1、人教版小學六年級人教版小學六年級語文上冊第四單元語文上冊第四單元復習資料復習資料第四單元第四單元 詞語盤點遙望遙望 晶瑩晶瑩 資源資源 礦物礦物 恩賜恩賜 節制節制 枯竭枯竭 濫用濫用 威脅威脅 指望指望 設想設想 移民移民 破碎破碎 目睹目睹 圣潔圣潔 駿馬駿馬 雄鷹雄鷹 潺潺潺潺 回蕩回蕩 滋潤滋潤 善待善待 松脂松脂 寶貴寶貴 滋養滋養 嬰兒嬰兒 眷戀眷戀 和藹可親和藹可親 閃閃發光閃閃發光 生機勃勃生機勃勃 一命嗚呼一命嗚呼 難逃厄運難逃厄運 茍延殘喘茍延殘喘 面目全非面目全非 罪魁禍首罪魁禍首 風雨同舟風雨同舟第四單元第四單元多音字多音字一葉扁一葉扁pin舟舟 供供gng品困難品困難

2、nn 無數無數sh扁扁bin平提供平提供gng 災難災難nn 數數sh不清不清倒倒do影影 參參cn天天 卷卷jun過過 睡睡jio覺覺倒倒do下下 人參人參shn 試卷試卷jun 覺覺ju得得 降降jing臨臨 投降投降xing 模模m仿仿 模模m樣樣 血血xi液液 血血xu管管 第四單元形近字第四單元形近字晶（晶瑩）瑩（晶瑩）藹（和藹）資（資源）晶（晶瑩）瑩（晶瑩）藹（和藹）資（資源）品（品味）熒（熒光）竭（竭力）姿（姿色）品（品味）熒（熒光）竭（竭力）姿（姿色）礦（礦產）賜（恩賜）濫（濫用）礦（礦產）賜（恩賜）濫（濫用）曠（曠課）碣（踢球）監（監視）曠（曠課）碣（踢球）監（監視）脅（威脅

3、）睹（目睹）堵（堵住）悼（悼念）脅（威脅）睹（目睹）堵（堵住）悼（悼念）協（協作）賭（賭博）諸（諸位）掉（掉隊）協（協作）賭（賭博）諸（諸位）掉（掉隊）駿（駿馬）竣（竣工）駿（駿馬）竣（竣工） 眷（眷戀）眷（眷戀）俊（俊俏）峻（險峻）券（證券）俊（俊俏）峻（險峻）券（證券）第四單元近義詞第四單元近義詞災難災難災禍莊嚴災禍莊嚴莊重晶瑩莊重晶瑩晶亮晶亮慷慨慷慨大方貢獻大方貢獻奉獻奉獻 璀璨璀璨燦爛燦爛渺小渺小微小和藹微小和藹和氣天際和氣天際天邊天邊沉寂沉寂沉靜沉靜 透亮透亮明亮恩賜明亮恩賜賞賜賞賜威脅威脅威嚇清晰威嚇清晰清楚節制清楚節制控制控制 肆虐肆虐殘虐盤踞殘虐盤踞占據恭敬占據恭敬尊敬尊敬勁挺

4、勁挺挺拔險惡挺拔險惡兇險兇險 遨游遨游漫游漫游 流連忘返流連忘返戀戀不舍風雨同舟戀戀不舍風雨同舟生死與共生死與共交錯交錯交織、交叉交織、交叉 枯竭枯竭枯干、干涸枯干、干涸 紋痕紋痕紋路、痕跡紋路、痕跡 第四單元反義詞第四單元反義詞清晰清晰模糊模糊 消失消失出現出現 浪費浪費節約節約減少減少增加增加 交叉交叉平行平行 靈活靈活呆板呆板節制節制濫用濫用 精心精心馬虎馬虎 兇猛兇猛溫順溫順蕩漾蕩漾平靜平靜 恭敬恭敬粗暴渺小粗暴渺小巨大巨大慷慨慷慨吝嗇吝嗇 節制節制放縱保護放縱保護破壞破壞 恩賜恩賜吝惜吝惜 枯竭枯竭豐富有限豐富有限無限無限第四單元詞語搭配第四單元詞語搭配（生命垂危）的老人（薄薄的水藍

