1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一、選擇題2017煙臺(tái)教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃提出，到2020年實(shí)現(xiàn)建檔立卡等貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋。保障各教育階段從入學(xué)到畢業(yè)的全程全部資助，保障貧困家庭孩子都可以上學(xué)， 不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。這樣做（）能保證貧困地區(qū)的學(xué)生都能上大學(xué)有利于維護(hù)教育公平有利于構(gòu)建和諧社會(huì)是重視教育發(fā)展、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的體現(xiàn)。ABCD【考點(diǎn)】B&：教育的公平【分析】本題考查了教育公平的體現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)國(guó)家要努力促使教育公平【解答】教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和

2、教育質(zhì)量公平實(shí)現(xiàn)教育公平是國(guó)家為每個(gè)社會(huì)公民創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)所以題干描述到2020年實(shí)現(xiàn)建檔立卡等貧困人口教育基本公共服務(wù)全覆蓋，有利于維護(hù)教育公平，構(gòu)建和諧社會(huì)，是重視教育發(fā)展、把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的體現(xiàn)，是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)太絕對(duì)，排除故選D2017煙臺(tái)截至2016年底，全國(guó)30個(gè)省份均已出臺(tái)各自的戶籍改革方案，全部取消了農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口性質(zhì)區(qū)分，統(tǒng)一改稱為“居民”。對(duì)這一做法，下列說法錯(cuò)誤的是（）A有利于消除身份歧視B彰顯了社會(huì)的公平正義C有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展D消除了城鄉(xiāng)差別【考點(diǎn)】FS：民生問題【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是民生問題民生問題直接關(guān)乎百姓生活幸福與尊嚴(yán)民生問題要

3、加快破解，這就需要決策者站在民眾的角度，積極研究措施，制定政策【解答】題干中各省出臺(tái)戶籍改革方案，取消農(nóng)業(yè)戶口和非農(nóng)業(yè)戶口性質(zhì)區(qū)分，有利于消除身份歧視，體現(xiàn)了社會(huì)的公平正義；有利于促進(jìn)城鄉(xiāng)發(fā)展，有利于促進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)ABC說法正確D說法錯(cuò)誤，城鄉(xiāng)差別客觀存在，消除不了根據(jù)題目要求，故選D2017棗莊2017年2月20日下午，即將參加高考的棗莊學(xué)生楊曼曼正準(zhǔn)備從家返校時(shí)，聽到屋后水塘邊有人呼救，便毫不猶豫地抄起木锨前去救人。不幸的是她將落水女孩救起，自己的生命卻定格在19歲。楊曼曼的這種行為（）是正義的，應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的贊揚(yáng)和支持只是承擔(dān)了責(zé)任，得不到任何回報(bào)有利于傳遞社會(huì)正能量救了

4、他人，犧牲了自己，不值得。ABCD【分析】對(duì)社會(huì)而言，公正、平等地對(duì)待每一位社會(huì)成員是社會(huì)責(zé)任，公平正義是人類社會(huì)的最高價(jià)值體現(xiàn)，也是社會(huì)主義政治文明的具體內(nèi)容我們作為社會(huì)主義國(guó)家，正在努力維護(hù)社會(huì)的公平與正義對(duì)個(gè)人而言，公正平等地對(duì)待周圍的人才能贏得他人的信賴和尊重【解答】在社會(huì)進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人政治權(quán)益的行為，都是非正義的行為題干中楊曼曼的這種見義勇為、無私奉獻(xiàn)的行為屬于正義行為，有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，傳遞社會(huì)正能量因此選項(xiàng)正確；選項(xiàng)沒有正確認(rèn)識(shí)這一行為的實(shí)質(zhì)故選D（201

