不只是繪畫的語言符號，更重要的是畫家內(nèi)在的 精神追求”，可見“

31、外象之美”也表現(xiàn)在中國山水畫作本身，而且“畫作以外的無限性”也 不只是“畫家的內(nèi)在的精神追求”。故選B。2 .本題考查學(xué)生對文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分 論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明 的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。D項(xiàng)，“論證層層遞進(jìn)”分析不正確，文章不是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，是并列式結(jié)構(gòu)。故選D。3 .此題考查把握文章內(nèi)容、分析作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。此種歸納內(nèi)容要點(diǎn)和分析作者觀點(diǎn) 態(tài)度的題目，解答時(shí)應(yīng)先根據(jù)選項(xiàng)確定原文信息所在的位置，然后將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較, 并結(jié)合上下文語境進(jìn)行判斷。A項(xiàng)，“注重意境美而輕視筆墨氣韻”分

32、析不正確，原文說的是“充分表現(xiàn)筆墨氣韻的同時(shí), 更注重意境美”。B項(xiàng)，說法錯(cuò)誤，“在意境構(gòu)成上取得了主動權(quán)”的應(yīng)是畫家，“獲得了想象空間”的應(yīng)是 欣賞者。D項(xiàng)，“只要就”說法過于絕對，原文“當(dāng)代中國山水畫創(chuàng)作者，只有放開眼界，敞開 胸懷，徜徉于大自然之中領(lǐng)受山川、風(fēng)云、水石、林木際會之妙，鑄就獨(dú)特的藝術(shù)靈魂， 方能構(gòu)筑胸中意象，孕育筆墨語言，創(chuàng)作出有意境的作品”。故選C。【點(diǎn)睛】論述類文本閱讀常見設(shè)誤類型：(1)無中生有。把文章里沒有的內(nèi)容加進(jìn)答案中去。(特別提醒：關(guān)注未然與已然、原因與結(jié) 果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別)(2)主次顛倒。把次要的說成主要的。(3)以偏概全、張冠李裁。

33、即偷換概念，明明是那件事，答案里卻說成是這件事。(4)因果顛倒。或者把因說成果，或者把果說成因，這一點(diǎn)最具有干擾性，需要認(rèn)真甄別。4. A5. C6. 材料一重點(diǎn)介紹了知識付費(fèi)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況和付費(fèi)用戶的主體構(gòu)成情況；材料二重點(diǎn)分 析了知識付費(fèi)火爆的原因；材料三重點(diǎn)介紹了和書有關(guān)的知識產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用。【分析】4.本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問， 還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對照時(shí)一定要敏 感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對，時(shí)態(tài) 有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等

34、等。A項(xiàng)，“用戶以經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生為主”錯(cuò)。由材料一可知，在2021年“123知識狂節(jié)” 中，用戶“以中青年為主，男性居多，多數(shù)分布在北上廣深及其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，大多受過 良好的教育，求知欲強(qiáng)互動交流”，可見選項(xiàng)曲解文意，范圍不當(dāng)。故選A。5.本題考查對文中相關(guān)內(nèi)容的概括分析能力。做這種題，通常是先整體把握文意，獲取作者的 觀點(diǎn)或態(tài)度：然后對照選項(xiàng)在文中提取相關(guān)信息，加以細(xì)致比對后判斷正誤即可。常見錯(cuò)誤 點(diǎn)和設(shè)題類型做到心中有數(shù)，表述不一致的未必就是錯(cuò)的，一定要深入細(xì)致分析比較，靈活 理解變通思考。總之要靜下心來耐心地仔細(xì)地推敲和琢磨。C項(xiàng)，“國家加速建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的舉措，將中國人追求學(xué)習(xí)

35、上進(jìn)的文化基因激發(fā)出來”錯(cuò),（2）若句子意思比較含蓄，則可采用“還句入文”法，將考查的語句放到具體的語境中去 分析，并特別注意其與上下文的關(guān)系。7 . C8 .直觀地展現(xiàn)蘇軾儒雅的形象：說明蘇軾是黃州的主角，自然而然地引出下文對蘇軾 在黃州事跡的描述；表達(dá)對蘇軾的景仰之情。9 .文學(xué)方面，蘇軾被貶謫到黃州，黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景和自己特殊的經(jīng)歷反而為他營造 了創(chuàng)作名篇佳作的主觀情緒和客觀環(huán)境，從而寫下了大量的名篇佳作。思想性格方面，蘇 軾在黃州開荒種地，但是他仍然很樂觀，很豁達(dá)，成就了一個(gè)曠達(dá)灑脫的蘇軾。生活方面， 蘇軾在飲食上發(fā)明了東坡肉，東坡餅，東坡羹等名菜，使之成為黃州一筆極其寶貴的文化遺

