1、澳大利亞 泰格特小小說小小說泰格特泰格特一、人性的美與丑一、人性的美與丑二、二、領悟小說蘊含的人生哲理領悟小說蘊含的人生哲理學習目標1 1、本課體裁是？本課體裁是？ 2、小說的三要素是什么？小說的三要素是什么？3、小說的情節一般分為幾部分？、小說的情節一般分為幾部分？復習小說相關知識（小說） （人物、故事情節、環境）（人物、故事情節、環境）（開端、發展、高潮、結局）（開端、發展、高潮、結局）小小說：小小說與短篇小說相小小說：小小說與短篇小說相比它的篇幅更短，故事更簡單，比它的篇幅更短，故事更簡單，多取材于生活的一瞬間、一插曲、多取材于生活的一瞬間、一插曲、一場景、一鏡頭，反映人物在一一場景、一

2、鏡頭，反映人物在一件事或一個場景中的片斷行動，件事或一個場景中的片斷行動，勾勒出人物精神面貌，揭示出其勾勒出人物精神面貌，揭示出其中道理。中道理。 1、說說發生在兩個說說發生在兩個病人之間的故事病人之間的故事一、閱讀文本，整體感一、閱讀文本，整體感知故事情節。知故事情節。看圖片，說故事 緊挨著窗口緊挨著窗口的為什么不該是的為什么不該是我呢？我呢？、故事發生在 . 2、文中的主要人物是 和 .他們的病情都 .3、一開始,兩人關系 ,他們經常 ,靠窗的病人還經常為同伴描述 .后來,不靠窗的病人因為 ,所以他在同伴生命垂危的時候 .4、當不靠窗的病人如愿睡到靠窗的病床時，卻看到窗外原來是 。 一家醫

3、院的病房里一家醫院的病房里 靠窗的病人靠窗的病人不靠窗的病人不靠窗的病人很嚴重很嚴重 友好友好談天談天窗外的風景窗外的風景嫉妒嫉妒見死不救見死不救光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻用一段話簡單的說一說這個故事 窗講述的是一間狹小的病房內兩個重病人的故事，一個病人靠窗，抬頭能看見窗外的景色，一個病人不靠窗，也動彈不了身子，靠窗的病人每天為不靠窗的病人講述窗外的美景。有一次，不靠窗的病人產生嫉妒的心理：“為什么靠窗的位置不屬于我？”終于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按鈴，不呼救，看著病友死去。當他如愿以償地占有那張靠窗的床后，抬頭看見窗外僅僅是一堵光禿禿的墻。 關系融洽關系融洽2、概括概括故事故

4、事情節情節開端開端發展發展 高潮高潮結局結局光禿禿的一堵墻光禿禿的一堵墻從從“享受享受”到到“困擾困擾”見死不救見死不救（電鈴事件）（電鈴事件）（1-3）（4-7）（8-12）（13-15）二、分析人物形象，評價人物1、靠窗的病人（甲）2、不靠窗的病人（乙）（一）（一）分析情節發展部分，初步分析情節發展部分，初步感知感知病人甲形病人甲形象象1 1他們的主要話題是什么？他們的主要話題是什么？2 2窗外景色怎么樣？窗外景色怎么樣？3 3病人乙對此有什么樣的感受？病人乙對此有什么樣的感受？（找出相關語句）（找出相關語句） 4 4窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要窗外美好景色是真的嗎？病人甲為什么要

5、這樣做？這樣做？窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。窗外景色是病人甲虛構的，這從課文結尾可以看出。這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強這美麗的慌言，讓病人乙感受到生活的樂趣，增強與病魔抗爭的信心。與病魔抗爭的信心。 “躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。躺著的那位病人津津有味地聽著這一切。”“這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。這個時候的每一分鐘對他來說都是一種享受。 病人甲描述窗外景色病人甲描述窗外景色 景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力景物多多、色彩斑斕、充滿生機、富有生命力 （二）（二）剖析情節高潮部分，初步揭示病人乙形剖析情節高潮部分，初步揭示病人乙形象象

6、1 1 對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想對于占據窗口的病人甲，病人乙有什么想法？法？ （找出相關語句）（找出相關語句） 2 2 在電鈴事件中，病人乙有什么表現？在電鈴事件中，病人乙有什么表現？ “為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能為什么偏偏是挨著窗口的那個人，有幸能觀賞觀賞 窗外一切？窗外一切？” “為什么自己不應該得到這種機會呢？為什么自己不應該得到這種機會呢？” “緊挨窗口的為什么不該是我呢？緊挨窗口的為什么不該是我呢？” “他憑什么要占據窗口那張床位呢？他憑什么要占據窗口那張床位呢？” 雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救雙眼盯著天花板、紋絲不動、見死不救（三）從以上分析，我們可以看

7、出這兩個人是一個怎樣的人呢？ 病人甲的性格特征：病人甲的性格特征：病人乙的性格特征：病人乙的性格特征：樂觀、善良樂觀、善良、 熱愛生命、心靈熱愛生命、心靈美好、品德高尚美好、品德高尚。 自私、冷酷、漠視生命、自私、冷酷、漠視生命、狡猾、虛偽、殘忍狡猾、虛偽、殘忍。 同樣的窗口，為什么近窗的同樣的窗口，為什么近窗的病友能夠看到美麗的風景，而遠窗病友能夠看到美麗的風景，而遠窗的他看到的只是光禿禿的一堵墻？的他看到的只是光禿禿的一堵墻？作者為什么這么安排？作者為什么這么安排？(合作交流合作交流)三、重點探究，理解中心1、理解：窗外確實只有一堵墻，遠窗者理解：窗外確實只有一堵墻，遠窗者心靈黑暗、心存妒

8、忌，只能用心靈黑暗、心存妒忌，只能用“眼眼”去看，去看，當然只看到墻；而近窗者心靈美好、善當然只看到墻；而近窗者心靈美好、善待他人，是用待他人，是用“心心”去看，是用心、用感去看，是用心、用感情來描述生活，所以他看到的是一幅色情來描述生活，所以他看到的是一幅色彩斑斕的畫卷。彩斑斕的畫卷。 這篇小說以這篇小說以“窗窗”為題，你認為為題，你認為它有哪些含義？它有哪些含義？明確：窗是小說的線索 “窗”喻指人的心靈，作者希望人心美好。這篇小說告訴了我們什么？學習了本文，結合這篇小說告訴了我們什么？學習了本文，結合我們的學習、生活，你是否有所感悟？我們的學習、生活，你是否有所感悟？不失其本心不失其本心；永遠熱愛生命、認真生活永遠熱愛生命、認真生活； 不管遇到什么樣的誘惑，都不丟失自己善不管遇到什么樣的誘惑，都不丟失自己善良的品性和助人、積極向上的精神。良的品性和助人、積極向上的精神。四、主題歸納課文小結 一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生活之景。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。心有多美，世界就有多美，每人都有一顆善良的心，那社會將