1、2010浙江教師招聘考試真題及答案解析一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)1.認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由之路，為后來的教育學發展奠定了方法論基礎的是(   C   )。A.蘇格拉底        B.夸美紐斯        C.培根        &

2、#160;   D.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學家培根(15611626)為獨立形態教育學的出現做出了重要貢獻。作為“近代實驗科學鼻祖”，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經院哲學,提出了實驗的歸納法，將其看成是獲得真正知識的必由之路，為后來教育學的發展奠定了方法論基礎。此外,1623年培根還首次把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來。2.下列哪一觀點是亞里士多德的思想(    C  )。        A.美德是否可教    &

3、#160;                B.教學具有教育性 C.人的和諧發展和年齡分期           D.教育即生活解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養優良的公民為目標、以德智體和諧發展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早根據兒童身心發展的特點提出按年齡劃分教育階段的主張。3.獨立形態時期的第一本教育學著作是( 

4、60; C   )。A.雄辯術原理               B.康德論教育           C.大教學論                 D.論科學的價值和發展解析：在教育

5、學史上，一般把夸美紐斯的大教學論看成是第一本教育學著作，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。4.與封建社會教育特征不符的是(  A   )。A.師生關系民主化，出現了雙軌制               B.教育具有階級性和宗教性C.以“四書五經”等經典為教育內容             D.官學與私學、書院

6、和社學并存5.首先提出“普及教育”口號的是在(  C   )時期。A.奴隸社會                   B.封建社會           C.資本主義社會          &#

7、160;    D.社會主義社會解析：隨著生產力的發展，科學技術和生產的結合越來越緊密，要求工人的文化程度越來越高，再加上第二次世界大戰以后民主化運動的發展，資本主義提出了“普及教育”的口號。6.我國第一個正式實施的學制是(   D   )。A.壬寅學制           B.壬戌學制           C.甲午學制

8、0;          D.癸卯學制解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統。我國近代學制的情況：1902年，我國頒布了第一個近代學制“壬寅學制”，但未實施；1904年，我國頒布了“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。1922年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。7.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現了(  B  )的教育目的觀。A.教育無目的論   &

9、#160;           B.社會本位論           C.科學本位論                  D.個人本位論解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自禮記·學記，意思是君子如果要教化人民，造成良好的

10、風俗習慣，一定要從教育入手。表達了這樣一種治學精神即，教育，擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。“古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現了社會本文論的教育觀。8.對殘疾兒童的教育要依據(  B   )的特征進行。A.兒童身心發展的順序性               B.兒童身心發展的分化與互補的協調性C.兒童身心發展的統一性   

11、60;           D.兒童身心發展的不平衡性9.“教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的基礎上”，這一觀點是(  A   )教育目的論。A.神學的           B.科學本位           C.社會本位

12、           D.個人本位解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”。從宗教的立場出發所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。10.確定教育目的的客觀依據是(   D   )。A.哲學觀念           B.人性假設 

13、          C.理想人格           D.生產力和科技發展水平11.德育的個體發展功能的發揮應注意(  D   )。A.強調德育的外在強制性           B.注意功能實現的間接性C.注重個體的享用性     

14、;          D.尊重學習個體的主體性解析：個體發展功能的發揮應注意兩個問題：（1）個體發展功能的發揮必須充分尊重學習個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發揮；（2）品德發展實質上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的規范學習與價值學習，以形成一定的品德，乃是發揮個體發展功能的重要內容。12.課程目的為個體發展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是(   A   )課程觀的觀點。A.人文主義   &#

15、160;       B.科學主義           C.知識本位           D.能力本位 13.杜威的課程設計教學模式的結構是(  B   )。A.誘導學習動機領會新教材鞏固知識檢查B.設置問題情境確定問題或課題擬定解決課題方案執行計劃總結與評價C.明確結構、課題和資料建立假說、推測答案驗證得出

16、結論D.個別解釋種類解釋掌握規律獲得理解14.綱要信號圖式教學法的突出作用在于( D  )。A.簡明扼要地表現知識               B.直觀性很強 C.提高了教學效率               D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則解析：綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己30年的