36、產(chǎn)。【分析】10 本題考查對文本內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。這類是綜合考查題，考查的角度比較 多，有內(nèi)容的概括，有技巧的分析，有語言的品味，有主旨的體悟。解答此類題型，需要首 先明確題干要求，把握各選項(xiàng)考查的方向，然后有針對性地分析。A項(xiàng)，“將錯(cuò)就錯(cuò)”說法錯(cuò)誤，原文是說蘇軾“誤認(rèn)為它是赤壁之戰(zhàn)的古戰(zhàn)場”。B項(xiàng)，“先敘后議”說法錯(cuò)誤，應(yīng)是夾敘夾議。D項(xiàng)，“蘇軾個(gè)人之不幸成就了黃州赤壁和中國文學(xué)之大幸”不是余秋雨的觀點(diǎn)，而是作者 的觀點(diǎn)。故選C。11 本題考查分析文段作用的能力。具體為要求分析文章用了不少筆墨寫蘇軾的雕像的作用， 屬于概括題。可從內(nèi)容，結(jié)構(gòu)和情感等角度來分析。對蘇軾的雕像的描寫主

37、要集中在3、4 兩段，結(jié)合“為他鑄造這么一尊高大石雕，是應(yīng)該的，蘇東坡理所應(yīng)當(dāng)是這里的主角”突出 蘇軾是黃州的主角：“他英俊灑脫，氣宇軒昂，那眉宇間，襟袍臨風(fēng)處，無不溢出文人雅士 的睿智和大度”等分析，對他外貌的描寫，直觀地展現(xiàn)了蘇軾儒雅的形象；結(jié)構(gòu)上的作用主 要是引出下文，引出下文對蘇軾在黃州事跡的描述；情感上的作用就是表達(dá)對蘇軾的景仰之 情。12 本題考查立理解文中重要句子的能力。理解句子，可從句子在文中所處的位置考慮其作 用；從句子的表現(xiàn)形式考慮其表達(dá)效果；從文章的內(nèi)容，考慮主旨、人物或作者的思想感情。“黃州也成全了蘇東坡”，重點(diǎn)要分析黃州在蘇軾的一生中的作用。從文章的第6段“黃州 之于

38、蘇軾，簡直太重要了”開始，以后的幾段重點(diǎn)介紹了黃州在蘇軾的一生中的作用，可結(jié) 合關(guān)鍵句子來分析。如“黃州是蘇軾做白時(shí)間最長的地方，有四年零兩個(gè)月之久。他大體上 做了四件事：躬耕東坡，放浪山水，修身養(yǎng)性，激情創(chuàng)作。黃州優(yōu)美的山水風(fēng)景，他自身特 殊的人生經(jīng)歷和境遇，給了他無窮的創(chuàng)作源泉” “他一生中最有影響的作品多出自黃州，他 藝術(shù)上的頂峰是在黃州”“乃至飲食上的東坡肉，東坡餅，東坡羹等名菜也都是他在黃州時(shí) 發(fā)明的。這些都是黃州一筆極其寶貴的文化遺產(chǎn)啊”“哦，對了，包括蘇軾的號'東坡居士也是他躬耕于黃州東坡之時(shí)取的” “被貶謫到黃州，反而為他營造了創(chuàng)作名篇佳作的主 觀情緒和客觀環(huán)境”“蘇軾

39、遭遇貶謫，遇厄運(yùn)而不悲觀消沉,失意而不失志，胸襟開闊大度，'不以物喜，不以己悲，怎不讓人敬佩萬分”等。最后根據(jù)這些關(guān)鍵句子進(jìn)行整合，可概 括為三個(gè)方面：文學(xué)方而，思想性格方面，生活方面。【點(diǎn)睛】散文閱讀把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的行文思路很重要，而作者的行文思路又是為一定的主 旨服務(wù)的。因此把文章的各部分層次區(qū)分出來，把各部分的大意概括出來，然后連貫起來加 以綜合概括，就能發(fā)現(xiàn)作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。在此基礎(chǔ)上各題解答就容易得多 了。13 . B14 . B15 . D16 .(1)體恤親近的人，遺棄疏遠(yuǎn)的人，這是不公正，何況是罪行相同而懲罰卻不同呢？(2)胥偃多次彈劾他標(biāo)新立異