5、色）（生命垂危）的老人（薄薄的水藍色）“紗衣紗衣” 提出（設想）提出（設想）那樣的（美麗壯觀）（白色）的紋痕（雄奇）的氣勢那樣的（美麗壯觀）（白色）的紋痕（雄奇）的氣勢綠色的（波浪）綠色的（波浪） 粼粼的（波光）粼粼的（波光） 參天的（楊柳）參天的（楊柳）命運的選擇濃密叢林中的薄霧閃閃發光的松針命運的選擇濃密叢林中的薄霧閃閃發光的松針 生命的歸宿上帝的恩賜生命的歸宿上帝的恩賜 嚴重的威脅特殊的葬禮嚴重的威脅特殊的葬禮永流不息的河水永流不息的河水 雨后清風的氣息溫暖的懷抱雨后清風的氣息溫暖的懷抱 了不起的奇跡了不起的奇跡 綠風蕩漾的小院綠風蕩漾的小院 水霧飄飄灑灑水霧飄飄灑灑水聲震耳欲聾不加節制

6、地開采慷慨地提供水聲震耳欲聾不加節制地開采慷慨地提供不顧后果地濫用不顧后果地濫用 精心地保護不緊不慢地說精心地保護不緊不慢地說 建造基地建造基地 造福子孫后代滋潤心田解除干渴造福子孫后代滋潤心田解除干渴第四單元數量詞使用第四單元數量詞使用一葉扁舟一葉扁舟 一處沙灘一處沙灘 一片耕地一座山脈一片耕地一座山脈 一根松針一根松針 一塊綠洲一塊綠洲 一個家園一個家園 一個倒影一個倒影一口呼吸一聲嘆息一口呼吸一聲嘆息 一排房屋一臺電視機一排房屋一臺電視機一層層的梯一座水電站一條大瀑布一層層的梯一座水電站一條大瀑布13只有一個地球只有一個地球主要內容：主要內容：1.生字詞：生字詞：p61頁頁2.寫作特點寫

7、作特點(說明方法說明方法)3.課文的主要內容（四個方面）課文的主要內容（四個方面）4.宇航員為什么會感嘆說宇航員為什么會感嘆說“我們這個地球太可愛我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了了，同時又太容易破碎了” 呢？呢？ 第第1313課只有一個地球采用科學小品文課只有一個地球采用科學小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類角度介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存的生存“只有一個地球只有一個地球”的事實，呼吁人的事實，呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。文章運用類應該珍惜資源，保護地球。文章運用列列數字、作比較、舉例子、打比

8、方數字、作比較、舉例子、打比方等多種說等多種說明方法，介紹了地球的多方面知識，說明明方法，介紹了地球的多方面知識，說明了了“只有一個地球只有一個地球”的事實。同時，課文的事實。同時，課文多處采用多處采用比喻、擬人比喻、擬人等手法。等手法。第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習（1）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。年，甚至幾億年的地質變化才形成的。（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那

9、樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇是那樣的美麗壯觀，和藹可親。在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一葉扁舟。宙海洋中，地球就像一葉扁舟。（3）地球表面的面積是億平方千米，而人類地球表面的面積是億平方千米，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。生活的陸地大約只占其中的五分之一。（4）同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。同茫茫的宇宙相比，地球是渺小的。舉舉例例子子打比方打比方列列數字數字作比較作比較1、課文寫了關于地球哪幾個方面的內容？、課文寫了關于地球哪幾個方面的內容？ 地球的美麗和渺小地球的美麗和渺小自然資源有限自然資源有限 不能移居別處不能移居別處 呼吁人們保護地球呼吁人們保護地球2、為什么說

