1、1. 2015年內蒙古教帥資格認定考試教育學（中學）真題及答案2015年內蒙古教帥資格認定考試試卷中學教育學（滿分：100分考試時間：120分鐘）一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題1分，共30分。在每小題給出的四個選項中,只有一個是符合題目要求的.把所選項前的字母填在括號內。）通過擺事實、講道理，使學生提高認識，形成正確觀點的方法是（）。A.鍛煉法B.陶冶法C.榜樣法D.說服法班主任工作的重要內容之一是開展以班級（）為核心的常規管理。2. 教育目的B.培養目標C.規章制度D.教學規則課程目的為個體發展和幸福服務，課程實施尊重兒童，這是（）課程觀的觀點。A. 人文主義B.科學主義C.知識本

2、位D.能力本位從整個學校文化來講，學生文化作為一種獨特的文化類型，是對學校文化的一種補充，所以學生文化具有A.思想性B.互補性C.特殊性D.變化性在教育史上主張“不憤不啟，不怔不發”的教育家是（）oA.孔子B.孟子C.茍子D.韓非子選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法，屆丁教育調查中的（）。A.全面調查B.個案調查C.重點調查D.抽樣調查7.以下關丁教育目的的論述，錯誤的選項是()。A.教育目的是社會歷史性與時代性的動態綜合B.教育目的受制丁生產力的發展C.教育目的就是各級各類學校的培養目標D.教育目的體現了人們的教育理想8.道爾頓制的首創者是()。A.伯屈B.伯克赫斯特C.道爾頓

3、D.布魯納9.班主任的領導方式一般可以分為哪三種類型？()A.科學的、藝術的、人文的B.J等10. 的、中等的、下等的C.理想的、現實的、功利的D.權威的、民主的、放任的當前我國學校課程的基本形式是()。活動課程B.綜合課程C.廣域課程D.學科課程學校各群體所具有的思想觀念和行為方式是學校文化的()。A.特征B.表象C.核心D.內容隋唐以后使得政治、思想、教育的聯系更加制度化的是()。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制個體身心發展具有兩個高速發展時期，即新生兒時期與宵春期，在這兩個時期，人的身心發展出現飛躍，這表明個體身心發展具有()。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.差異性11.

4、 心理學家是根據身心發展的()規律提出發展關鍵期的概念的。12. A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性班主任工作的根本任務是()。A.做好管理工作B.對學生進行品德教育C.提高學生成績D.促進學生全面發展英國哲學家洛克的“白板說”是（）的典型代表A.外株論B.內發論C.遺傳決定論D.多因素相互作用論“真正有效的教育目的必須是內在教育，或通過教育過程去實現的目的”，并且教吞無“過一程之外”的目的。這一觀點屆丁（）。B.社會本位教育目的論C.個人本位教育目的論D.教育無目的論18.在構成思想品德的四要素中，（）是基礎。B.情C.意D.行19.衡量各科教學質量的重要標準是（）。A.教學計劃B.

5、教學大綱C.教學目標D.課程目標20.關丁復式教學敘述正確的是（）。A.復式教學可以在R一年級內進仃B.復式教學適用丁學生多、教室少的情況C.復式教學中教師的教學和學生的自學或做作業同時進行D.復式教學景下的學生的基本技能和自學力相對較弱21.德育過程中各種不同質的要素的組合方式是德育過程的（）。B.結構C.層次D.方法22.班級授課制的首行時代是（）。A.15世紀末的歐洲B.16世紀的歐洲C.15世紀末的中國D.16世紀的中國24. 23.教師或學校不得因為各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉，因為學生有（）。A.身心健康權B.人身自由權C.人格尊嚴權D.隱私權班級成員在服從班級集體

6、的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的模式是（）。A.常規管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理目的在丁對已學過的知識進行鞏固和加深，了解學生接受情況，加強新舊知識的聯系的教學環節是（）。A.組織教學B.檢查復習C.講授新教材D.布置課外作業25. 德育的實施渠道或形式是指德育的（）。A.方法B.手段C.途徑D.內容|26. “學而時習之，溫故而知新”體現了教學的（）原則。A.直觀性B.啟發性C.鞏固性D.循序漸進27. 任何知識都可以教給任何年齡的學生，這違背了個體身心發展的（）。A.階段性B.順序性C.不平衡性D.互補性教育改革的核心是（）。A.方法改革B。觀念改革C.課程改革D.

