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1、.五下口語交際·習作三教材分析文章:本文章的主要內容是關于五下口語交際·習作三教材分析_課堂實錄_教學反思_課文_案例_教后感，歡送您來閱讀并提出珍貴意見！口語交際·習作三口語交際本次口語交際的話題是“勸說，這里有奉勸的意思，勸說別人改掉不良的習慣。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，理解奉勸語言的特點，體會養成良好的行為習慣的重要性。教學建議：1勸說是為到達某種目的的語言行為，所以怎樣到達勸說的目的是這次交際的關鍵。教學時，要充分創設情境，讓學生練習勸說，理解勸說時所使用的語言的特點，在互相交流中

2、學會勸說。首先要激發學生說的欲望。例如，可以出示這樣一個勸說例子請學生表演，體會為什么勸說不成功：爺：坐在椅子上，抽出一支煙點著飯后一支煙，勝過活神仙!吸了一口，咳嗽。穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎?爺：什么日子?穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。爺：誰規定的?誰能管了全世界?穎：結合國規定的。爺：結合國能管了咱們中國?穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了!爺：沒事!我抽了幾十年了，身體不照樣好好的?咳，咳就是有點小咳嗽。穎：反正抽煙沒一點好處。爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。然后圍繞這個模擬表演讓學生說說為什么穎沒有說服爺爺?使學生明白，在勸

3、說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。2可以根據一個話題，請學生分組討論怎樣勸說。把每個小組的方法進展交流，比較，說說哪種說法更容易奏效，體會勸說的藝術。3勸說別人是生活中經常遇到的事，可以把這個交際話題延伸到生活中，讓學生根據家庭和班級的實際，真正去嘗試勸說別人，在語言理論中，學會勸說。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣承受別人意見的，體會別人勸說的藝術。習作本次習作是寫常用應用文發言稿。發言稿是參加會議者為了在會議上表達自己意見、看法或匯報思想、工作情況而事先準備好的文稿。安排此

4、次習作的目的，一是讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用；二是繼續引導學生練習把自己的意思表達詳細清楚，把句子寫通順。教學建議：1教學伊始，可以給學生讀幾篇發言稿，如，開學典禮上校長的發言，新生入隊時新生代表的發言，老師節表彰的先進老師的發言，廠長任職時的任職演說。以此調動起學生的經歷積累，使學生從感性上理解發言稿，體會到發言稿的作用。2可以結合習作提示，使學生明白，發言稿要根據不同的需要，風格和內容要有所區別。3由于習作時還需想象當時情境，所以老師可以提早布置，創設真實情境，讓學生現場來寫發言稿。寫完后，組織學生交流和修改，不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿內容是否詳細、語言是否通順為評價重點。4要在生活中積極創設寫發言稿的時機，讓學生可以“學以致用，在實際運用中學會寫情真意切、言辭恰當的

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