1、羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖說教材學生說教材學生說目標說目標說重點難點說重點難點說教法學法說教法學法說流程說流程說評價說評價教材分析教材分析 羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖是是八年級八年級下冊第三單元中的下冊第三單元中的第二課，被評為第二課，被評為2001年度中國最佳報告文學年度中國最佳報告文學。作為報告作為報告文學，除了具備文學，除了具備新聞特點新聞特點以外，還具有強烈的以外，還具有強烈的文學性文學性。 課文的另外一點我們也不能忽視，作者課文的另外一點我們也不能忽視，作者嚴謹的科學嚴謹的科學探究精神探究精神。學情分析 對于文章中各種表現手法，學生認識的還比較膚淺。我認為通過朗讀

2、、討論、揣摩，學生會對這些修辭手法的具體作用有較深的了解。 知識目標：知識目標：了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性。了解報告文學的特點，體會語言的形象性、抒情性。 學習對學習對比、比喻、擬人、排比等手法的作用。了解羅布泊消逝的原因，比、比喻、擬人、排比等手法的作用。了解羅布泊消逝的原因，感受作者強烈的憂患意識。感受作者強烈的憂患意識。能力目標：能力目標：培養學生的想象力、口頭表達能力、概括能力和寫作能力。培養學生的想象力、口頭表達能力、概括能力和寫作能力。 情感目標：情感目標：思考文章的時代意義，培養學生生態、環保意識、可持續發思考文章的時代意義，培養學生生態、環保意識、可持續發展意

3、識，增強他們的社會責任感。展意識，增強他們的社會責任感。說目標 品味報告文學的形象性、抒情性的特點；學會運品味報告文學的形象性、抒情性的特點；學會運用對比、擬人、排比等手法強化感情色彩。用對比、擬人、排比等手法強化感情色彩。 探究造成生態環境破壞的深層原因。探究造成生態環境破壞的深層原因。教學重、難點教法興趣誘導法興趣誘導法 問答法問答法 朗讀法朗讀法 合作探究法合作探究法寫作訓練寫作訓練 學法學法圈點勾畫式圈點勾畫式 合作討論式合作討論式 糾正補充式糾正補充式 導入導入解解 析標題析標題整體感知整體感知文學賞析文學賞析說話練習說話練習寫作訓練寫作訓練結束結束說流程板書板書 歡迎大家進入 語文

4、課堂 消逝的仙湖羅布泊，羅布泊，正音正音蕭瑟 和煦 干涸 吞噬裸露廣闊無垠庇護所棲息地繁衍生息 渾然一體近在咫尺 xio sh xhsh lu lynbqynhnzh羅布泊今昔的不同景象羅布泊今昔的不同景象 牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的牛馬成群、綠林環繞、河流清澈的生命綠洲生命綠洲。1.1.今日羅布泊是怎樣一個地方今日羅布泊是怎樣一個地方? ? 一望無際的一望無際的戈壁灘戈壁灘，沒有一棵草、一條，沒有一棵草、一條溪，夏季氣溫高達溪，夏季氣溫高達70。C。天空中不見天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越2.2.過去羅布泊是怎樣一個地方過去羅布泊是怎樣一個地方? ?昔

5、日羅布泊昔日羅布泊晚霞中的羅布泊晚霞中的羅布泊30多年前多年前羅布泊還有水羅布泊還有水那時羅布泊人的主食是魚也打野鴨也打野鴨晾干后烤著吃晾干后烤著吃也曾經牛羊成群今日羅布泊今日羅布泊荒涼的不毛之地荒涼的不毛之地昔日的湖底鹽堿如山沒有一棵草，沒有一棵草，一條溪，一條溪，只有只有邊緣殘邊緣殘存著干枯的存著干枯的胡楊胡楊連沙漠動物也無法生存連沙漠動物也無法生存羅布泊為什么消亡羅布泊為什么消亡? ? 人們拼命向塔里木河要水。盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水， “四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木河抽干了。同樣的悲劇還有哪些同樣的悲劇還有哪些?青海湖青海湖月牙泉月牙泉自

