1、精選優質文檔-傾情為你奉上 淺議小學英語復習課的有效設計摘 要：復習課是鞏固和發展知識、技能的重要課型，它是小學英語課堂教學不可或缺的部分。它能幫助學生對所學的知識和基本技能進行梳理，還能幫助學生加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化。然而在實際教學中，我們常常發現多數教師往往為了追求活躍、歡快的課堂氛圍，而忽視了復習課應有的實際價值。歡樂的課堂氛圍能夠提高學生學習興趣,但是一味地追求游戲、輕松、玩樂，不顧實質性的內容，這樣的復習課是蒼白的，是低效的。教師在創設情境的同時，不但要照顧到學生的學習興趣，更要關注到復習課的有效性。那么怎樣才能讓我們的小學英語復習課既有新意又有效呢？關鍵詞：小學英

2、語、復習課、有效復習課與新課不同，雖然在教學過程中都需要進行新舊知識的整合，但是復習課中整合更具有代表性、系統性，它有著一定的模式和框架。在復習的過程中，教師可遵循這樣的模式進行教學實踐，那么復習課將更加的有實效。筆者認為有效的小學英語復習課應該包含以下幾個板塊 ，下面就來談談我的做法。一、基礎知識板塊激發興趣，采用生動活潑的教學形式復習在整個小學英語學習活動中是十分重要的一個環節，而基礎知識的復習正是整個復習課的核心板塊。“溫故而知新”的道理大家都懂，但是如何能讓學生在復習枯燥、乏味的基礎知識的時候依然充滿熱情和學習的激情。這就需要我們教師有效的、合理的設計復習活動。例如：4B Unit5

3、Seasons這一課中，里面的基礎知識涉及四季的單詞以及對四個季節氣候、人物活動的描寫等。為了避免機械性訓練使學生產生厭煩的情緒，我一改以往常用的默寫單詞，默寫短語等方法。 我將原本枯燥的對話內容進行了重新整合，配合曲調“春天在哪里”，再自編了一首關于春天的 rhyme，其間將幾個關鍵字、關鍵詞組去掉， 要求學生根據所聽 rhyme 的內容來完成 dictation，其實這就是默寫詞組，只是換了一種方式。在學生完成任務后，再在音樂中一起來說唱一下，感受英語小詩的韻律美。同時我也自然引出本節課話題四季中的第一個季節春天。歌聲中，孩子們很高興，于是我建議他們自己選擇一個喜歡的季節也來編一編小詩，唱

4、一唱小詩，他們自然非常樂意。就是在這樣的歌聲中，孩子們的思維不斷地發展、不斷地拓展、不斷地向深處延伸。歌謠節奏明快，深得孩子們的喜愛，在鞏固基礎知識的同時，還是可豐富孩子們的語言積累，為習得語言打好堅實的基礎。二、能力提升板塊整合再構，運用恰當的教學方法作為復習課不僅僅要抓住基礎知識部分，對學生運用語言能力的培養和提升也是必不可少的。小學生有著強烈的好奇心，他們對于好玩、有趣的事情特別在意，于是我經常在復習課中采用小組合作“演一演”的模式，讓孩子們主動構建學習模式，達到鞏固、提升能力的目的。例如：五年級Unit1 Goldilocks and the three bears復習課，我讓學生大膽

5、發揮想象，金發女孩進入房子以后可能會看到的物品，學生根據提示積極展開思考，在小組中熱烈的討論，孩子們的思維一下子拓開。學生想到了以前學過的服裝、水果單詞，并積極地利用本課中學習的there be句型進行表演。這樣的學習方式不僅能給學生以趣味性，更活躍了課堂氛圍，也讓更多學生的英語運用能力得到了提升。三、課外拓展板塊合理利用，充實課堂教學的內容在復習課上，純碎的課文內容、課文故事已經不能吸引學生的眼球，這時候需要教師做個有心人。教師可以通過網絡等渠道尋找一些適合學生閱讀的，與本單元內容相關的小故事，讓學生進行自主學習，這就是我們所說的故事教學法。故事教學法分為兩種，一種是貫穿整堂課的一個大的故事