40、不遵守法度，歐陽修當(dāng)時(shí)正與范仲淹交好，因此與胥偃有了嫌 隙。【解析】10.試題分析：本題考查學(xué)生文言斷句的能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合 語境理解句子的大概意思，然后要注意-一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的 對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞郑渥映煞值氖÷裕瑪⑹聝?nèi)容的變化等。如本題中，“府進(jìn)士” 是府級貢舉人才，不可斷，排除AC。比較BD兩項(xiàng)，主要是這句“既封彌卷首輒發(fā)視擇有名 者居上”的斷句問題，根據(jù)“發(fā)視"''擇有名者居上”的主語是“胥偃”，據(jù)此可排除錯(cuò)誤 選項(xiàng)D。故選B項(xiàng)。H.試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集

41、中在古代 的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些 禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤 其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。此題B句中兵械為兵部 所管之事，不是工部之事。故選12 .試題分析：本題考查學(xué)生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點(diǎn)的概括和分析能力。此類題答題時(shí)，注 意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤。本 題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)”，D項(xiàng)，“江淮一帶稱頌良久” 分析錯(cuò)誤。江淮一帶至今稱頌的是胥偃之妻與元衡之妻、茂謨之妻寡居丹

42、陽時(shí)，家門法度嚴(yán) 謹(jǐn)。故選D“13 .試題分析：本題考查學(xué)生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以 直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的 內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯 時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。第一句得分點(diǎn)：“恤”體恤：“遺”遺棄：“近”和“遠(yuǎn)”都是形容 詞作名詞，親近的人，疏遠(yuǎn)的人：“政”公正：“非政也”判斷句：“況乎”固定用法， 何況呢。第二句得分點(diǎn)：“糾”彈劾；“數(shù)”多次：“循”遵守：“方”正：“善”形 容詞作動詞，與交好；"隙”嫌隙。【點(diǎn)睛】對于概括歸納文章內(nèi)容的題目，解

43、答此類題的方法是：抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目 時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個(gè)不漏、 原原本本地分析:所謂讀準(zhǔn)，就是要準(zhǔn)確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯(cuò)的， 是概括內(nèi)容還是分析觀點(diǎn)。只有對題干作全面、準(zhǔn)確的分析理解，才能準(zhǔn)確地答題。放回 原文，查對正誤。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對原文的 詞句，全面理解，綜合分析，兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在。對似是而非處，要有 借題解文的意識。參考譯文：胥偃字安道，潭州長沙人。少年時(shí)努力學(xué)習(xí)，河?xùn)|柳開見到他寫的文章后說：“將來必 聞名天下。”考取進(jìn)士甲科，任命為大理

44、評事，直集賢院，再升任太常丞、知開封縣。與御 史高升主持府級貢舉人才的考試，試卷的卷首已經(jīng)封好，立即打開查看，挑選有名的人居于 榜首，降職為秘書省著作佐郎、監(jiān)光化軍酒。后起用為鄧州通州，又任太常丞。歷經(jīng)升遷為 尚書刑部員外郎，任知制誥，升任工部郎中，進(jìn)入翰林院為學(xué)士，權(quán)知開封府。忻州地爬, 胥偃認(rèn)為：”地震是陰盛的表現(xiàn)。如今朝廷的政令，不專一由皇帝發(fā)出，而后宮外戚，日益 受到恩寵，這是陽不能克陰的結(jié)果。應(yīng)該挑選將領(lǐng)，訓(xùn)練軍隊(duì)，以防備邊境要塞。”趙元吳 不來朝貢，胥偃說：“匆忙征討他們，過于突然。應(yīng)派使者問清他們不肯臣服的情形，等他 們理屈詞窮之后再出兵。那么不在理的是他們，而朝廷出兵就名正言順