10、地球時美麗的又是渺小的？、為什么說地球時美麗的又是渺小的？ 據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色一層薄薄的水藍色“紗衣紗衣”。 它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，在它是一個半徑只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一葉扁舟。群星璀璨的宇宙里，就像一葉扁舟。第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習、地球，這位人類的母親，這個、地球，這位人類的母親，這個生

11、命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。和藹可親。這是作者對地球的贊美，這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現了突出了地球的可愛與美麗，體現了作者對地球的熱愛之情。句中將地作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作球比作“母親母親”“”“搖籃搖籃”，說明了，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，地球是人類及萬物生存繁衍的地方，比喻的運用使句子生動形象比喻的運用使句子生動形象。第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。“渺小渺小”是微是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙不足道的意思，這

12、句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說明了地中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，從而說明了地球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該球對于人類而言是多么的珍貴，人類應該珍惜和保護珍惜和保護地球。地球。、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。的。“本來本來”是是“原先、先前原先、先前”的意思的意思，強調了，強調了“水資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，原先的可再生性，突出了現

13、在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。突出了現在的不可再生性，從而給讀者以警示、提醒。第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習、科學家已經證明，至少在以地球為中心的萬、科學家已經證明，至少在以地球為中心的萬億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。億千米的范圍內，沒有適合人類居住的第二個星球。“萬億千米萬億千米”以外的情況還不能確定，以外的情況還不能確定，體現了說體現了說明的嚴謹性。明的嚴謹性。同時，同時，“至少至少”是是“最少最少”的意思，又的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到進一步說明了距離的遙遠，從而證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。第二個適合人類居

14、住的星球。 、“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！了！”這句話突出了保護地球生態環境的重要性。這句話突出了保護地球生態環境的重要性。說說地球地球“可愛可愛”，是因為地球無私地養育著人類，孕育，是因為地球無私地養育著人類，孕育著萬物。而著萬物。而“破碎破碎”說明因各種原因造成的對地球的說明因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機，突出了保護傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機，突出了保護地球的緊迫性。地球的緊迫性。第第14課課鹿和狼的故事鹿和狼的故事課文以羅斯福為課文以羅斯福為了保護鹿而下令消滅狼，從而導致巨大的了保護鹿而下令消滅狼，

15、從而導致巨大的生態災難為例，闡明了不同生物之間生態災難為例，闡明了不同生物之間相互相互制約、相互聯系制約、相互聯系的道理。告誡人們的道理。告誡人們必須尊必須尊重生物界的這一客觀規律重生物界的這一客觀規律。 第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習列舉事例列舉事例分析原因分析原因得出結論得出結論第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習第第1515課課這片土地是神圣的這片土地是神圣的這篇文這篇文章被譽為是有史以來在環境保護方面章被譽為是有史以來在環境保護方面最動人心弦的演說，文章生動形象地最動人心弦的演說，文章生動形象地描述了人類與大地上描述了人類與大地上河水、空氣、動河水、空氣、動植物植物等

16、的血肉關系，強烈地表達了印等的血肉關系，強烈地表達了印第安人對土地無比眷戀的真摯情感，第安人對土地無比眷戀的真摯情感，表達了人們對土地的愛表達了人們對土地的愛。15這片土地是神圣的這片土地是神圣的要點提示：要點提示：1.生字詞：生字詞：P67頁頁（1）“這片土地這片土地”指的是哪片土地？文中哪些地指的是哪片土地？文中哪些地方體現了這片土地是神圣的？方體現了這片土地是神圣的？（2） 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。分。（3）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地）任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。的孩子身上。（4）大地不屬于人類，而

17、人類是屬于大地的。）大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。（1-3）描述了充滿靈性的萬物，）描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。地的每一個部分都是神圣的。（4-8）表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，）表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，從河流、空氣、動物三個方面希望白人能夠牢從河流、空氣、動物三個方面希望白人能夠牢記這片土地是神圣的。記這片土地是神圣的。（9-11）進一步闡述了人類和大地的關系，）進一步闡述了人類和大地的關系，指指出大地是人類的母親，人類屬于大地。出大地是人類的母親，人類屬于大地。1“這片土地這片土地”指的是哪片土地？文中哪些地方指的是哪片土地？文中