7、內容改革28. 教學以培養全面發展的人為（）。A.根本目的B.主要任務C.基本任務D.輔助目的二、多項選擇題（本大題共15小題，每小題2分.共30分。在每小題的五個備選答案中選出二至五個正確答案，并將正確答案的代碼填入題干的相應位置。錯選、多選、漏選均不得分。）1. 教育民主化的內涵包括（）。取消教育的等級制、特權制B.實行機會均等的教育C.反對在教育內容中宣揚法西斯主義D.均衡教育資源E.追求教育自由化2.個人本位教育目的論的產生與興起，從歷史背景看，主要與（）有關。十八世紀的啟蒙運動及其思想近代工業革命及資本主義的發展D.近現代西方人本主義哲學思想E.國家主義思潮3.教師是一種從事專門職業

8、活動的專業人員，具備其資格的特定要求有（）要具備相應的專業知識C.要達到規定的學歷D.專門從事教育教學工作E.要符合與職業相稱的其他有關規定4.巨0選項中，不屆丁學科中心課程論主張的是（)0B.以學科教學為中心C.以掌握學科的基本知識、基本規律和相應的技能為目標D.以促進兒童的興趣發展為目標E.重視兒童的心理結構5.學校教育產生的社會歷史條件有（）。B.社會出現了剩余產品C.有一部分人可以脫離生產勞動D.語言發展到文字狀態6.定型的教育組織形式包括了古代與近代的（)B.前社會教育機構C.學校D.社會教育機構E.高等學校7.孔子的教育主張包括（）。A.兼愛B.“學而小思則罔，思而小學則殆”C.有

9、教無類D.教學相長E.不®不啟,不怔不發8.根據使用的主要教學方法，可以將課分為（)°B.演示課C.練習課D.實驗課E.復習課9.學校精1以化的四種基本成分是（）。B.情感成分C.價值成分D.理想成分E.制度成分10.20世紀以E育改革和發展呈現出的特點有（)0B.教育全民化C.教育民主化D.教育多元化E.教育階段化11.教學認識過程是一種間接性的認識過程，具體表現在（）。A.由教師發揮主導作用B.借助工具認識事物C.認識對象的間接性D.認識方式的間接性E.學生是不成熟的認識主體12. 關丁綜合課程，下列描述中正確的是（）是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程

10、強調學科之間的關聯性與統一性是基丁各門學科內在聯系編制而成的課程它是針對學科課程而言的可以取代學科課程運用獎勵和處分應注意的要求是（）。13. A.公平、正確、合情合理B.與啟發說服相結合發揚民主D.注重宣傳和教育E.堅持嚴格要求教育的雙重文化屆性指（）。A.1. 傳遞和深化文化B教育是一種文化現象C.構成文化本體D.教育對生產力有促進作用E.教育促進勞動力的生產和再生產中小學教育評價的內容包括以下哪幾方面？（）。A.學生發展評定B.管理水平評價C.學生活動效果評價D.教師授課質量評價E.課程和教材評價三、簡答題（本大題共4小題，每小題5分.共20分。）德育過程的基本規律是什么？2. 評價一堂

11、課是否有效的標準是什么？3. 簡述個體身心發展的一般規律。4.義務教育制度的具體內容是什么？四、論述題（本大題共2小題，每小題10分.共20分。）1. 有人說：“啟發式就是問答式”，也有人認為“啟發性的關鍵就在于教師主動性的發揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學中為什么總是啟而不發？”那么，你認為啟發性的關鍵或核心是什么？在教學中乂應該如何貫徹啟發性原則？2. 確定教育目的的客觀依據是什么?1. 2015年內蒙古教帥資格認定考試試卷參考答案中學教育學、單項選擇題D【解析】題干是對說服法的具體解釋。2. C【解析】開展以班級規章制度為核心的常規管理，是班主任的重要工作內容之一。3. A【解析】

12、題干是人文主義課程觀的主要觀點。4. B【解析】學生文化補充和完善了學校文化，使其變得豐富多彩。5. A【解析】孔子提倡啟發式教學，題干反映的正是這一思想。6. C【解析】重點調查是選擇一部分能反映研究對象特征的單位進行調查的方法。7. C【解析】教育目的與培養目標是兩個不同的概念，它們之間是普遍與特殊的關系。8. B【解析】伯克赫斯特是道爾頓制的首創者。9. D【解析】教師的領導方式一般可分為權威型、民主型和放任型。10. D【解析】我國學校課程的基本形式是學科課程。學科課程是按各種不同的學科劃分門類，并按照知識的邏輯體系加以設計的課程。學科課程是使用范圍最廣泛的課程類型。11. C【解析】

