1、論文發表專家中國學木論文網68,net初中數學教學論文：初中數學教學點滴談貝爾納說： “良好的學習方法能使我們更好地發揮運用 天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發揮。”在教學中，怎樣改善學生的學習方法呢？下面談談我的點滴經 驗，期待共同探討。一、因材施教現在我們提倡分層教學，不要搞“一刀切”，要盡可能滿足不同層次的學生的需求，對差生設置較淺顯的題目，以 激發他們的興趣，增強自信心；對程度較好的學生，可提供 難度較大的題，以滿足他們的求知欲，激發他們的進取精神， 但是選題還是要面向大多數學生的實際，不要脫離實際。這 樣才能兼顧全面，使每一個層面的學生都能得到均衡發展。二、對學生充滿愛心身為

2、教師應對學生關懷備至， 和學生做朋友、勤于溝通， 加強自己的修養，快樂與他們分享，憂慮幫助他們承擔。只 有這樣才能充分調動起學生學習的積極主動性，只有通過不 懈的努力，才能引導學生們對學習能有足夠認真的態度，培 養出堅強的學習毅力，從而樹立遠大的人生目標和高遠的志 向。二、解題要靈活比如同號兩數相加時，結果的符號同兩加數的符號相論文發表專素一同，再將各加數的絕對值之和作為結果。例如:(+2)+(+3)中國學木論文網ww.591 68,net=+(2+3)=+5;(-4)+(-7)二(4+7) =-11。異號兩數相加時，和的符號取絕對值較大的數的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值。例如：(-

3、15)+(+9)=-(15-9)=-6；18+(-9)=+(18-9)=+9=9。互為相反數相加，和定為零；零和任何數相加，其和仍為該數。如-5+5=0，0+(-8)=-8，0+0=0多個有理數的加法運算時，應先把同符號的數(根據加法交換律、結合律)結合在 一起，再去分別運算就要比按原式順序運算簡便很多。如計 算(-1)+(+2)+(-3)+(-4)+5時， 按原式順序計算時， 原式=1+(-3)+(-4)+5=-2+(-4)+5=-6+5=-1;若以下計 算較簡便：原式=(-1)+(-3)+(-4門+(+2)+5=-(1+3+4)+(2+5)=-8+7=-1。有理數減法可變成有理數加法進行運

4、算，過程是減去一個數，等于加上該數的相反數。如：-20-(-2)=-20+(+2)=-(20-2)=-18,15-(+20)=15+(-20)=- (20-15)=-5。 有理數加減混合運算，先把減法變成加法就好算了。女口 ：(-8)-(-15)+(+9)-(-12)=(-8)+15+9+12=(-8)+(15+9+12)=(-8)+36=28。四、不要忽視德育工作論文發表專家中國學木論文網中國數學史是我國中學數學教材的一個重要組成部分，在我們的教材中介紹的相關內容涉及數學家、數學發現、數 學方法等多方面的內容，并以習題、注解、課文、附錄等多 種形式出現，這些內容都是對學生進行愛國主義教育的生

5、動 素材。然而，有些教師認為這不屬于考試范圍，所以一概略 過。其實在這方面教師應該結合教材介紹我國在世界數學發 展史中所占的重要位置， 通過一些史實和事例，說明中華民 族不僅創造了光輝燦爛的古代文化，而且也為整個世界的現 代文明做出了巨大貢獻。五、創設故事性情境，促進學生自主學習愛聽故事是中學生的特點之一，故事中有生動的情節，豐富的情感，寓知識于故事之中能吸引學生進入教學環境。 如我教復習課有理數混合運算一課時，采用故事貫穿全 過程的方法，并在過程中適時地提出問題、解決問題、引導 歸納出有理數混合運算方法等。六、引導學生合作學習互相交流歌德說，“不管努力的目標是什么，不管他干什么，他 單槍匹馬總是沒有力量的。合群永遠是一切善良思想的人的 最高需要。”所以，學生在學習過程中，教師引導學生之間