18、哪些地方體現了這片土地是神圣的？體現了這片土地是神圣的？（1）這片土地）這片土地美國西北部的印第安人領地。美國西北部的印第安人領地。（2）土地上的每一種事物，在我們這個民族的）土地上的每一種事物，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。記憶和體驗中，都是圣潔的。 我們是大地的一部分，大地也是我們的一部我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。分。 溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。們祖先的血液。2、面對這片神圣的土地，西雅圖認為我們應該怎面對這片神圣的土地，西雅圖認為我們應該怎么做？么做？ 3、體現文章主旨的中心句是：、體現文章主旨的中

19、心句是：“如果我們放棄這如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的地是神圣的”這句話在文中反復出現，產生了這句話在文中反復出現，產生了一一詠三嘆詠三嘆的表達效果，的表達效果，強調了印第安人對這片土地強調了印第安人對這片土地的眷戀和熱愛。的眷戀和熱愛。善待河水善待河水 照管好空氣照管好空氣 照顧好動物照顧好動物第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習、我們是大地的一部分，大地也是我、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分：們的一部分：這句話充分地表明了人類這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關系，也預示著這片與大地不可分割的

20、關系，也預示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。神圣的土地對于我們有多么重要。、我們和大地上的山巒河流、動物植、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園：物共同屬于一個家園：這句話再一次表這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關系，同明了人類與大自然緊密相連的關系，同時也告訴我們：時也告訴我們：不應該以旁觀者的姿態不應該以旁觀者的姿態去面對，而應該用主人的身份去保護自去面對，而應該用主人的身份去保護自己的家園。己的家園。、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩、任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上：子身上：這句話直接將人類的生存與大地的保護聯系這句話直接將人類的生存與

21、大地的保護聯系起來，指出了兩者起來，指出了兩者興則共興、滅則同滅興則共興、滅則同滅的密切關系。的密切關系。4 4、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：、大地不屬于人類，而人類是屬于大地的：人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類屬于大地，因為大地擁有著生命成長的物質，使人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此人類的生命不斷得以繁衍、延續。因此只有愛護大地只有愛護大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章要的各種自然條件，從而保持生命的延續。這是文章的中心。的中心。5、“如果我們放棄這片土地，

22、轉讓給你們，你們一如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的定要記住：這片土地是神圣的”反復出現，產生一詠反復出現，產生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化了作者想要表達的情感。想要表達的情感。 第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習第第16課課青山不老青山不老課文用清新的筆觸向課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用身到植樹造林工作中，用 年的時間在年的時間在晉西北奇跡

23、般地創造了一片綠洲，實現了晉西北奇跡般地創造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。自己的人生價值，造福于后代。 第四單元第四單元 課文內容復習課文內容復習、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周、我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間全是綠色的波浪，風一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。閃著粼粼的波光。窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低窗外滿山的楊柳濃密蔥郁，在風的吹拂下，高低起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描起伏，猶如海上的波浪。作者用比喻的方法，描寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣陣、葉間微寫了漫山遍野綠意盎然，林間松濤陣

24、陣、葉間微泛綠波的畫面，泛綠波的畫面，喻示著老人投身山林、為改造山喻示著老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻。溝所作出的巨大貢獻。、他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是他覺得種樹是命運的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。生命的歸宿。面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了面臨享福與吃苦的抉擇，老農毫不猶豫地選擇了吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，吃苦，選擇了開辟山溝、改造山林的艱苦之路，因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝因為他知道自己還有許多事沒有完成，這條山溝還需要他，需要他不斷地種樹綠化，還需要他，需要他不斷地種樹綠化，因此他愿意因此他愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，