5、7陜西）漫畫中“內(nèi)鬼”的行為（） 侵犯了他人的隱私權(quán)和姓名權(quán)屬于一般違法行為是非正義行為應(yīng)受到刑罰處罰。ABCD【分析】本題考查了正義行為和非正義行為，犯罪行為和一般違法行為依據(jù)課本知識(shí)分析漫畫實(shí)質(zhì)選擇即可【解答】題干中的漫畫反映了公民的隱私權(quán)受到不法侵犯，我國(guó)法律明確規(guī)定公民的隱私權(quán)受法律的保護(hù)，所以出售他人信息的行為是違法行為，是非正義行為，依據(jù)法律規(guī)定要受到刑罰的制裁，所以是犯罪行為，是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)漫畫中“內(nèi)鬼”的行為侵犯了他人的隱私權(quán)；選項(xiàng)漫畫中的行為是犯罪行為，排除故選B2017赤峰現(xiàn)階段，下崗職工基本生活保障制度、失業(yè)保險(xiǎn)制度、城鄉(xiāng)最低生活保障制度、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度、醫(yī)療保險(xiǎn)制度等

6、一系列制度構(gòu)成了中國(guó)特色的社會(huì)保障制度。下面說法錯(cuò)誤的是（）A我國(guó)的社會(huì)保障制度體現(xiàn)了正義，正義因制度而有保證B有了這樣的制度，即使是處在社會(huì)最底層的人，也能得到最基本的生存保障和社會(huì)關(guān)愛C正義的制度是為處于社會(huì)最不利地位的群體制定的D正義通過制度的調(diào)節(jié)，避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員【考點(diǎn)】58：正義制度【分析】本題考查關(guān)心弱勢(shì)群體，涉及社會(huì)公平正義維護(hù)社會(huì)公平正義體現(xiàn)了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的要求【解答】我國(guó)建立一系列保障弱勢(shì)群體利益的制度，使弱勢(shì)群體得到基本的生活保障，有利于維護(hù)社會(huì)公平正義，有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，正義通過制度的調(diào)節(jié)，

7、避免嚴(yán)重的社會(huì)分化，以利于社會(huì)健康持續(xù)發(fā)展，造福每一個(gè)社會(huì)成員，所以ABD是正確的觀點(diǎn)；C選項(xiàng)正義的制度是為社會(huì)全體成員制定的，符合題意故選C2017西寧現(xiàn)在找工作比較難，但社會(huì)給我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)很多，不少單位公開招聘，應(yīng)聘者可以憑自己的實(shí)力去競(jìng)爭(zhēng)。這說明（）A參與競(jìng)爭(zhēng)是獲得勞動(dòng)權(quán)利的唯一途徑B應(yīng)聘就可以獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)C有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)D我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)不嚴(yán)峻【考點(diǎn)】56：維護(hù)社會(huì)公平正義【分析】本題考查學(xué)生對(duì)公平的認(rèn)識(shí)和理解公平是比較中產(chǎn)生的，人們心目中的公平意味著處理事情要合情合理，參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他相應(yīng)的利益【解答】根據(jù)教材知識(shí)，

8、社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而調(diào)動(dòng)自身的積極性這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展所以C是正確的選項(xiàng)；AB選項(xiàng)太絕對(duì)；D選項(xiàng)不符合實(shí)際，排除故選C2017東營(yíng)2017年東營(yíng)市政府工作報(bào)告指出，年內(nèi)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村低保標(biāo)準(zhǔn)與市扶貧標(biāo)準(zhǔn)“兩線合一”，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。據(jù)此有人認(rèn)為，這樣做有利于促進(jìn)社會(huì)公平。判斷：正確2017臨沂李克強(qiáng)總理在2017年政府工作報(bào)告中指出，城鄉(xiāng)居民醫(yī)保財(cái)政補(bǔ)助由每人每年420元提高導(dǎo)450

9、元，同步提高個(gè)人繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)大用藥保障范圍。在全國(guó)推進(jìn)醫(yī)保信息聯(lián)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)異地就醫(yī)住院費(fèi)用直接結(jié)算。繼續(xù)提高基本公共衛(wèi)生服務(wù)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。這些做法（）能徹底消除城鄉(xiāng)差別有利于維護(hù)社會(huì)公平正義有利于實(shí)現(xiàn)同步富裕有利于解決民生問題，讓人民共享發(fā)展成果。ABCD【考點(diǎn)】FS：民生問題【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是民生問題民生問題直接關(guān)乎百姓生活幸福與尊嚴(yán)民生問題要加快破解，這就需要決策者站在民眾的角度，積極研究措施，制定政策【解答】題干中李克強(qiáng)總理的報(bào)告內(nèi)容，體現(xiàn)了黨和政府以人為本的執(zhí)政理念，著重解決與人民生活息息相關(guān)的實(shí)際問題，有利于維護(hù)社會(huì)的公平正義，有利于和諧社會(huì)說法正確，符合題意說法錯(cuò)誤，過于絕對(duì)