17、教學實踐基礎上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學輔助工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發揮學生各方面的潛能提供了可能性。15.班級組織建構的首要原則是(   A   )。A.有利于教育的原則               B.目標一致的原則 C.可接受性原則      

18、;             D.有利于身心發展的原則16.每年的9月10日定為“教師節”的決定頒布始于(  A    )。A.1985年           B.1989年           C.1993年  

19、0;        D.1995年解析：1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。 17.心理咨詢的根本目標是(  B    )。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機           B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢人員的信任       

20、                D.學生對咨詢過程的積極參與18.鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的(  B    )。A.著重訓練行為的方法               B.著重調整情感的方法C.著重改變認識的方法   

21、60;           D.游戲療法解析：側重調整情感的咨詢方法的基本觀點是：人們在遇到情緒上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。包括鼓勵表達、傳達共感、身體放松。19.為了防止考試焦慮癥的發生，學校咨詢人員提前對這些學生進行集體輔導，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于(   D   )。A.早期干預           B.缺陷矯

22、正           C.發展指導           D.問題預防20.針對某一教學單元而設計，在教學過程中進行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是(  C    )。A.安置性測驗             &

23、#160; B.形成性測驗           C.診斷性測驗               D.總結性測驗二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)1.下列哪些特征是對當代教育學發展狀況的正確描述(   ABCDE &

24、#160;  )。A.教育學研究的問題領域急劇擴大B.教育學研究基礎和研究模式的多樣化C.教育學發生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E.反思自身，形成教育學元理論2.教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、創造性的調動，增強教師的事業心、責任心?(    BCD     )A.科學性原則              B.客觀性原則 &

25、#160;            C.公正性原則 D.準確性原則              E.激勵性原則解析：教師考核工作必須遵循客觀、公正、準確的原則，才能發揮其應有的作用。3.教育的科學性對兒童身心發展的具體影響作用可以通過以下幾方面加以把握( ABCD  )。A.教育目標要反映社會的發展    

26、60;      B.在成熟的基礎上引導發展 C.教育過程中要尊重和發揮兒童的主體性           D.在整體發展的基礎上促進個性發展E.建立和諧民主的師生關系4.學校文化最終要表達這樣一些內容(   ABCDE    )。A.對人性的理解           B.對集體的看法 &#

27、160;         C.對學習、工作的態度D.對學校功能及社會責任的理解                  E.教育的理想與追求5.資本主義社會教育所建立的現代學制較之以往的有質的飛躍，表現在(  ABCDE    )。A.實行義務教育     

28、0;                 B.創辦實科中學和工科大學 C.建立并發展職業技術學校             D.建立各類成人教育機構 E.創辦現代大學，形成完整的學制系統6.學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則?(   ABCD    )A.積極關注和信任來訪學生&

29、#160;                     B.充分支持和鼓勵來訪學生C.注重來訪學生的主動參與                      D.嚴格為來訪學生保密 E.澄清和評估問題

30、7.培養學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到(  ACD   )。A.嚴格要求           B.培養輿論           C.耐心引導 D.注意學生集體領導機構的經常變動          E.保持教師的絕對權威8.建立學生自主性探索學習基礎上的課

31、程，具體結構以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括以下幾個部分(   ACE  )。A.主題             B.練習題           C.任務 D.教科書           E.評價標準9.我國中小學德育的重點具體說來應當包括或強調

32、以下哪幾方面?(  ABC  )A.基本道德和行為規范的教育                    B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀和理想的基礎教育              D.提高人的智慧水平的教育 E.注重自主性、創造性的教育10.我國教育

33、目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下幾方面：(  BCE   )A.社會主義制度下的學生都可以獲得全面發展 B.以馬克思主義的全面發展學說為指導思想C.教育目的有鮮明的政治方向D.優越的社會制度保證教育的極高的社會效益E.堅持全面發展與個性發展的統一三、名詞解釋(每小題4分，共20分)1.教育學 答：教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索教育規律的科學。 2.學生主體性答：對于學生主體性這個根本概念，不同的教育學者有不同的看法，有的學者從結構出發，認為主體性是人所具有的本質特性之一，它是人對外界刺激的選擇性反應。有的學者則從認識論的