45、了。”又上奏說：'成 守邊疆的士兵要調(diào)回原地駐防，應(yīng)遵從祖宗的制度，檢閱其武藝后依次調(diào)進(jìn)。”適逢有護(hù)衛(wèi) 的士兵明賂管理倉庫的官吏以求挑選冬裝，獲罪入獄的有三十多人。當(dāng)時(shí)為八月，突然降霜 下雪。胥偃推究尚書洪范載“嚴(yán)厲急迫，就會出現(xiàn)持續(xù)嚴(yán)寒”的災(zāi)禍，奏請從輕發(fā)落， 所奏被允許。西部邊塞有戰(zhàn)事，有士兵的妻子留在京城犯法被判死罪的，皇帝不忍用刑，有 人想將毒藥放進(jìn)飲食中，以減少其死刑的痛苦。胥偃極力陳說不可以這樣做，皇帝也后悔而 作罷。宦'官程智誠與三班使臣馮文顯八人因犯罪而受到相應(yīng)的懲罰，皇帝下令赦免程智誠三 人而馮文顯五人按法律判罪。胥偃說：“體恤親近的人，遺棄疏遠(yuǎn)的人，這是不公

46、正，況且 是罪行相同而懲罰卻不同呢？ ”詔令將八人一并釋放。不久，去世。胥偃未做官時(shí)，家有良 田數(shù)十頃，顯貴以后，將田地全部送給族人。當(dāng)時(shí)，全國都按品級授給官吏職田作為俸祿, 授予及收回職用時(shí)不按日按月計(jì)算日期，而為官者多以其赴任前后作為期限。胥偃奏請水田 旱田各以月為限，由此定為法令。曾與謝絳接受沼命試中書吏，有的大臣寫信托付胥偃，他 不敢打開信看其內(nèi)容，趕快燒掉了。歐陽修當(dāng)初拜見胥偃時(shí)，胥偃喜愛他的文章，將其召來 安置在門下，把女兒嫁給他為妻。胥偃負(fù)責(zé)督查刑獄，范仲淹任京尹時(shí)，胥偃多次彈劾他標(biāo) 新立異不遵守法度，歐陽修當(dāng)時(shí)正與范仲淹交好，因此與胥偃有了嫌隙。其子胥元衡，有學(xué) 問品行，能夠依

47、靠自己有所建樹，任尚書都官員外郎，同他的兒子胥茂湛都是早年去世。胥 偃的妻子，是直史館刁約的妹妹。與胥元衡之妻韓氏、胥茂謨之妻謝氏都在丹陽寡居，家門 法度嚴(yán)謹(jǐn)，江淮一帶至今稱頌。14 . B15 .同:都以歷史名人自況自勉，表達(dá)了烈士暮年的壯志以及壯志難酬的憤懣。異:韓傀以 名相謝安自況自勉，期待為民出仕。辛棄疾以名將廉頗自況自勉，渴望為國出征。【分析】14 .本題考查學(xué)生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對詩歌進(jìn)行整體 的把握，又要對詩歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鯟在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析 的每一個(gè)重點(diǎn)，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。B項(xiàng)，“象

48、征小 人得勢、英雄落寞的時(shí)代”分析錯(cuò)誤，頷聯(lián)描繪風(fēng)勁帆動、潮來水寂的景象，意在寫政局動 蕩，希望有人能穩(wěn)定動蕩的政局，平息紛亂的國事，自己也懷有一腔經(jīng)國濟(jì)世的熱情，愿為 天下百姓奮身而起。故選B,15 .本題考查鑒賞詩歌的主旨和情感態(tài)度的能力。賞析詩歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住 帶感情色彩的關(guān)鍵詞語，還應(yīng)該聯(lián)系作者的生平遭遇及詩歌的創(chuàng)作背景來考慮，即我們平時(shí) 所說的要“知人論世”。本詩最后四句，詩人以名相謝安自況自勉，期待為民出仕。可見詩 人在初貶時(shí)并沒有完全泯滅自己的政治熱情。永遇樂（千古江山）末尾三句：憑誰問：廉 頗老矣，尚能飯否？用廉頗的故事，既表達(dá)了老牒伏楊、尚思為國效力的壯志，也含

49、蓄地表 達(dá)自己不受重用的憤懣。兩首詩，兩位詩人，都以歷史名人自況自勉，表達(dá)了烈士暮年的雄 心壯志。【點(diǎn)睛】詩歌鑒賞：詩人信步江邊，心中憂慮的是朝廷政事，希望有高明策略的老成之人能穩(wěn)定動蕩的政局，平 息紛亂的國事，自己也懷有一腔經(jīng)國濟(jì)世的熱情，愿為天下百姓奮身而起。可見詩人在初貶 時(shí)并沒有完全泯火自己的政治熱情。但同時(shí)，現(xiàn)實(shí)又告訴詩人朱全忠已經(jīng)控制了政局，自己 再回朝作官已沒有任何意義了。于是，在詩人被貶之初的詩作中，也見到了努力歸于平靜的 士*嚴(yán)后。16 .縱一葦之所如凌萬頃之茫然英雄無覓一片神鴉社鼓 其出人也遠(yuǎn)矣其下圣人也亦遠(yuǎn)矣【詳解】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類