10、；說法錯(cuò)誤，共同富裕不是同步富裕故選A2017青島電視劇人民的名義通過人民檢察官公正司法的良好形象，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨懲治腐敗的堅(jiān)定決心，贏得了廣大人民群眾的喝彩。這表明（）懲治腐敗是民心所向人民呼喚公平正義文藝創(chuàng)作都要以反腐為題材文藝創(chuàng)作要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。ABCD【考點(diǎn)】AI：反腐倡廉【分析】反腐倡廉，亦稱“懲腐倡廉“即反對(duì)腐敗，倡導(dǎo)廉政政治倫理學(xué)術(shù)語，屬政治道德范疇廉政建設(shè)的基本內(nèi)容思想道德建設(shè)的集中體現(xiàn)要廉政就必須反腐，而反腐才能廉政，古今中西概莫能外中國(guó)共產(chǎn)黨歷來堅(jiān)持“反腐倡廉“，尤其在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)換的改革開放的時(shí)期，更是把“反腐倡廉“作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)【解答】本題考查了反

11、腐倡廉的意義反腐倡廉有利于遏制腐敗現(xiàn)象的發(fā)生，提高黨的執(zhí)政能力，確保黨的先進(jìn)性；有利于維護(hù)社會(huì)公平正義，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有利于國(guó)家公職人員依法行政，推進(jìn)依法治國(guó)、建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的進(jìn)程維護(hù)法律的權(quán)威地位，保證國(guó)家的各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行有利于保證人民當(dāng)家作主，維護(hù)公民的合法權(quán)益以此分析題干材料可知，電視劇人民的名義贏得了廣大人民群眾的喝彩，表明懲治腐敗是民心所向，人民呼喚公平正義，文藝創(chuàng)作要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，所以是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)太絕對(duì)，排除故選B2017青島近年來，青島市采取教師城鄉(xiāng)輪崗交流、“強(qiáng)校+弱校”等措施，使全市義務(wù)教育均衡發(fā)展總體滿意度居全國(guó)19個(gè)重點(diǎn)大城市首位。青島市的

12、舉措（）縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，促進(jìn)了教育公平從根本上解決了偏遠(yuǎn)地區(qū)教育資源匱乏的問題有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定為學(xué)生享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利提供了機(jī)會(huì)。ABCD【考點(diǎn)】B&：教育的公平【分析】本題考查教育的公平教育是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，我國(guó)采取措施努力維護(hù)教育公平【解答】教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平實(shí)現(xiàn)教育公平是國(guó)家為每個(gè)社會(huì)公民創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)以此分析材料可知，青島市采取的措施有利于促進(jìn)教育公平，縮小了區(qū)域、城鄉(xiāng)教育差距，有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面關(guān)系，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，為學(xué)生享有平等接受

13、義務(wù)教育的權(quán)利提供了機(jī)會(huì)，所以是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)太絕對(duì)，排除故選C2017河南十二屆全國(guó)人大五次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)民法總則規(guī)定：“因保護(hù)他人民事權(quán)益使自己受到損害的，由侵權(quán)人承擔(dān)民事責(zé)任，受益人可以給予適當(dāng)補(bǔ)償。”“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。”上述規(guī)定（）A有利于在全社會(huì)弘揚(yáng)正氣和匡扶正義B能夠避免英雄流血又流淚的悲劇發(fā)生C能夠完全打消見義勇為者的后顧之憂D必將喚醒社會(huì)良知徹底扭轉(zhuǎn)社會(huì)風(fēng)氣【考點(diǎn)】56：維護(hù)社會(huì)公平正義【分析】本題考查了社會(huì)公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)