34、角度出發，認為主體性是人認識外界事物的基礎，只有發揮主體性，外界刺激才能轉化為主體自身認識結構的一部分。從主體性的結構上看，一般認為，主體性具有以下幾個基本結構：自主性、主動性和創造性。3.人的全面發展答：所謂人的全面發展，就是人的社會關系的發展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制程度的發展。在人與自然、社會的統一上表現為在社會實踐基礎上人的自然素質、社會素質和心理素質的發展，就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發展。人的全面發展并不是指單個人的發展，而是指全社會的每一個人的全面發展。人的發展不僅應當是全面的，而且應當是自由的。在整個社會不斷發展的基礎上，逐漸實現人的全面發展

35、。4.班主任 答：班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。5.教育國家化答：教育國家化指把教育納入國家活動之中，用行政手段發展公立學校體制，用法律的手段確立義務性的國家教育制度。這樣一種趨勢，在教育學上稱做教育的國家化。四、簡答題(每小題5分，共25分)1.你是怎樣理解范例教學法的?答：范例教學法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容，通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規律的方法。它源于20世紀

36、50年代出現的一種影響頗大的教學理論流派范例教學，倡導者為德國教育家瓦根舍因和克拉夫基。運用此法的目的在于促使學生獨立學習，而不是要學生復述式地掌握知識，要使學生所學的知識遷移到其他方面，進一步發展所學的知識，以改變學生的思維方法和行動的能力。2.學校如何實施對家庭教育的指導?答：方法一：幫助家長組成家庭教育合力，發揮帶頭示范作用。 方法二：幫助家長不要向孩子提出超過實際的目標。方法三：幫助家長樹立高尚的品德和正確的人生觀、世界觀和價值觀。方法四：幫助家長更新成才觀念，明確培養目標。   方法五：幫助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3.良好測驗

37、的標準。答：選擇、編制測驗以及測驗結果的分析都必須考慮測驗本身的質量如何。如果測驗不能測到要測的知識和能力，或評分花時費力，同時又不客觀，那么這種測驗就存在問題。不管測驗的目的是什么，好的測驗都應當符合一定的要求，通常用實用性、信度、效度、難度和區分度等指標衡量測驗的質量。4.為什么教學是一種特殊的認識活動?答：在教學活動中，教師的教授本質上是一種特殊的實踐活動；學生的學習本質上是一種特殊的認識活動；教學活動是二者通過一定的中介因素的有機結合；二者在教學中處于不同的地位，各自發揮著不同的作用。所以教學活動的本質在于它是一種特殊的實踐認識復合活動。5.學校實施美育應注意哪些方面?答：(1)提高學

38、生感受美的能力；即對自然、社會中存在的現實美，對藝術作品的藝術美的感受能力。提高學生感受美的能力，從根本上說是提高人的整體性的精神素養； (2)培養學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優與劣的能力，具有區分美的程度和種類的能力，懂得各種類型美的特性與形態的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我同一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；(3)形成學生創造美韻能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。創造美的能力既包括藝術美的創造，也包括生活美的創造。形成學生創造美的能力是美育的最高層次的任務。五、論述題(第1小題12分，第2小題13

39、分，共25分)1.教師資格應具備哪些條件?你對教師聘任制度是怎樣理解的?答：(1)教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學能力條件。(2)教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置的工作崗位，通過學校和教師簽訂和聘任合同，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項制度。   （3）聘任制的功能第一，實行聘任制，有利于提高教師隊伍的政治素質和業務水平。國家在教師職務條例中，對教師的政治素質和業務水平有明確規定。沒有政治思想和業務能力高水平的教師，很難培養出高質量的學生。由于實行的聘任制，采用的是

40、評審與考核相結合的辦法，既要評審教師的學術水平，又要考核教師任現職期間履行職責所取得的工作實績，并堅持思想政治條件與業務條件并重的原則，因而，從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業務水平。第二，實行聘任制，有利于優化教師隊伍結構。這主要體現在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。教師法對各級各類學校教師的學歷有明確要求，這是教師聘任制在學歷條件上的依據。隨著我國經濟與社會的發展，教師的學歷仍應有相應提高，以便與國際接軌。要提高教師學歷層次，教育行政主管部門可通過聘任制來促進教師提高學歷，否則就不具備聘任資格。教師隊伍年齡結構在一定程度上代表著教師隊伍的未