13、學校文化的核心是思想觀念和行為方式。12. D【解析】前三種是我國教育史上隋以前出現過的選舉制度，隋代實行科舉以來一直沿用到活末。13. C【解析】人的身心發展不是一個勻速過程，有時快有時慢，不平衡。14. C【解析】心理學家根據身心發展的不平衡性提出了關鍵期的概念。15. D【解析】班主任工作的內容很多，其根本在丁促進學生全面發展。A【解析】洛克認為，人的心靈如同“白板”，外部力量決定了人的發展，因此屬外銖論。16. D【解析】題干是教育無目的論的主要思想。17. A【解析】沒有正確的道德認識就不可能產生健康的情感、堅強的意志和良好的行為習慣。因此，知是其他要素的基礎。B【解析】教學大綱不僅

14、是教師教學的直接依據，而且也是衡量各科教學矮量的重要標準。18. C【解析】復式教學是兩個以上年級內進行的，與學生多少無關，主要取決丁教師的多少，而且復式教學情景下，學生的基本技能和自學能力相對較強。因此只有C是正確的。B【解析】德育過程是由各種不同質的要素組合而成的，它們的組合方式就是德育過程的結構。19. B【解析】由授課制演變史可知，16世紀的歐洲是班級授課制的首行時代。20. B【解析】人身自由權是指未成年學生有支配自己人身和行動自由的權利。21. C【解析】題干是對民主管理模式的解釋。B【解析】通過檢查復習既可幫助學生對所學知識鞏固加深，乂可督促學生加強新舊知識的聯系。22. C【解

15、析】德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。23. C【解析】“習”與“溫”皆指復習、鞏固，因此體現了鞏固性原則。24. A【解析】不同的年齡階段有不同的發展特點和規律，教育必須順應這些特點，才能收到預期效果，否則只能適得其反。C【解析】教育改革的核心是課程改革。A【解析】培養全面發展的人是教學的根本目的、多項選擇題1. ABDE解析】教育民主化是對等級化、特權化和專制性的否定。一方面讓所有的人都能受到平等教育，包括教育起點機會均等，受教育資源機會的均等，同時另一方面乂追求教育的自由化。2. ABD【解析】文藝復義與宗教改革運動促進了個體自我意識的覺醒；啟蒙思想運動提出了自由、平等的思想；人本主義

16、哲學的產生等都在不同程度上促進了個人本位教育目的論的產生。3. BCDE解析】政治背景是從事任何職業活動都應具備的資格，因此與題意不合，排除。4. DE【解析】E項是活動課程的特點。5. ABCD解析】生產力發展到一定水平，社會出現了剩余產品，使一部分人從生產中分離出來，這為學校的產生提供了物質基礎和人力資源。文化發展到一定水平，出現了文字，為學校的產生提供了前提條件。這時學校便應運而生了。6. ABCD解析】高等學校是近代才出現的一種學校教育類型，所以定型的教育組織形式是前四者。7. BCE【解析】“兼愛”是墨家思想，“教學相長”是學記提出的。8. ABCDE解析】這五種課都是以使用的主要教

17、學方法為依據劃分的。9. ABCD【解析】制度成分屆組織文化的內容。10. ABCM解析】20世紀以后教育的改革和發展呈現出了一些新的特點,主要是教育的終身化、全民化、民主化和多元化。CD【解析】教學過程是發展學生認識能力的過程。體現在認識對象和認識方式的間接性。ABCD解析】綜合課程是針對學科課程而言的，強調學科之間的關聯性與統一性，是由各門課程內在聯系編制而成的課程。11. ACD【解析】BE選項分別是陶冶法、鍛煉法的要求。12. AC【解析】傳遞和深化文化與構成文化本體是教育的雙重文化屆性。13. ABCDE【解析】教育評價可以拓展到教育的方方面面。在宏觀層面，涉及教育目標、教育結構和教

18、育管理體制等方面。在中觀層面，包括教師隊伍、辦學條件、學校各項工作等。在微觀層面則主要關注學生的學習和發展。三、簡答題1. 【答案要點】第一，德育過程是培養學生知、情、意、行的過程，具有統一性和多樣性。第二，德育過程是學生在活動和交往中接受多方面影響的過程，具有社會性和實踐性。第三，德育過程是促進學生思想品德內部矛盾斗爭的過程，具有主動性和自覺性。第四，德育過程是長期的不斷提高的過程，具有反復性和漸進性。2. 【答案要點】教學目的明確；教學內容正確；教學方法恰當；教學組織得好；師生互動得好；教師要有全面扎實的教學基本功。(2) 【答案要點)(1)個體身心發展的不均衡性；個體身心發展的順序性；個體身心發展的階段性；個體身心發展的個別差異性；個體身心發展的互補性。.3. 【答案要點】國家實行九年制義務教育制度，各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童、少年入學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受并完成規定年限的義務教育。四、論述題1.【答案要點】(1)啟發性的關鍵或核心是調動學生的主動性和