14、和實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，有必要從人類社會(huì)發(fā)展的角度，全面認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)公正問題【解答】材料中的兩條規(guī)定都涉及到見義勇為，這樣做有利于維護(hù)社會(huì)的公平正義；有利于人們更好的親近社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、客服冷漠情緒；有利于增強(qiáng)公民的責(zé)任感；有利于彰顯美德，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，所以A是正確的選項(xiàng)；BCD選項(xiàng)太絕對(duì)，排除2017·黃石2017年，承載過太多青春和夢(mèng)想、見證過太多歡笑與淚水的高考走到恢復(fù)40周年的歷史節(jié)點(diǎn)。1977年我國(guó)正式恢復(fù)高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試制度，廣大學(xué)子通過高考改變命運(yùn)，成為社會(huì)各行各業(yè)的骨干。國(guó)家恢復(fù)高考制度（）A積極維護(hù)了公民廣泛的政治權(quán)利B標(biāo)志著我國(guó)改革開放

15、的正式啟動(dòng)C滿足了公民接受教育的一切需求D為公民的發(fā)展提供了公平的機(jī)會(huì)【考點(diǎn)】51：公平的含義與相對(duì)性【分析】本題考查了教育公平的體現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)國(guó)家要努力促使教育公平【解答】依據(jù)課本知識(shí)分析材料可知，國(guó)家恢復(fù)高考制度，表明我國(guó)政府努力采取措施，大力發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)社會(huì)公平正義，保障公民享有平等的受教育權(quán)，致力于實(shí)現(xiàn)教育公平，是因?yàn)榻逃秊槊總€(gè)公民都能獲得平等的發(fā)展機(jī)會(huì)提供了可能，所以D是正確的選項(xiàng)；A選項(xiàng)高考不是公民的政治權(quán)利；B選項(xiàng)十一屆三中全會(huì)的召開標(biāo)志著我國(guó)改革開放的正式啟動(dòng)；C選項(xiàng)太絕對(duì)，排除故選D2017襄陽正義是人們一直以來的不懈追求，中華民族自古就有崇尚正直的傳

16、統(tǒng)。下列體現(xiàn)正義感的是（）A不患寡而患不均B“達(dá)士如弦直，小人似鉤曲”C均貧富，等貴賤D人生而平等【考點(diǎn)】5A：做一個(gè)有正義感的人【分析】在社會(huì)進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人政治權(quán)益的行為，都是非正義的行為【解答】有正義感的人，會(huì)對(duì)正義行為表現(xiàn)出贊賞和崇敬之情；有正義感，為人正直，是做人應(yīng)具備的優(yōu)良品德“達(dá)士如弦直，小人似鉤曲”就是說那些明智達(dá)理之士做人都像弦一樣直來直去，小人則像鉤子一樣拐彎抹角 因此選項(xiàng)B符合題意；選項(xiàng)ACD不符題意故選B）2017吉林新修訂的殘疾人教育條例規(guī)定，殘疾兒童、

17、少年按照其接受教育能力就近入學(xué)，不能到學(xué)校就讀的，通過提供送教上門等方式實(shí)施義務(wù)教育。對(duì)此理解錯(cuò)誤的是（）A國(guó)家保障殘疾人的受教育權(quán)B有利于推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展C中國(guó)未來的發(fā)展，關(guān)鍵靠教育D有利于增進(jìn)教育公平，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步【分析】本題考查了教育公平的體現(xiàn)教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)國(guó)家要努力促使教育公平【解答】教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平實(shí)現(xiàn)教育公平是國(guó)家為每個(gè)社會(huì)公民創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)所以殘疾人教育條例規(guī)定的內(nèi)容體現(xiàn)了國(guó)家保障殘疾人的受教育權(quán)，有利于推進(jìn)殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展，有利于增進(jìn)教育公平，推動(dòng)

18、社會(huì)進(jìn)步，ABD是正確的觀點(diǎn)；C選項(xiàng)中國(guó)未來的發(fā)展，中華民族的偉大復(fù)興，關(guān)鍵靠人才，基礎(chǔ)在教育，符合題意故選C2017吉林上海阿姨陸鴻英挺身而出喝止歹徒行兇；湖南記者黃黎明屢次出生入死幫助警察破案。他們身上體現(xiàn)出的是（）A自強(qiáng)不息，艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣B鞠躬盡瘁，死而后已的為政防范C奮不顧身，舍生取義的英雄氣概D先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的崇高志趣【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是善于同違法犯罪作斗爭(zhēng)同違法犯罪作斗爭(zhēng)是公民的責(zé)任，我們?cè)谕`法犯罪作斗爭(zhēng)的過程中，要注意運(yùn)用智慧，注意保護(hù)好自己【解答】同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)是公民義不容辭的責(zé)任題干中陸鴻英、黃黎明的行為，體現(xiàn)了他們勇于同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)