41、來趨向。學校可以通過聘任制，鼓勵優秀青年教師脫穎而出，實現高級職務教師年輕化，增強隊伍活力，使教師隊伍在各個年齡段上呈有序分布狀態，保持教師隊伍的持續后勁。第三，實行聘任制，有利于把考核工作落到實處。教師法第二十四條規定：“教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據”，這是關于教師考核結果效力的法律規定。應當說，教師聘任制促進了考核制度的實行。2.試述泰勒的課程設計模式及其對教育實踐的意義。答：泰勒，美國著名的課程理論家，l944年出版了課程與教學的基本原理，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：(1)學校應該達到哪些教育目標?(2)提供哪些教育經驗才能實現這些目標?(3)怎樣才能有

42、效地組織這些教育經驗?(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現?   這四個問題被后來的許多課程學者們認為是課程設計中不可回避的問題，它們代表了課程設計所包含的四個重要部分：課程目標的選擇、學習經驗的選擇和組織以及評價。而在泰勒的課程設計中，目標受到了高度的重視，目標在整個課程設計中起著統領和指導的作用。所以，以泰勒模式為主要代表的一系列課程設計模式，可以看做是目標模式。泰勒原理一直被作為課程入門和探索的基本原理。它為課程理論領域奠定了基礎，這是大家普遍公認的。事實上，它一直被用來指導大多數課程研究的設計。2009年樟樹市某區教師招聘試卷-帶答案解析一、填空題（

43、在下列每題的空白處填上正確的答案，每空1分，共17分）1楊賢江寫的（       ）型，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2教育的本質是3我國封建社會的教育內容是（       ）4我國現階段的教育方針是（       ）5（       ）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（   

44、    ）首先執行這個制度。61903年頒布的（       ）是中國最早實行的近代學制。7普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課（       ）目結合的學科。8義務教育，也叫（       ）是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。9教育過程的基本矛盾是10教學手段就是指教師和學生進行（   &#

45、160;   ）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設備。11現場教學和個別指導是中小學教學的12教學工作的基本環節是備課、上課、（       ），作業批改（成績考核）四個環節組成。13學校德育工作的主要途徑是    2滲透德育。14我國中小學的教學內容，具體體現在中小學各類（       ）和各科課程標準、教科書之中。15德育過程的基本矛盾是（       ）二、選擇題

46、（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括內，每小題2分，共26分）16“長善救失”、“教學相長”的教學思想是在(    )中首先提出的。A論語B孟子C學記D勸學篇17.西歐最早出現的教育專著是(    )。A大教學論B論演說家的教育C普通教育學D我的教育信條18“教學過程最優化”的教學思想是由(    )提出的。A贊科夫B巴班斯基C蘇霍姆林斯基D凱洛夫19蘇霍姆林斯基的教育思想是(    )。A和諧教育思想B教學過程最優仙C教學發展觀D全面發展觀20.我國最

47、早的學校教育機構是(    )。A癢B序C校D學21講授法的基本方式包括(    )。A講述、講解、講讀、講演B講述、講解、報告、講演C講讀、講演、講評、講述D講述、講解、講評、報告22政治、經濟制度決定著(    )。A教育的性質B教育的方法C教育的效益D教育的規模23普通中小學教育的性質是(    )A做人教育B職業教育C基礎教育D專業教育24.中小學的“雙基”教學是指(A基礎知識，基本技能B基本理論，基本技能C基礎知識，基本理論D基礎理論，基本原理25.德育在青少年學生

48、的發展中具有(    )。A積極作用B影響作用C制約作用D導向作用26班主任在班集體的發展中起(    )A主導作用B主動作用C領導作用D能動作用27良好班集體形成的重要標志是(    )。A有明確的奮斗目標B有健全的組織系統和領導核心C形成了正確的輿論和良好的班風D有嚴格的規章制度與紀律28教師的勞動價值主要體現在教育勞動的(    )。A個人價值和社會價值B主體價值C創造價值D教育價值三、簡答題（第29 -32小題每題6分，第33小題8分，共32分129. 為什么說教育對

