1、葉圣陶（18941988），又名葉紹鈞，江蘇蘇州人。現代著名作家，兒童文學家，教育家，出版家和社會活動家。他寫過許多小說、童話、散文和教育方面的著作。 他的散文描寫細膩逼真，感情樸實，意味雋永，語言潔凈。1、正確、流利地朗讀課文。 2、查閱工具書或聯系上下文理解詞語，理解“飽脹”、“翩翩起舞”、“挨挨擠擠”、“清香”、“破裂” 的意思。 3、提出問題和同學交流，并試著解決。4、默讀課文，看看文章先寫什么，再寫什么？是按什么順序寫的？ 不動筆墨不讀書 默讀第默讀第1-31-3自然段，自然段，思考并小組交流：思考并小組交流：1 1、“我我”為什么要往荷花池為什么要往荷花池跑去？畫出有關的句子；跑去

2、？畫出有關的句子；2 2、荷花池的荷花的荷花有什、荷花池的荷花的荷花有什么特點？么特點？荷花荷葉蓮蓬 清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。這個自然段寫了荷花的什么特點？ 清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。從“趕緊”這個詞中體會到什么？ 我十分喜歡荷花，希望能快點看見花。 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。默讀

3、，思考：“我”看到些什么？我站在荷花池邊：看到（ ）荷葉（ ）；看到（ ）荷花（ ）； 看到（ ）花骨朵（ ）。又還荷葉挨挨擠擠的，荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大像一個個碧綠的大圓盤。圓盤。1、“挨挨”和和“擠擠”分別是什分別是什么意思？請同學么意思？請同學們在圖中指出，們在圖中指出，哪一處是哪一處是“挨挨”，哪一處是哪一處是“擠擠”。2 2、“挨挨擠擠挨挨擠擠”這個詞說這個詞說明了什么？明了什么？3 3、 “ “碧綠的大圓盤碧綠的大圓盤”指指的是什么？的是什么？荷葉多、密。荷葉多、密。 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片

4、花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。把句子說得更好、更美一些。 我站在荷花池邊：看到（荷葉 怎樣）；又看到（荷花怎樣）；還看到（怎樣的花骨朵）。 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。形狀各異有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的

5、。骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。“有的有的有的有的有的有的”說明什么？說明什么？荷花多、形態各異。荷花多、形態各異。微展開微展開全展開全展開花骨朵花骨朵這三種形態你喜歡哪一種？為什么？這三種形態你喜歡哪一種？為什么？你能用你能用“有的有的有的有的有的有的”造造一個句子嗎？一個句子嗎？把一池的荷花比作什么？ 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我還有哪些想象？讀讀第4自然段。 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我

6、一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢 過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。聞到清香觀察形狀欣賞姿勢想象情景回到現實讀讀課文，理清層次認識詞語，識記生字蓮蓬 舞蹈 飽脹破裂 昨夜 好夢一幅畫 花骨朵 了不起 挨挨擠擠 翩翩起舞第二課時朗讀課文，回顧課文大意。一（1）“我”去公園看荷花。二（2-3）荷花各種美麗的姿態。三（4-5）我觀賞荷花時的想象。 默讀課文，說說作者為什么喜愛荷花？提示：讀讀“欣賞荷花”“想象荷花”兩部分內容，邊讀邊圈畫出重點詞句，細細品味，體會作者喜愛荷花的原因。不動筆

7、墨不讀書 清早，我到公園去玩，一進門清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。花池邊跑去。“清香清香”是什么意思？是什么意思？這兩句話寫出了荷花的什么？這兩句話寫出了荷花的什么？“一進門就聞到一陣清香一進門就聞到一陣清香”說明什么？說明什么？ 大聲讀讀課文第二自然段，說說作者怎樣寫荷花的美麗。閱讀提示：作者先概括寫，接著抓住哪幾種形態寫出荷花的美麗的？ 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似

8、的。 才展開兩三片花瓣兒。 花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。有的 有的有的半開全開花骨朵白荷花在這些大圓盤之間冒出來。怎樣長出來才可以叫做冒出來？使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地分別把這些詞填到原句中去，讀讀悟悟。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 描寫荷葉又多又密的詞語（ ），表示荷葉顏色的詞語（ ），寫荷葉形狀的詞是（ ）。為什么要寫荷葉？ 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒

9、出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。色彩美形態美動態美想象寫話并交流：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_。” 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個精彩的世界。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。 白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進行時裝表演。 如果把這一大池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢

10、。看看這一朵，（ ）很美；看看那一朵，（ ）也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。的畫，那畫家的本領可真了不起。1 1、“畫家畫家”指的是誰？指的是誰？2 2、讀讀句子，跟同桌說說你是怎么理解、讀讀句子，跟同桌說說你是怎么理解這句話的。這句話的。3 3、這句話表達了作者什么感情？、這句話表達了作者什么感情？4 4、如果你看到這一池荷花，你會想些什么、如果你看到這一池荷花，你會想些什么或者說些什么？或者說些什么？ 讓我們飛到了美麗的荷花池邊，波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她們千姿百態，清香怡人

11、；伸出手摸摸那荷葉，多么油滑，摸摸那花瓣，多么細膩；挨近了聞一聞，一股清香沁人脾，我忽然覺得： 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢朗讀第朗讀第4 4自然段，思考并同桌討論：自然段，思考并同桌討論：1 1、“我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？2 2、畫出作者想象的句子。、畫出作者想象的句子。 3 3、“好夢好夢”后面的省略號表示什么？你能把后面的省略號表示什么？你能把省略的內容補充上

12、嗎？省略的內容補充上嗎？ 4 4、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪、假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？ 請你代表這些小動物，向美麗的荷花訴說吧！蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨晚做小魚在腳下游過，告訴我昨晚做的好夢的好夢你想怎樣贊美這美麗的荷花？ “荷花！_” 過了好一會兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。 在人們眼里，荷花不僅全身都是寶，而且出淤泥而不染，成為潔白無瑕、圣潔高尚的代表，成為人們筆下的頌歌。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里楊萬里曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方出淤泥而不染，濯清漣而不妖。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。周敦頤周敦頤愛蓮愛蓮說說娥娜似仙子娥娜似仙