19、的大無畏精神C說法正確，符合題意其它選項(xiàng)不合題意故選C2017連云港5月下旬，教育部發(fā)布通知，將對(duì)全國(guó)各縣教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行評(píng)估，一旦發(fā)現(xiàn)存在違規(guī)擇校、重點(diǎn)校或重點(diǎn)班等問題，實(shí)行一票否決。這一舉措最有助于A.逐步實(shí)現(xiàn)教育公平 B.實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略C.保護(hù)公民受教育權(quán) D.扎實(shí)推進(jìn)課程改革【答案】A2017廣州2016年12月2日，在被執(zhí)行死刑過去21年后，最高人民法院再審改判聶樹斌無罪。聶樹斌案是司法機(jī)關(guān)根據(jù)疑罪從無、證據(jù)裁判原則依法糾錯(cuò)的重大案件。這表明（）正義盡管會(huì)遲到，但不會(huì)缺席勇于糾錯(cuò)也是制度正義的題中之義正義制度的實(shí)現(xiàn)取決于法官只有正義的制度才能切實(shí)保障人權(quán)。ABCD【考點(diǎn)】59：

20、自覺維護(hù)正義【分析】在社會(huì)進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人政治權(quán)益的行為，都是非正義的行為【解答】根據(jù)教材知識(shí)，正義存在于現(xiàn)實(shí)生活中，期盼正義、維護(hù)正義，是所有善良人的共同心聲，實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，公正地對(duì)待他人和自己題干中的聶樹斌案說明了勇于糾錯(cuò)也是堅(jiān)持正義的表現(xiàn)，正義盡管會(huì)遲到，但不會(huì)缺席，正義的實(shí)現(xiàn)離不開正義之度的保障因此選項(xiàng)正確；選項(xiàng)觀點(diǎn)錯(cuò)誤，故選A2017貴港2017年養(yǎng)老金并軌改革啟動(dòng)，近4000萬公職人員繳納養(yǎng)老金，公職人員和

21、企業(yè)職工領(lǐng)取同樣水平的養(yǎng)老金。養(yǎng)老金并軌有利于（）縮小收入差距，維護(hù)社會(huì)公平 促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定 保障弱勢(shì)群體的基本生活 讓一部分人先富起來。ABCD【考點(diǎn)】56：維護(hù)社會(huì)公平正義【分析】本題考查社會(huì)公平正義需要結(jié)合公平的涵義、維護(hù)公平的意義，國(guó)家為維護(hù)公平采取的措施以及青少年要維護(hù)公平等相關(guān)知識(shí)【解答】公平正義是社會(huì)永恒的主題，也是中國(guó)特色社會(huì)主義的內(nèi)在要求，公平的養(yǎng)老金并軌政策、是我國(guó)促進(jìn)社會(huì)公平的一項(xiàng)重大舉措，有利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，所以是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)不是問題的實(shí)質(zhì)，排除故選A2017廣州民法總則規(guī)定“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任”的條款，被稱為中國(guó)版的“好

22、撒瑪利亞人法”。這一立法規(guī)定（）必將導(dǎo)致大量的而民事糾紛，增加司法成本有助于培育見義勇為、樂善好施的社會(huì)風(fēng)尚能杜絕“碰瓷”“老人扶不起”等社會(huì)亂象的發(fā)生體現(xiàn)社會(huì)主義法治和德治在國(guó)家治理中相互補(bǔ)充。ABCD【考點(diǎn)】65：法律和道德的關(guān)系【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是道德和法律的關(guān)系道德和法律彼此滲透，相互補(bǔ)充法律的實(shí)施需要道德的奠基和支持，道德的實(shí)施需要法律的強(qiáng)制保障【解答】題干中救助人的行為，是道德素質(zhì)高尚的表現(xiàn)，民法總則規(guī)定內(nèi)容，為良好道德行為提供了法律保障，有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，體現(xiàn)了道德和法律相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)說法正確，符合題意說法錯(cuò)誤，沒有認(rèn)識(shí)到行為意義；說法錯(cuò)誤，過于絕對(duì)故選B201