49、人的發展起主導作用？30. 簡述教育對發展生產力的作用。31簡述教師勞動的特點。32評價教師課堂教學質量的基本因素有哪些？33什么是教學？教學的任務是什么？四、論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）要求：論述要觀點正確，論據充分，條理清楚；論述要理論聯系實際；每題字數不得少于200字。34學習教育學有何意義？（11分）35為什么說人的全面發展學說科學地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）36在教學中如何貫徹啟發性原則？（11分） 2010年成都市成華區教師招聘考試模擬試卷一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中。選出一個正確的答案，并將其代碼填入答題紙的相應位置。每小題1分

50、。共20分)1在個性中具有核心恿義的是(    )。  A能力    B氣質    C性格    D.動機2我國近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學界泰斗，人世楷模”的教育家是(    )。  A陶行知    B楊賢江  C徐特立    D蔡元培3學習策略一定要適于具體的學習目標和學生類型，這是(    )。  A特定性原

51、則    B主體性原則  C生成性原則    D內化性原則4新義務教育法規定，實施義務教育，不收(    )。  A學費    B雜費  C學費、雜費    D學費、雜費、住宿費5初次與某人交往，當得知他是一名大學教授時，馬上斷定他很有學問、有修養、性情溫和、待人民主。從心理學的觀點看，此種現象屬于(    )。  A首因效應    B馬太效應&#

52、160; C近因效應    D社會刻板效應6概念學習和規則學習的基礎是(    )。  A規則學習    B命題學習  C代表性學習    D總括學習7教師職業道德區別于其他職業道德的顯著標志是(    )。  A為人師表    B清正廉潔  C敬業愛業    D團結協作8針對精神疾病和心理異常的早期發現和早期治療，防止病情的發展和惡化，這是心理衛

53、生工作(    )水平的任務。    A一級    B二級    C三級    D四級9“教書”和“育人”的關系是(  )。    A并列的    B遞進的    C相互聯系、相互促進的辯證統一    D互補的    1013歲是口頭語言發展的關鍵期，小學中年級是具體思維向抽象邏輯思維轉變

54、的關鍵期。這一事實    說明心理發展的(  )。    A不平衡性    B連續性    C順序性    D差異性    11師表美的精神內涵或內在方面應該是(    )。    A表美    B道美    C風格美    D形體美  &

55、#160; 12看到某件制品時常被其慣常的用途所束縛，很難想到它別的方面的功能。這種現象被稱為(    )。    A習慣    B定勢    C功能固著    D定向    13在學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有(    )。    A依賴性    B向師性    C可塑性&

56、#160;   D接受性    14操作性條件反射的核心是(  )。    A無關刺激    B中性刺激    C無條件刺激    D強化    15必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的(    )。    A十二大    B十三大    C十四大

57、0;   D_十五大        16義務教育法總則第一條規定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(    )，制定本法。    A憲法和教育法    B憲法和未成年人保護法    C憲法和預防未成年人犯罪法    D教育法和未成年人保護法    17由先前影響所形成的往往不被意識到的一種

58、傾向性或心理準備狀態叫(    )。    A潛意識    B前意識    C定勢    D潛伏學習18“明人倫”是我國(    )的學校教育目的。  A原始社會末期    B奴隸社會      C封建社會    D國民黨統治時期19“勞心者治人，勞力者治于人”的中國傳統儒家思想把(  &

59、#160; )相隔離。  A教育與生活    B教育與經濟  C教育與政治    D教育與生產勞動20長時記憶中信息的儲存方式是(    )。  A形象編碼    B物理編碼  C意義編碼    D語音編碼  二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼填入答題紙的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。每小題2分共10分)1小學生常見的情緒適應問題是( 

60、   )。  A恐懼    B_抑郁  C緊張    D情感沖動  E失眠2從橫向看，教育的基本形式有(    )。  A學校教育    B社會教育  C閑暇教育    D家庭教育  E業余教育3學生群體對個體的活動是產生促進作用還是阻礙作用，取決于哪四個因素?(    )  A活動的難易    B