50、，一是給出語境的理解性默 寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時(shí)，默寫要注意字形，而字形與字義分 不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。如“如” “凌” “鼓”要理解字義 去記憶。學(xué)生記憶的時(shí)候應(yīng)該結(jié)合詩句的意思。17 . B18 . B19 . D【解析】17 .本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì) 審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨 它們的細(xì)微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同 時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語，推斷詞語意義及用法。“卓有成效”與“行之有效”都

51、有“有效”的意思。“卓有成效”突出成效卓著，可以指實(shí) 行過的，也可以指正在實(shí)行或尚待實(shí)行的：“行之有效”僅說有成效，只可用于實(shí)行過的。 語境說的是預(yù)防災(zāi)害，目前還不能看到其效果，因此用“卓有成效” .“汗馬功勞”與“豐功偉績”都有“立下功勞”的意思。“汗馬功勞”偏重在“立功的艱 辛”，適用而較廣；“豐功偉績”偏重在“功勞的卓著”，多用于有巨大貢獻(xiàn)的人。語境強(qiáng) 調(diào)“兩個(gè)衛(wèi)星為地球站崗的辛勞"，故用''汗馬功勞”更恰當(dāng)。“未雨綢繆”與“有備無患”都有“事先做好準(zhǔn)備”的意思。“未雨綢繆”強(qiáng)調(diào)“綢繆”， 即事先做好準(zhǔn)備；“有備無患”強(qiáng)調(diào)“無患”，即可以避免禍患。語境強(qiáng)調(diào)“事先

52、做好準(zhǔn)備”， 故用“未雨綢繆”更恰當(dāng)。“手足無措”與“措手不及”看起來相似，實(shí)則有不同之處。“手足無措”指手和腳不知放 在哪里好，形容舉動慌亂或沒有辦法應(yīng)付：“措手不及”指臨時(shí)來不及應(yīng)付。語境側(cè)重于“一 旦災(zāi)害來臨，沒有相關(guān)知識的人就不知道該怎么做而手忙腳亂，就會顯得慌亂”，故用“手 足無措”更恰當(dāng)。故選B。18 .本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命 題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出 修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。 畫線處存在兩處語病：一是“號召發(fā)射衛(wèi)星

53、”搭配不當(dāng)，二是“得到國際學(xué)界高度認(rèn)可” 存在主語殘缺的情況。第一處語病，可將“號召”改為“呼吁”。第二處語病，可在“得 到”前添加主語“這種呼吁”。A項(xiàng)，改變原句意思，“得到國際學(xué)界高度認(rèn)可”的是這種“呼吁”。C項(xiàng)，“得到國際學(xué)界高度認(rèn)可”存在主語殘缺的情況，可在“得到”前添加主語“這種呼 吁”。D項(xiàng)，表意不明，“它”指這種衛(wèi)星還是呼吁，指代不明。綜合分析，B項(xiàng)修改正確，故選民19 .本題主要考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動的能力，重點(diǎn)考查語言的 連貫?zāi)芰Α４祟愒囶}解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題F所給 文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各

54、異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選 項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中。解答本題，需要注意前后話題的中心、表達(dá)的重點(diǎn)和角度， 然后結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容加以比較推蔽。前面有“空間天氣災(zāi)害是難防御、可減緩的”這個(gè)前 提條件，且后而有“反之，如果就”，故參照邏輯和內(nèi)容上的對應(yīng)關(guān)系來看，此處 選用條件關(guān)系的語句。綜合分析D項(xiàng)正確。故選D。【點(diǎn)睛】正確運(yùn)用成語，要弄清楚一下幾種類型的錯(cuò)誤：一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是 否協(xié)調(diào)；二、看成語意思與所處的語境是否吻合，是否造成大詞小用或小詞大用；三、看成 語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境：四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠 李戴：五、看成語運(yùn)用是否因望文生