6、由賞析自由賞析直接抒情直接抒情: 更易引發讀者的共鳴，使讀者深切更易引發讀者的共鳴，使讀者深切的認識到破壞環境的嚴重后果的認識到破壞環境的嚴重后果.羅布泊今昔對比：羅布泊今昔對比： 昔日的美麗和繁華，今日的破敗和昔日的美麗和繁華，今日的破敗和荒涼，兩種截然不同的景象形成了巨荒涼，兩種截然不同的景象形成了巨大的反差，不僅造成了文勢上的跌宕，大的反差，不僅造成了文勢上的跌宕，而且產生了震憾人心的力量。而且產生了震憾人心的力量。排比擬人比喻排比擬人比喻: 那那 奇性怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀奇性怪狀的枯枝，那死后不愿倒下的身軀,似在表明胡楊在生命似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向

7、誰伸出求救之手！（擬人）最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！（擬人） 更能激起讀者的惋惜之情，增強更能激起讀者的惋惜之情，增強了語言的感染力和震撼力。了語言的感染力和震撼力。列數字：列數字： 用具體確鑿的數字充分說明了用具體確鑿的數字充分說明了人們利用水資源的盲目性，增加了人們利用水資源的盲目性，增加了文章的真實性。文章的真實性。假如你是一位世紀老人，見假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么人們訴說什么?樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了詩文都提到過它，王昌齡

8、還留下了“黃沙百戰穿黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時，這里的名句。唐朝時，這里還是一個十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍還是一個十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經之地。西方客商往來的必經之地。可是現在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷可是現在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了（走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了（50年代還有年代還有水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘垣還留在水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘垣還留在沙漠中，偶而有一支考察隊來到

9、這里，憑著廢墟沙漠中，偶而有一支考察隊來到這里，憑著廢墟想象它昔日的風采。想象它昔日的風采。 返回上頁 下頁被沙漠吞噬的古城今日樓蘭今日樓蘭返回上頁 下頁返回上頁 下頁返回上頁 下頁黃沙直上白云間孤城一片不見天 據有關部門提供的材料，60年代特大沙塵暴在我國發生過8次，70年代發生過13次，80年代發生過14次，而90年代至今已發生過20多次，并且波及的范圍愈來愈廣，造成的損失愈來愈重。返回上頁 下頁已被吞噬的家園返回上頁 下頁將被吞噬的家園北京幕田峪長城烽火臺被沙塵籠罩北京幕田峪長城烽火臺被沙塵籠罩的情景。的情景。沙塵暴肆虐北京城行人蒙上了沙巾，抵擋撲面的沙塵昏黃的天空籠罩著影影綽綽的樓群北

10、京城下起了沙4月18日，北京市區降土30萬噸，沙塵暴大的驚人，前所未有。 根據以上的文字和圖片根據以上的文字和圖片信息，寫一封公開信，呼信息，寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生吁人們行動起來，制止生態惡化。態惡化。我們的雙手是用來創造而不是用來毀滅的我們的雙手是用來創造而不是用來毀滅的 -但愿我們人類的眼淚不會成為地球但愿我們人類的眼淚不會成為地球上的最后一滴水上的最后一滴水保護生態，保護生態，愛我家園愛我家園羅布泊，消逝的仙湖羅布泊，消逝的仙湖 牛馬成群昔日羅布泊昔日羅布泊 綠林環繞 生命綠洲生命綠洲 河流清澈 沒有一棵草 今日羅布泊：今日羅布泊： 沒有一條溪 戈壁灘戈壁灘 70C修辭手

11、法：修辭手法： 排比 擬人 比喻對比手法對比手法列舉數字列舉數字直接抒情直接抒情保護地球，愛我家園保護地球，愛我家園四盲四盲教學評價 本課設置了正音、說話練習和寫作訓練等環節，注本課設置了正音、說話練習和寫作訓練等環節，注重了基礎知識的訓練，可以全面提高學生聽說讀寫的能力。重了基礎知識的訓練，可以全面提高學生聽說讀寫的能力。尤其是說話練習，如果教師安排得當，再適當準備一些道尤其是說話練習，如果教師安排得當，再適當準備一些道具的話，必將極大地活躍課堂氣氛，甚至帶來整堂課的高具的話，必將極大地活躍課堂氣氛，甚至帶來整堂課的高潮。潮。 本課非常注重學生的主體地位，在文學賞析等環節，本課非常注重學生的主體地位，在文學賞析等環節，給學生充足的時間給學生充足的時間 ，引導他們采用自主、合作、探究的方，引導他們采用自主、合作、探究的方式進行學習。式進行學習。