61、競賽動機的激發  C被他人評價的意識    D注意的干擾  E群體的規模4課外活動的特點是(  )。  A組織上的自愿性    B內容上的廣泛性  C活動上的自主性    D形式上的多樣性     E方法上的趣味性5下列屬于個性的是(  )。A需要    B性格C動機    D世界觀E氣質三、名詞解釋(每小題4分。共20分)1暈輪效應2動機3義務教育4耶克斯

62、一多德森定律5合作學習四、簡答題(每小題6分，共30分)1如何引導小學生進行有效的知識保持?2簡述新理念教育下新的教師觀與新的學生觀。3簡述當代學制發展的一般趨勢。4教育理論對教育改革的推動表現在哪些方面?5如何培養小學兒童的想象力?五、論述題(每小題10分。共20分)1試述終身教育思想以及對教師專業發展的意義。2如何培養學生良好的道德行為習慣?請舉例說明。2010年成都市成華區教師招聘考試模擬試卷解析答案  一、單項選擇題  1C解析性格是人表現在對現實的穩定的態度和與之相適應的行為方式上的心理特征。性格是個性的核心成分，是個體最鮮明最重要的個性心理特征。 &#

63、160;  。  2D解析略。  3A解析主體性原則。任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發揮；內化性原則是指訓練學生不斷實踐各種學習策略，逐步將其內化成自己的學習能力，并能在新的情境中加以靈活應用；特定性原則。學習策略一定要適于學習目標和學生的類型；生成性原則。學習策略是否有效，其最重要的原則之一就是學習者要利用學習策略對學習材料進行重新加工，生成某種新的東西。4C解析新法進一步明確了我國義務教育的公益性、統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。所謂公益性，就是明確規定“不收學費、雜費”。5D解析人與人第一次交往中給人留下的印象，在對方的頭腦中

64、形成并占據著主導地位，這種效應即為首因效應。馬太效應是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象。所謂近因效應指在多種刺激一次出現的時候，印象的形成主要取決于后來出現的刺激，即交往過程中，我們對他人最近、最新的認識占了主體地位，掩蓋了以往形成的對他人的評價，因此，也稱為“新穎效應”。社會刻板效應，又稱定型效應，是指人們用刻印在自己頭腦中的關于某人、某一類人的固定印象；以此固定印象作為判斷和評價人依據的心理現象。6D解析略。7A解析教師職業道德的靈魂是為人師表，為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。8B解析心理衛生工作的三級水平包括：一級水平，包括從

65、出生開始的各成長階段所遇心理問題的研究和處理，使其健康地成長、愉快地工作和生活。二級水平，主要針對精神疾病和心理異常的早期發現和早期治療，防止病情的惡化。三級水平，則是指對精神疾病的康復工作，防止復發，減少因精神疾病引起的精神殘廢現象，防止精神衰退。9c解析略。10A解析心理發展的四個基本特征是階段性和連續性、定向性和順序性、不平衡性、差異性。其中不平衡性是指個體身心發展不是一個勻速前進的過程，表現在兩個方面：一是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。二是不同方面發展的不平衡性。11B解析“道美”指師表美的精神內涵或內在方面，是教師人格的精神方面，即教師的精神美。12C解析略。1

66、3B解析“向師性”是學生在實踐活動中，有傾向教師的本能；希望得到老師的關心、愛撫。學生尊敬老師具有“向師性”。14D解析略。15C解析黨的十二大把教育科技列為社會主義現代化建設的三大戰略重點之一。十三大又提出“把發展科學技術和教育事業放在首要位置”。十四大再次強調“必須把教育擺在優先發展的戰略地位。16A解析略。17C解析心理定勢是一種特殊的心理準備狀態，是由先前學習引起的對后繼學習活動能產生影響的一種心理準備狀態。心理定勢對學習遷移的影響有積極的一面，它反映出心理活動的穩定性和前后一致性。也有消極的一面，它妨礙學生思維的靈活性，不利于智力的形成和發展，使心理活動表現出惰性，顯得呆板，而不利于

