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文檔簡介
1、秋聲賦教學目標:1了解宋代文賦的特點。 2如何把抽象無形的東西寫得具體可感 教學重點:如何把抽象無形的東西寫得具體可感 教學難點:如何理解在搖曳多姿的行文中抒發天道無情、人生憂勞的感慨。 教學過程:一、導入課文一年四季中,春天是美的,春光燦爛,艷麗動人;夏天也是美的,熱情奔放,令人回味無窮。那么,秋天呢?更是令人難忘的。在中國的詩句中,頌贊秋的文字特別的多。我們一起來回憶一下,有哪些詩句是描寫秋的。比如杜牧的山行“遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車座愛楓林晚,霜葉紅于二月花”,再比如馬致遠的秋思。那么,宋代文壇領袖歐陽修又是怎樣來寫秋天的呢?二、自由朗讀課文下面我們先從頭至尾把文章朗讀一遍,
2、注意讀準字音,讀順句子,同時思考一下,文章哪些自然段是直接描寫秋天的三、研讀課文1-2小節先一起回答哪些自然段是直接描寫秋天的 1-2第一自然段是描寫的什么?秋聲先一起把這一段齊讀一遍找找看,在這一段中哪些詞是描寫秋天的?這些詞寫出了秋聲的什么特點?(用自己的語言來概括)再把這些句子讀一讀,看看作者是用哪些方法來寫出秋聲的這些特點的?比喻 本體是秋聲,喻體是 如果說第一段是寫的秋之聲,那么第二段寫的又是什么呢?討論一下,如何來概括這一段的主要內容。這一段從表達方法上看又可分為兩部分哪兩部分?從“秋之為狀-余烈”是描寫,后面是議論從字面上看第一部分是寫秋之狀,怎樣來寫秋之狀的呢?色 容 氣 意這
3、四個字里面又體現了一個怎樣的過程?秋之意是什么?神韻 由形到神的過程讀到這里,我們可以理解為這是在寫秋之狀,接下去作者寫道:“故其為聲也,凄凄切切,呼號憤發。” 可見作者寫秋狀其實是為了寫秋聲的由來,寫出了秋聲什么樣的特點?(悲)古代殺人犯處斬,大都放在秋季,稱之為秋后處斬。如果說第二段前半部分是在寫秋之狀,那么后半部分就是在議秋之心,突出秋心的肅殺再一起把第二段朗讀一遍 小結:第一段寫秋之聲,突出其悲的特點,第二段寫秋之聲,交代悲切的原因,后半部分議秋之心,突出肅殺之氣那么第三段寫的又是什么呢?先看 寫的是什么-議人生 發表了作者怎樣的人生感嘆?感嘆為追逐一時的功名,而落得心力交瘁,華發早生
4、。聯系一下歐陽修的生平對于自然之秋的這種肅殺之氣,古人也有種種說法,如禮記:“天地嚴凝之氣,始于西南而盛于西北,此天地之尊嚴氣也,此天地之義氣也。” 稱秋氣為義氣,禮記云:“孟秋之月,征不義,戮有罪,嚴斷刑,天地始肅。”可見在古人心目中,早已把秋與殺戮緊緊聯系在了一起。所以在接下來的內容中作者又列舉了哪些跟秋有關的例子?秋 義 刑官 兵象陰陽五行五聲六律 肅殺寂寥 四、研讀課文第三小節面對充滿肅殺之氣的自然之秋,作者又會產生怎樣的人生感悟呢,下面我們一起來齊讀文章第三小節。對于這篇文章的主題,有兩種不同的看法,一種認為這是一篇典型的悲秋之作,如中國古代文學作品選所說的“這是一篇以悲秋為主題的賦
5、體散文,抒發了作者在政治上不能有所作為的郁悶心情。”另一種認為“同以往的許多悲秋之作相比,本文既無失意的惆悵,又無身世的感傷,體現了作者豁達超然的情懷。”你認為哪一種觀點能夠成立。也可以結合我們以前學過的歐陽修的作品來談一談。從這篇文章中讀到的是歐陽修的一種超然情懷,但這種超然不同于那種從容地面對現實,襟懷曠達的人生態度,而是歷盡滄桑之后的一種透悟一種淡泊的心境。為什么這么說呢,下面我們不妨來了解一下歐陽修的生平。投影:歐陽修為人剛正,敢于直言,但他的一生歷盡艱辛,宦海升沉20多年,29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵;39歲再度因參與“慶歷新政”被貶滁州;48歲那一年,又被宦官誣陷,幾乎
6、出知同州。他本來體弱多病,40歲就白發蕭疏了。雖然自至和元年開始結束貶謫外放的生活,重新獲得朝廷重用,官職也一路升遷,但長年的政治斗爭使他感到心力交瘁,所以在這篇53歲時寫成的秋聲賦流露出了這種希望與世無爭,修身養性的思想。 秋聲賦作于嘉佑四年(1059),歐陽修時年53歲,是他繼醉翁亭記后的又一名篇。它駢散結合,鋪陳渲染,詞采講究,是宋代文賦的典范。文章第一段寫作者夜讀時聽到秋聲,從而展開了對秋聲的描繪。文章開頭,作者簡捷直人地描畫了一幅生動的圖景:歐陽修晚上正在讀書,被一種奇特的聲音所攪動。這簡捷的開頭,實際上并不簡單,燈下夜讀,是一幅靜態的圖畫,也可以說,作者正處于一處凝神的狀態中。聲音