23、7安徽李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出，2017年要統(tǒng)一城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)生“兩免一補(bǔ)”政策，加快實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)義務(wù)教育公共服務(wù)常住人口全覆蓋，持續(xù)改善薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，不斷縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際辦學(xué)差距。此舉（）能促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定能夠迅速提高我國(guó)的教育水平有利于個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平提供法律保障。ABCD【考點(diǎn)】CS：構(gòu)建和諧社會(huì)【分析】根據(jù)教材知識(shí)，我們所要建設(shè)的社會(huì)主義和諧社會(huì)，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會(huì)【解答】本題考查了國(guó)家采取措施維護(hù)公平正義從題干的表述中即看出，國(guó)家促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，體現(xiàn)了公平正義，有利于

24、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，有助于保障公民的受教育權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，能促進(jìn)社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，所以是正確的選項(xiàng)；選項(xiàng)太絕對(duì)；選項(xiàng)李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中的內(nèi)容，不屬于法律內(nèi)容，排除故選B【2017·懷化】2016年12月16日，國(guó)家教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃印發(fā)，提出到2020年，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)貧困人口教育基本公共付費(fèi)全覆蓋，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭困難而失學(xué)。這樣做（）A有利于實(shí)現(xiàn)共同富裕B有利于優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧C是逐步完善社會(huì)保障制度的需要D能從根本上解決我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)的主要矛盾【考點(diǎn)】B&：教育的公平【分析】本題考查了教育公平的體現(xiàn)教育公平是社會(huì)

25、公平的重要基礎(chǔ)國(guó)家要努力促使教育公平【解答】教育公平是指每個(gè)社會(huì)成員在享受公共教育資源時(shí)受到公正和平等的對(duì)待教育公平包括教育機(jī)會(huì)公平、教育過程公平和教育質(zhì)量公平實(shí)現(xiàn)教育公平是國(guó)家為每個(gè)社會(huì)公民創(chuàng)造平等的受教育機(jī)會(huì)所以國(guó)家教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃的內(nèi)容，旨在保障貧困地區(qū)的孩子的受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)，不讓貧困代際傳遞；體現(xiàn)了社會(huì)努力維護(hù)公平正義，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧，B是正確的選項(xiàng)；AC選項(xiàng)不符合題意；D選項(xiàng)太絕對(duì)，排除【2017·衡陽】國(guó)務(wù)院關(guān)于鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃(20152020)指出：“縮小城鄉(xiāng)師資水平差距，讓每個(gè)農(nóng)村孩子都能接受公平、有質(zhì)量的教育。”維護(hù)公平的重要性在于 社會(huì)穩(wěn)定

26、和發(fā)展需要公平教育發(fā)展需要絕對(duì)公平公平體現(xiàn)著人們對(duì)權(quán)利的尊重公平能為個(gè)人發(fā)展提供保障 A B C D【答案】B【解析】試題分析：根據(jù)教材知識(shí)可知，維護(hù)公平具有重要作用，因?yàn)樯鐣?huì)的穩(wěn)定和發(fā)展需要公平，而且公平也體現(xiàn)著人們對(duì)權(quán)利的尊重，公平能為個(gè)人發(fā)展提供保障，所以是正確的，是錯(cuò)誤的，公平總是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平，排除，故選B。考點(diǎn)：公平正義2017·德州第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次會(huì)議通過的中華人民共和國(guó)民法總則第184條規(guī)定：“因自愿實(shí)施緊急救助行為造成受助人損害的，救助人不承擔(dān)民事責(zé)任。”這一善意救助者責(zé)任豁免規(guī)則，被稱作“好人法”。這一規(guī)定的意義在于（）保障民眾的見義勇為行為