67、適應環境，有礙于解題的速度和靈活性。18B解析“明人倫”是孟子提出的學校教育的目的，所謂“明人倫”就是“父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信”。后世也稱為“五倫”。孟子著眼于處理好五種最基本的人際關系，其目的在于維護上下尊卑的社會秩序和道德觀念。19D解析略。20C解析短時記憶中的信息經過復述的強化進入長時記憶系統，長時記憶中的信息是以意義編碼形式儲存的，長時記憶是一個真正的信息庫，容量巨大，保持時間長。二、多項選擇題1ABD解析略。2ABD解析教育從橫向看，分為學校教育、家庭教育和社會教育。3ABCD解析群體對個人活動可以起促進作用也可以起阻礙作用，其決定因素是ABCD四個選項，

68、和規模的大小沒有關系。4ABCD解析課外活動的特點有：學生參加課外活動的自愿選擇性、課外活動內容和形式的靈活多樣性、學生在課外活動組織上的自主性。5ABCDE解析結構上個性包括相互聯系的兩個部分，個性心理傾向性和個性心理特征。個性傾向性即心理過程的傾向性，指個人對客觀事物的認識傾向性，是個體對環境的態度和行為的積極性特征。主要包括需要、動機、興趣、愛好、理想、信念、世界觀等。個性心理特征是指在個體身上經常表現出來的、比較穩定的心理特征。主要包括氣質、性格、能力等方面的特點。三、名詞解釋1暈輪效應：又稱“光環效應”，屬于心理學范疇，暈輪效應指人們對他人的認知判斷首先是根據個人的好惡得出的，然后再

69、從這個判斷推論出認知對象的其他品質的現象。2動機：指引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一目標而展開的內部心理過程或內部動力。3義務教育：是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。4耶克斯一多德森定律：心理學家耶克斯和多德森的研究表明，學習動機強度的最佳水平不是固定不變的，而是根據任務性質的不同而不同。學習任務比較簡單時，學習動機強度較高可達到最佳水平；學習任務比較復雜而困難時，學習動機強度較低可達到最佳水平。這一規律在心理學中稱為耶克斯一多德森定律。5合作學習：是指學生在小組或團隊中為完成共同任務有明確責任分工的互助性學習。四、簡答題1答案要點為了防止

70、遺忘，在知識的保持上要講究記憶的策略。    (1)復習。復習就是對所學習的材料不斷地進行復述，反復學習，通過復習達到知識保持的目的。    (2)積極的遺忘。教師應該指導學生通過概括和總結的方法，整理所學習的知識，發揮積極遺忘的    作用，減輕記憶負擔，提高學習效率。    (3)過度學習。所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。    (4)精細加工。對學習材料進行精細加工，把它們重新編碼，分類組織，納入過去的知識結構之中，

71、60;   建立多樣聯系，形成新的信息網絡。    此外，教師在幫助學生保持知識時還應該培養學生良好的注意品質、激發學生正確的學習動機和求    知欲，培養學習興趣。    2答案要點新的教師觀：(1)教師角色的轉變：教師要千方百計調動學生的積極性，在探究性學習中  要建立一個健康、平等的新型的師生關系。“自主、合作、探究”是課堂的主題。  (2)教學行為的轉變：教師注重的應是學習方法的培養，學習過程的探究，而不在是要求學生對知識  的死記硬背。 

72、; (3)課堂教學方式的轉變：課堂教學主要體現三段模式：問題與情境、活動與探究、整理與反思。  新的學生觀：(1)學生是發展的人。  (2)學生是獨特的人。  (3)學生是責權的主體。  (4)學生是學習的主人。    3答案要點當代學制發展的趨勢：    (1)從縱向學校系統分析，雙軌學制在向分支型學制和單軌學制方向發展。    (2)從橫向學校階段來看，每個階段都發生了重大變化。很多國家將幼兒教育列入學制系統；小學成為普通文化科學基礎教育的初級階段；初中教育的變

73、化有：學制延長、把初中階段看作普通教育的中間階段、將初中和小學連接起來；高中本身就是現代學制發展到一定階段的產物；職業教育有兩個特征：文化科學技術基礎越來越高、類型和層次多樣化；高等教育階段的變化：多層次和多類型。    4答案要點教育改革是教育發展過程中源于社會政治及經濟需求的宏觀變革，教育在改革中發展，在發展中改革，創新成為教育進步的不竭動力。教育理論在教育改革中起著重要的推動作用。具體體現在以下幾方面：教育理論有助于教育改革工作者獲得大量教育理論知識，領悟教育真諦；教育理論的發展為教育改革指明了方向；教育理論為教育改革提供了科學的研究方法。 