7、的出現是以動破靜,引起了作者的注意,不禁去傾聽它,同時,也就惹動了文思。這樣由伏到起,在動靜的對比中,文勢便蓄成了,有了這種文勢,下面的文章便仿佛是泉水涌出,自然流瀉。接下來,是作者對秋聲一連串的比喻,把難以捉摸的東西變得具體可感。作者通過由“初”到“忽”,再到“觸于物”,寫出了由遠而近、由小到大、憑虛而來的撞擊物體的秋聲夜至的動態過程,突出了秋聲變化的急劇和來勢的猛烈。這也就回答了作者聞聲驚懼和感嘆的原因。第二段是對秋聲的描繪和對秋氣的議論。首先,作者概括了平日觀察所得,運用駢偶句式和鋪張渲染的賦的傳統手法,抓住煙云、天日、寒氣、山川等景物,分別就秋的色、容、氣、意,描繪出了秋狀的四幅具有不
8、同特征的鮮明圖畫。而對秋狀的描繪,正是為了烘托秋聲的“凄凄切切,呼號憤發”。然后,是對秋氣的議論。“豐草”四句,作者把草木在夏天和秋季作對比,通過對比,指出草木之所以摧敗零落,是秋氣施加強大威力的結果。在此基礎上,議論又進一步展開。“夫秋,刑官也”到這一段結束,作者吸收前人種種說法,又運用駢偶句把秋與官制、陰陽、五行、音律等配屬起來,甚至用“傷”解釋“商”,用“戮”解釋“夷”,極力鋪張,突出秋對萬物的強大摧殘力量,說明萬物盛衰的自然之理。這是宇宙生成的哲學思考,寫出了秋聲中永恒的悲傷,為下文進入本文主題起了鋪墊作用。第三段是全文的題旨所在,作者由感慨自然而嘆人生,百感交集,黯然神傷。這一段,作
9、者在極力渲染秋氣對自然界植物摧殘的基礎上,著力指出,對于人來說,人事憂勞的傷害,比秋氣對植物的摧殘更為嚴重。第四段是全篇的結束,作者從這些沉思冥想中清醒過來,重新面對靜夜,只有秋蟲和嗚,襯托著作者悲涼的心境。結尾處秋蟲的和鳴,更襯出作者的感慨與孤獨。戛然而止的結尾,給文章增添了不少的感染力,在秋蟲唧唧中,讀者似乎也要同聲一嘆j,。歐陽修在宋仁宗嘉佑占四年(1059)春天辭去開封府尹的職務,專心著述。這時的歐陽修,在政治上早已經歷了多次貶官,對政治和社會時局心情郁結,對人生短暫、大化無情感傷于懷,正處于不知如何作為的苦悶時期。在秋聲賦中,作者以“無形”的秋聲作為描寫和議論的對象,采用賦的形式抒寫
10、秋感,極盡渲染鋪陳之能事,實際上融人了作者對宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。秋聲賦寫秋以立意新穎著稱,從題材上講,悲秋是中國古典文學的永恒題材,但歐陽修選擇了新的角度人手,雖然承襲了寫秋天肅殺蕭條的傳統,但卻烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題,這就使文章在立意上有所創新。更應該提到的,應是秋聲賦在文體上的貢獻。注重駢偶鋪排以及聲律的賦到了宋代以后,由于內容的空乏和形式上的矯揉造作,已經走向沒落。歐陽修深明其中之弊,當他的散文革新取得了成功之后,回過頭來又為“賦體打開了一條新的出路,即賦的散文化,使賦的形式活潑起來,既部分保留了駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句及設為問答的形式特征,又呈現出活潑流動
11、的散體傾向,且增加了賦體的抒情意味。這些特點也使秋聲賦在散文發展史上占有了一席很重要的地位。【譯文】歐陽先生我夜里正在讀書,(忽然)聽到有聲音從西南方向傳來,心里不禁悚然一聽,驚道:“奇怪啊!”這聲音初聽時像淅淅瀝瀝的雨聲夾雜著蕭蕭颯颯的風聲,忽然變得洶涌澎湃,像是江河夜間波濤突起,風雨驟然而至,碰到物體上發出鏗鏘之聲,好像金屬相互撞擊。再(仔細)聽,又像奔赴戰場的軍隊正銜枚疾進,聽不到到任何號令聲,只有人馬行進的聲音。于是對童子說:“這是什么聲音?你出去看看。”童子回答說:“月色皎皎,星光燦爛,浩瀚銀河,高懸中天。四下里沒有人聲,那聲音是從樹林間傳來的。”我恍然大悟,嘆道:“唉,可悲啊!這就
12、是秋聲呀,它為什么而來呢(它怎么突然就來了呢)?秋天的情景是:它的色調凄凄慘淡,煙靄飄散,云氣密集;它的形貌爽朗清新,天空高遠,日色晶明;它的氣候清冷蕭瑟,悲風凜冽,刺人肌骨;它的意境冷落蒼涼,川流寂靜,山林空曠。所以它發出的聲音時而凄凄切切,時而呼嘯激昂。秋風未起時,綠草彼此爭盛,豐美繁茂;樹木蔥蘢青翠,令人心曠神怡。然而一旦秋風吹過,拂過草地,草就要變色,掠過森林,樹就要落葉。它用來摧敗花草使樹木凋零的,便是一種肅殺之氣的余烈。秋天是刑官執法的季節,它在時令上屬陰;秋天又象征著用兵,它在五行中屬金。這就是常說的天地之義氣,它常常以肅殺為意志。自然對于萬物,是要它們在春天生長,在秋天結實。所以秋天在音樂的五聲中又屬商聲,商聲是西方之聲,夷則是七月的曲律之名。商,也就是傷的意思,萬物衰老了,都會悲傷。夷,是殺戮的意思,凡萬物過了繁盛期,都會走向衰敗。 “唉,草木是無情之物,尚有衰敗零落之時。人為動物,在萬物中又最有靈性。無窮無盡的憂慮煎熬他的心緒,無數
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