27、不被訛詐，給善行打下法理基礎(chǔ)從制度上打消公眾對(duì)見義勇為可能遭遇風(fēng)險(xiǎn)的后顧之憂鼓勵(lì)人們見義勇為，遇到需要救助的情況該出手時(shí)就出手徹底解決“扶不起、救不起”這一長(zhǎng)期難以解決的社會(huì)難題。ABCD【分析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是維護(hù)社會(huì)公平正義公平是比較中產(chǎn)生的，人們心目中的公平意味著處理事情要合情合理，參與社會(huì)合作的每一個(gè)人承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任、得到他相應(yīng)的利益社會(huì)的發(fā)展離不開人的發(fā)展有了公平，社會(huì)才能為人的發(fā)展提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì)，每個(gè)社會(huì)成員的生存和發(fā)展才有保障；有了公平，我們才可能通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)，得到自己應(yīng)得的東西，滿足自己的合理期望，從而調(diào)動(dòng)自身的積極性這樣，整個(gè)社會(huì)才能人人各司其職，各盡所能，各得其

28、所，共同推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展公平正義是人類社會(huì)的最高價(jià)值體現(xiàn)，也是社會(huì)主義政治文明的具體內(nèi)容我們作為社會(huì)主義國(guó)家，正在努力維護(hù)社會(huì)的公平與正義【解答】題干中中華人民共和國(guó)民法總則第184條的規(guī)定內(nèi)容，對(duì)見義勇為這一善舉防止訛詐提供了法律依據(jù)，接觸公民見義勇為的后顧之憂，有利于凈化社會(huì)風(fēng)氣，維護(hù)社會(huì)的公平正義說法正確，符合題意說法錯(cuò)誤，過于絕對(duì)故選B【點(diǎn)評(píng)】解答本題宜采用排除法，將含有錯(cuò)誤說法的選項(xiàng)排除即可2017·棗莊2017年2月20日下午，即將參加高考的棗莊學(xué)生楊曼曼正準(zhǔn)備從家返校時(shí)，聽到屋后水塘邊有人呼救，便毫不猶豫地抄起木锨前去救人。不幸的是她將落水女孩救起，自己的生命卻定格在1

29、9歲。楊曼曼的這種行為（）是正義的，應(yīng)該得到政府、社會(huì)及人們的贊揚(yáng)和支持只是承擔(dān)了責(zé)任，得不到任何回報(bào)有利于傳遞社會(huì)正能量救了他人，犧牲了自己，不值得。ABCD【分析】對(duì)社會(huì)而言，公正、平等地對(duì)待每一位社會(huì)成員是社會(huì)責(zé)任，公平正義是人類社會(huì)的最高價(jià)值體現(xiàn)，也是社會(huì)主義政治文明的具體內(nèi)容我們作為社會(huì)主義國(guó)家，正在努力維護(hù)社會(huì)的公平與正義對(duì)個(gè)人而言，公正平等地對(duì)待周圍的人才能贏得他人的信賴和尊重【解答】在社會(huì)進(jìn)程中，凡促進(jìn)人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，維護(hù)公共利益和他人正當(dāng)利益的行為，都是正義的行為；凡阻礙人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展、損害公共利益和他人政治權(quán)益的行為，都是非正義的行為題干中楊曼曼的這種見義勇為、

30、無私奉獻(xiàn)的行為屬于正義行為，有助于營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，傳遞社會(huì)正能量因此選項(xiàng)正確；選項(xiàng)沒有正確認(rèn)識(shí)這一行為的實(shí)質(zhì)故選D2、 非選擇題2017包頭一名曾在校園中遭到欺凌的學(xué)生在日記中寫道：“起初他們欺負(fù)低年級(jí)學(xué)生，我保持沉默因?yàn)槲沂歉吣昙?jí)學(xué)生；接著他們欺負(fù)住校生，我保持沉默因?yàn)槲沂亲咦x生；最后他們奔我而來，卻再也沒有人站出來為我說話了。”運(yùn)用“維護(hù)正義”的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勥@則日記對(duì)我們參與社會(huì)生活的啟示。【分析】本題考查了社會(huì)公平正義，就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理，社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平與正義，有必要從人類社會(huì)發(fā)展

31、的角度，全面認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)公正問題【解答】公平正義是社會(huì)主義和諧社會(huì)的基本特征之一，是社會(huì)主義本質(zhì)的要求，我們應(yīng)尊重他人的權(quán)利，公正對(duì)待他人意見和建議；正義是所有善良人的共同心聲，實(shí)施正義行為，不做非正義的事，是做人的基本要求正義要求我們尊重人的基本權(quán)利，公正地對(duì)待他人和自己以此作答故答案為：我們應(yīng)尊重他人的權(quán)利，公正對(duì)待他人意見和建議，做正義的事情，不做非正義的事，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc非正義行為作斗爭(zhēng)，做正義感的人2017泰安透視校園欺凌 明辨是非善惡看誰不爽就輪流扇對(duì)方耳光看誰不爽就輪流扇對(duì)方耳光、用腳踹、強(qiáng)迫他人脫光上衣讓對(duì)方裸體跳舞,并用手機(jī)拍攝視頻上傳微信群2016年12月13日, 8名