55、義而誤用：六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容 重復(fù)。20 .曖氣片和水地暖的采暖效果不同因此暖氣片采暖效果一般曖流從腳到頭溫曖人的全身【解析】【詳解】本題考查語句連貫的能力，這道題屬于補(bǔ)寫句子的題型。做好這種題型，既要對題目素材有 著準(zhǔn)確的整體把握，又要對句與句之間內(nèi)在的邏輯或語法關(guān)系有著明確的領(lǐng)悟，還需要能細(xì) 處觀照，準(zhǔn)確找到呼應(yīng)的內(nèi)容，加以合理推導(dǎo)。筆者研究出了相應(yīng)的答題技巧，將其提煉為： 提中心、篩語詞；理結(jié)構(gòu)，明關(guān)系；找呼應(yīng)，善推導(dǎo)。后有關(guān)鍵提示信息“因?yàn)椤保?處應(yīng)該填寫總結(jié)性信息，構(gòu)成前果后因的關(guān)系。再結(jié)合”因?yàn)橥ǔＲ粋€(gè)房間只有一組暖氣片， 而暖氣片的散熱范闈不足以覆蓋整個(gè)房間

56、”；“而水地暖則是在地瓷磚或地板下面鋪設(shè)管道, 熱量通過地而以輻射的方式向地洗磚或地板以上的空間溫和均勻地散發(fā)熱量”，是在闡釋“暖氣片和水地暖的采暖效果不同”，處填寫為“暖氣片和水地暖的采曖效果不同”。 處位置和“全屋采曖，效果更加舒適自然，采暖效果較好”相對應(yīng)，應(yīng)該填寫“因此曖氣 片采暖效果一般”。處位置和“當(dāng)人站在距離暖氣片較遠(yuǎn)的位置，就會有溫差”相對應(yīng)， 應(yīng)該寫人的感受，故填寫“暖流從腳到頭溫暖人的全身”。21 .答案示例：“中國政務(wù)服務(wù)平臺”上線，200余項(xiàng)政務(wù)業(yè)務(wù)可微信辦理。【解析】【詳解】本題考查篩選、概括信息的能力。新聞概括題解題思路：如果是一段文字：明確共幾句話， 每句話說什么

57、，句與句之間是什么關(guān)系。篩選重點(diǎn)詞語（句子），明確主要意思。（注：重點(diǎn) 詞語可參照：“誰在什么情況下干什么結(jié)果如何”或“什么怎么樣”的模式來尋找。）如果 是兩段或兩段以上：讀文段，明確每段說什么，段與段之間是什么關(guān)系（總分、并列：導(dǎo) 語與主體的關(guān)系等）篩選重點(diǎn)詞語（句子），明確主要意思（全文篩選）根據(jù)字?jǐn)?shù)限制 組織語言答題。一般思路：誰在什么情況下干什么結(jié)果如何（根據(jù)字?jǐn)?shù)限制確定時(shí)間、狀況 等可要可不要）。本文段第二段是對“政務(wù)服務(wù)微信小程序”的具體介紹，不是重點(diǎn)的內(nèi)容。 所以一句話的新聞概括定位在第一段。第一段共三句話，第一句主要講“由國務(wù)院辦公廳主 辦的“中國政務(wù)服務(wù)平臺"微信小

58、程序正式上線”，其中“中國政務(wù)服務(wù)平臺”、“上線” 是重點(diǎn)詞語。第二句是對小程序的介紹，不是重點(diǎn)。第三句是講小程序的功能：微信用戶通 過該小程序，可辦理200多項(xiàng)政務(wù)業(yè)務(wù)。對于公眾來說，這是重要信息。其中“200余項(xiàng)政 務(wù)業(yè)務(wù)”、“可微信辦理”是重點(diǎn)詞語。綜上，再結(jié)合字?jǐn)?shù)限制，可概括為：“中國政務(wù)服 務(wù)平臺”上線，200余項(xiàng)政務(wù)業(yè)務(wù)可微信辦理。22 .范文：人生不是一場編排好的舞臺劇從呱呱墜地起，父母就開始為我們楊想人生，設(shè)計(jì)了一段幸福美滿卻又鄙如死水的人生 路。待稍長一些時(shí)，我們能言有識時(shí)，就會被問：“你將來想做什么？”甚至連作文也繞不 開理想、規(guī)劃這一話題。漸漸的我們也開始問自己：你想做什么？在給出答案之后，一張或詳細(xì)或具體的計(jì)劃表，大概已經(jīng)呈現(xiàn)在心中。這一步該干什么， 下一步該干什么，清是明白，毫無干擾的通向“終極目標(biāo)”。更有事無巨細(xì)的人，將每一步 可能會遇到的挫