25、將自己的生命都將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山。奉獻給這青山。、是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。這綠樹，我們才守住了這片土。黃土和綠樹是互依互存，不可分割的黃土和綠樹是互依互存，不可分割的。黃土提供了黃土提供了綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著綠樹成長所需的養料，而綠樹的根則扎緊、牽絆著黃土，使之不至于流失。黃土，使之不至于流失。這正如老農與青山是息息這正如老農與青山是息息相關、不可分離的相關、不可分離的。這片青山養育了老農，而老農這片青山養育了老農，而老農用自己一生的努力，創造了這片綠

26、色的奇跡，作為用自己一生的努力，創造了這片綠色的奇跡，作為對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？對青山的回報。其實人與自然又何嘗不是如此？、他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是他已經將自己的生命轉化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西另一種東西”，表面上指的是老農創造的這片綠，表面上指的是老農創造的這片綠洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和洲，事實上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創造了這老人用自己的勤勞善良創造了這片綠洲，有限的生命創造了無限的價值，生命的意片綠洲，有限

27、的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山永垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這也垂不朽，這是不會因為年齡的增長而變老的。這也是是“青山不老青山不老”的含義。的含義。 他已經將自己的生命轉化為他已經將自己的生命轉化為另一種東西另一種東西。他。他是真正與山川共存、與日月同輝了。是真正與山川共存、與日月同輝了。“另一種東西另一種東西”，指什么？，指什么？ “另一種東西另一種東西”，表面上指的是這片綠，表面上指的是這片綠洲，事實上還包含著洲，事實上還包含著開辟山林、綠化開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷家園的精神

28、和造福后代的情懷。老人。老人用自己有限的生命創造了無限的價值，用自己有限的生命創造了無限的價值，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，生命的意義在茫茫青山中得到無限擴張，而且將隨著青山而且將隨著青山永垂不朽永垂不朽。必背內容必背內容善待地球就是善待自己善待地球就是善待自己。這是年世界環這是年世界環境日（月日）的主題，意思是：人類在破壞地球境日（月日）的主題，意思是：人類在破壞地球環境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生環境的同時，也在毀滅著自己，要拯救人類自己的生命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類命，唯一的途徑就是拯救地球，減少破壞。因為人類只有一個地球，正如人類只有一次生命。

29、只有一個地球，正如人類只有一次生命。拯救地球就是拯救未來。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。但存方寸地，留與子孫耕。出自出自增廣賢文增廣賢文，意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種意思是：只希望留存這方寸之地，給子子孫孫以耕種之用。意味著要為子孫后代著想，保護好現今的土地。之用。意味著要為子孫后代著想，保護好現今的土地。有限的資源，無限的循環。有限的資源，無限的循環。珍惜自然資源，共營生命綠色。珍惜自然資源，共營生命綠色。竭澤而漁竭澤而漁選自選自呂氏春秋呂氏春秋孝行覽孝行覽的的首時篇首時篇。“竭澤而漁竭澤而漁”：意思是淘干了：意思是淘干了水塘捉魚，比喻取之不留余地，只圖眼前

30、利水塘捉魚，比喻取之不留余地，只圖眼前利益，不作長遠打算。益，不作長遠打算。“雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策雍季所說的，關系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一略，只是為了一時之利，我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢時之利要比百年大計重要呢”這句話，蘊涵這句話，蘊涵的深意：的深意：不能只顧眼前利益，目光短淺，而不能只顧眼前利益，目光短淺，而應該目光長遠，從長計議。應該目光長遠，從長計議。必背內容必背內容六年級上冊四字詞語及解釋（第四單元）六年級上冊四字詞語及解釋（第四單元）和藹可親和藹可親: :和藹：和氣，謙遜。指和藹：和氣，謙遜。指一個人的修養很好，態度溫和，一個人的修養很好，態度溫和，容易接近。容易接近。風雨同舟風雨同舟: :舟：船。在狂風暴雨中舟：船。在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗。同乘一條船，一起與風雨搏斗。比喻共同經歷患難。比喻共同經歷患難。三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字三四單元多音字二、成語填空二、成語填空( )( )可親 群