32、被告人因強(qiáng)制侮辱婦女罪、非法拘禁罪，均被溫州鹿城法院判刑。8人案發(fā)時(shí)都還不到18周歲，他們對(duì)3名女孩施暴，被害人年齡最小的僅15歲。令人唏噓的是，施暴人中的王某也曾是被欺凌者，為了讓自己不再被欺負(fù)，竟然也加入了這個(gè)“欺凌團(tuán)伙”。處在青春叛逆期的青少年，以結(jié)伙的方式“欺凌”同學(xué)、同伴，在一些地方時(shí)有發(fā)生，觸目驚心。人民日?qǐng)?bào)評(píng)論員曾對(duì)全國(guó)29個(gè)縣名中小學(xué)生的抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校園欺凌發(fā)生率為33.36%，其中經(jīng)常被欺凌的比例為4.7%。受欺凌者，如果長(zhǎng)期生活在暴力的陰影下，會(huì)遭遇嚴(yán)重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時(shí)的心理治療和干預(yù)，往往會(huì)延續(xù)至成年后，影響當(dāng)事者一生的性格發(fā)展和身心健康。青春不是

33、借口，叛逆也不是理由。我們?cè)撊绾慰创啻耗晟俚钠哿枵撸咳松臼瞧降鹊模瑸楹挝ㄎ要?dú)受欺？我們又該如何幫助那些受欺凌的弱者？請(qǐng)認(rèn)真閱讀上述文字與圖畫，結(jié)合思想品德所學(xué)知識(shí)，或評(píng)析上述欺凌者的欺凌行為，或?yàn)楸黄哿枵呓窈竽軘[脫欺凌支幾招。（請(qǐng)任選一作答。6分）【答案】（6分）（1）評(píng)析欺凌行為：欺凌者的行為屬于非正義的假惡丑行為，屬于犯罪行為。（2分）他們以大欺小、倚強(qiáng)凌弱，給被欺凌的同學(xué)、同伴造成不同程度的身心傷害，危害社會(huì)秩序，敗壞社會(huì)風(fēng)氣，給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來不可忽視的負(fù)面影響。（2分）他們不懂得珍愛友誼，不能理解、寬容他人，不能謹(jǐn)慎交友；不能明辨是非善惡，不懂得以道德和法律為準(zhǔn)繩來約束自己

34、；沒有正確把握自己的青春，合理調(diào)節(jié)自己的不良情緒和心理矛盾；他們這是對(duì)自己的行為不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，理應(yīng)受到道德的譴責(zé)和法律的制裁。（答出其一觀點(diǎn)得2分）（2）為被欺凌者支招：當(dāng)自己受到侵害程度較輕時(shí)，可以向父母、老師求助，或通過宣傳法律知識(shí)、協(xié)商和調(diào)解等方法來解決，還可以申明自己的合法權(quán)益是受法律保護(hù)的，借助法律的威力，制止侵害。當(dāng)面對(duì)違法犯罪行為時(shí)，我們要依靠自己的智慧迅速而準(zhǔn)確的作出判斷，采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)。還可以通過非訴訟途徑和訴訟途徑，拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。受欺凌者要明辨是非善惡，不能對(duì)自己受欺凌之事沉默不言、忍氣吞聲，更不能采取報(bào)復(fù)行為，以牙還牙；要勇于增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，通過自我保護(hù)能力，不然，便是對(duì)欺凌行為的縱容。（每條2分，只要答出其中3條即可得6分）2017河北探究權(quán)利保護(hù)材料一：公民個(gè)人信息（包括姓名、家庭住址、聯(lián)絡(luò)方式、身份證號(hào)及各類賬號(hào)密碼等），是公民在現(xiàn)代信息社會(huì)中的重要民事權(quán)利。近年來，泄露、盜