6、背景，另外一種是與板塊教學內容相關的一個故事，它獨立，但是它的故事內容與課堂主題內容息息相關。在五年級上冊復習課上，我引用了新概念英語第一冊Marys family小短文，再基于學生已有的第三人稱單數知識水平的基礎上，讓學生通過多次小組合作的方式來理解語篇。多數學生已經掌握本單元知識，再通過小組合作的方式，成績較好的學生帶動學困生一起學習，所以在理解上并不存在太大的困難。這種方式，不但鞏固了本單元知識，而且還提高了學生小組合作解決問題的能力，更是拓展了學生視野，從中學生了解到了許多國外習俗、文化知識、異國風光，為學生積累詞匯打下堅實的基礎。四、評價板塊多樣評價，打造積極地競爭意識莎士比亞曾經說

7、過這樣一句話：“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光我們就不能生活。”心理學家威廉姆杰士也說過這樣一句話：“人性最深切的需要就是渴望別人的欣賞。”在小學英語課堂教學中適時適當的贊美學生，激發學生學習英語的興趣，努力使“重復”變為生動積極的“再現”，寓能力培養于整個復習過程中。復習課上，教師要注意加強學生的語言操練活動，鼓勵學生多動腦多思考，當學生的觀點立意鮮明、見解獨到時，教師應以贊美來啟迪學生的學習動力，學生就會自覺鞏固舊知，彌補不足。方法和評價的多樣性使學生在學習過程中不斷獲得成就感，從而推動發展。每次小組活動結束，我都要求學生根據我的要求，對自己的所學進行評價。除了自評還有組內互評、組間互

8、評，最后以積分累計，以小組為單位進行適當獎勵。這樣一來，學生的積極性變高了，凝聚力也提升了。五、情感教育板塊情感滲透，發揮動力導向作用我國著名學者朱小蔓教授認為：“情緒、情感是人類精神生活最重要的組成部分，是人類經驗中最親近的體驗。”“情感猶如一部振蕩器，它以一種彌散的方式，在教育評論過程中發揮著導向和動力功能。”教師應充分利用課文內容，挖掘其中的情感因素，鼓勵學生，幫助和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，達到“潤物細無聲”的效果。例如：六年級的Public signs ,Keep our city clean ,protect the Earth ，Road safety這幾個單元具有明顯的

9、德育升華，在學生寫作的時候，我會有意識地引導他們寫出人人維護公共秩序，珍愛生命，愛護環境，保護地球的話語。六、綜合能力板塊轉變觀念，營造和諧教學的語言環境在復習課中，教師一方面要挖掘教材中的興趣因素，另一方面注意捕捉學生生活中的興趣點， 這樣不僅能保證復習內容組織的系統、嚴密、循序漸進和深入，而且使所練知識新穎、奇妙。又如，在 4B Unit5 Seasons一課中，我要求學生根據所學，聯系生活實際，寫一寫我們美麗的鎮江。教師可以展示一些關鍵詞、關鍵句作為提示，讓學生充分發揮自己的想象力，聯系他們在生活中的實際情況，動筆寫一寫。在這個時候，教師在通過 PPT 展示一些關于鎮江的圖片，那么學生的思維將更加活躍。當學生完成作品之后，再讓他們進行交流和評價，那么相信學生的印象會非常深刻，對單元內容的理解和把握也會進一步提升，從而大大提高復習課的效率。總之，我們小學英語一線教師作為復習課的引導者，要想提高復習課的有效性，必須先轉變自己的觀念，把對復習課的重視提高到一個戰略性的高度上來，投以新授課同樣的、甚至更多的熱情，充分調動學生的主觀能動性，幫助學生對各個知識板塊進行系統的梳理，讓學生在愉悅、輕松的氛