74、60;  5答案要點(1)創造條件，采用多種手段，豐富兒童表象和語言；    (2)結合學校的各種活動，進行想象的訓練；    (3)正確引導小學兒童的幻想。    五、論述題    1答案要點(1)“終身教育”觀念和理論是二戰后在成人教育的經驗基礎上形成的。1965年，聯合國科教文組織正式采納了“終身教育”。終身教育強調人的一生應該是終身學習、終身發展的一生；它是對過去將人的一生截然分為學習階段和學習結束后階段觀念的否定。終身教育應貫穿于整個教育過程和教育形式中。

75、教育的終身化是適應科學知識的加速增長和人的持續發展要求而逐漸形成的一種教育思想和教育制度。    (2)教師專業化是指教師個人成為教學專業成員并且在教學中越來越成熟的轉變過程。也就是指教師在整個專業生涯中，通過終身訓練，獲得教育專業的知識技能，實施專業自主，有一定的專業道德、專業素質，成為一個良好的教育專業工作者的成長過程。    (3)受終身教育思想的影響，教師專業化發展的過程實質上就是其終身學習的過程。教師的專業發展主要是要不斷提高自己以下幾方面的素養：學科專業素養，即勝任教學工作的基礎性要求；文化素養，即具有廣博的文化修養；教育

76、專業素養，包括具有敬業精神，樹立正確的教育觀念，掌握教育理論和具有良好的教育能力，具有一定的研究能力。    2答案要點(1)對小學生要重視德性認知教育。一方面要形成科學的、系統的現代化德育課程體系，開展德性知識學習活動，做好德育教材建設。另一方面，加強師資隊伍建設，做好德育認知應與小學生心理承受能力和道德發展水平相適應，并注重開發和調動學生心理潛能，從而去實現德育的內化。    (2)增強學生強化與內化統一的自我意識。強化包括認知強化，文明行為訓練和良好品德強化。例如：如何使學生學會待人接物，富有公德心，熱愛集體，熱愛祖國，報效祖國

77、等，都需要教師在平時教學過程中，或日常生活中有意識地強化訓練。尤其要對學生進行行為方式示范，組織示范或模仿性道德實踐，讓小學生在直觀形象地強化過程中，領悟和掌握正確的道德行為方式示范，達到內化的目的，從而自覺養成良好的道德行為習慣。    (3)挖掘學科教學中的德育素材。各學科的教材中，都有向學生進行道德行為教育的材料、內容，教師要在教學過程中積極、主動、有創造性的去挖掘、發現，并及時有效地加以滲透、利用。例如：語文課是向學生實施德育的重要學科，小學二年級上冊第五組教材中的課文稱贊、從現在開始等課文都是要求學生從課文中主人公身上學會反思自己的言行，克服自私、以自我

78、為中心等不良品質。學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態。  (4)加強課外延伸，滲透德育行為。除在學科教育中進行道德行為習慣的培養，還應豐富校園文化生活。如：開展課內外活動或各種實踐活動。可能會比一些反復灌輸道德觀念或社會意識的特定課程更能也更好地使學生去養成良好的道德行為習慣。  (5)重視學生社會公德建設在道德養成中的重要作用。按照“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻“的公民道德規范，去塑造良好文明的社會形象，制定學生道德行為規范和文明語言、文明行為公約等2009年樟樹市某區教師招聘試卷-帶答案解析一、填空題（

79、在下列每題的空白處填上正確的答案，每空1分，共17分）1楊賢江寫的（       ）型，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問題的著作。2教育的本質是3我國封建社會的教育內容是（       ）4我國現階段的教育方針是（       ）5（       ）的教學組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（       ）首先執行這個制度。61903年頒布的（       ）是中國最早實行的近代學制。7普通教育學是研究教育的一般原理和中、小學教育規律的一門科學，是師范學校的一門公共必修課（       ）目結合的學科。8義務教育，也叫（       ）是由國家用立法形式確定下來強制實行的國民基礎教育。9教育過程的基本矛盾是10教學手段就是指教師和學生進行（  &#