1、第四節細菌和真菌在自然界中的作用教學目標: 1 1 描述細菌和真菌在物質循環中的作用。2 2、列舉細菌和真菌對動植物及人類的影響。3 3、通過觀察與思考活動，培養分析解決問題的能力。4 4、通過對細菌和真菌與動植物和人類關系的認識，體驗從正反兩個方面辯證地看問題，從而提高學生的分析和評價能力。5 5、從多角度、多層次比較全面地認識自然界中細菌和真菌的作用教學重點分析：本節課的重點是細菌和真菌在自然界物質循環中的作用。因為細菌和真菌是生態系統中不可缺少的重要部分，使學生明白這一點對其認識自然界中生物與環境是一個統一的整體有著重 要的幫助。教學難點分析：細菌和真菌與動植物共生的關系。共生這一概念是

2、一個完全新的名詞，如何讓學生通過實例理解細菌、真菌與動植物間共生便成為本節的一大難點。教學策略：本節課是在學生已了解生態系統及細菌和真菌知識的基礎之上而進行的一節生物教學活動。為激發學生的學習興趣，首先由問題入手“如果自然界中沒有細菌和真菌將會是什么狀況？ ”，讓學生帶著饒有興趣的問題去思考、探討細菌和真菌在自然界中的作用，實踐著主動學習的學習方式。然后讓學生舉出發生在自己身上或自己身邊的細菌和真菌使人和動物患 病的例子。使學生明白細菌和真菌對人類和動植物有害的一面，并積極探討如何防治這些疾病。這部分內容的教學更貼近學生的生活實際。在“細菌和真菌與動植物共生”的教學中，更注重讓學生借助實物、圖

3、片及文字介紹，在教師的引導下，分組探討根瘤等共生現象的形成機理及意義，并進一步討論了發生在動物和人體內的共生現象及其作用。在此基礎之上，通過課后材料“以菌治蟲”，讓學生知道細菌和真菌還有有利的一面。使學生學會辯證地看待問題。在“評價實驗方案”的技能訓練中， 特別注重學生對實驗設計的科學性進行反思， 這是提高 探究能力的重要環節。在教師的指導下， 通過對三個實驗方案的評價、 分析，明白了各個實 驗方案可行或不完善的理由，更有利于培養學生設計實驗方案的能力。2課前準備: 1.1.學生：查閱、收集與教材內容相關的資料，從家中拿來腐爛、生霉的面包和水果，采集帶 有根瘤的豆科植物及地衣等。2.2.教師：

4、與課本教材內容相關的動植物標本，人體患病的圖片，真菌和細菌在物質循環中的作用 PPTPPT 課件。教學過程:時間教學環節教師活動學生活動媒體說明3 3 分導入展示圖片：請冋學們回憶：哪些生思考并回答：主要圖片：生鐘物是生態系統中的分解者？是細菌和真菌。物圈中各如果沒有植物，地球將失去綠色，種生物動物都會餓死。如果沒有動物，生各小組的同學們展態平衡也難以維持。如果沒有細菌開討論并做出各種和真菌，生物圈會是什么狀況呢？設想。小組的學生代表回答：自然界中就可能會出現動植物的遺體堆積如今天我們就一起來探討這些問題。山，人們就會沒有板書：第一節 細菌和真菌在自然界了生存的空間。或中的作用許我們找不到立足

5、之地。1313 分（一）細請同學們閱讀“觀察與思考”的有閱讀和觀察文中的圖片：細鐘菌和真菌關內容，討論真菌和細菌是怎樣促內容，討論之后回菌和真菌作為分解進物質循環的？答：在自然界的物在物質循者參與物質循環中，細菌和環中的作質循環真菌把動植物遺體用示意圖分解成二氧化碳、水和無機鹽，這些物質又能被植物吸收和利用，進而制3同學們回答得很好，事實上自然界 中的動植物生活得如此之好，這與 細菌和真菌的分解作用是分不開 的。就是因為它們對物質的有效分 解，促進物質的循環，我們生活的 世界才如此美好。板書：一、細菌和真菌作為分解者 參與物質循環提問：誰能展示細菌真菌是分解者 的證據？其中引導弄清以下兩問 題

6、：1 1、你觀察到什么現象？ 2 2、 你 會想到什么問題 （面包和水果為什 么會腐爛？）從而探究出細菌、真 菌與水果生霉、腐爛的關系。造有機物。 細菌和 真菌對于自然界中 二氧化碳等物質的 循環起著重要的作 用。1515 分鐘（二）引起動植物過渡：既然細菌和真菌是利用現成 的有機物來生活的，那它們與動植觀看課件展示的內容，感到觸目驚心。各小組展示探究“細菌、 真菌使食 品生霉、腐爛”的 結果，其他同學或 提問或思考或補 充。討論后回答： 細菌和真菌以水果 和面包為營養源，靠分解水果和面包 中的有機物獲得物 質和能量，導致水 果腐爛、面包生霉。4和人患病物和人有什么關系呢？展示真菌和細菌導致患

7、病的 CAICAI 課 件。如扁桃體炎、丹毒等。一邊介 紹病例的特征，一邊介紹其危害和 防治方法。請同學介紹“腳癬”。引導學生思考怎樣預防腳癬，如不 穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。引導思考：小小細菌和真菌對人的 危害如此之大。我們能否對其進行 有效的防治哪？介紹抗生素治療，并展示收集的一 些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的 治療范圍。如紅霉素、金霉素等。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產生過敏反應等， 應遵照醫囑， 根據病因、病情、合理使用抗生素。 只有合理用藥，才能夠達到治療疾 病的目的。提冋：人因為小小的細菌和真菌而 得病，植物會不會同樣得病哪？ 展示 CAICAI 課件：棉花枯委病、水稻

8、稻瘟病、小麥葉銹病、玉米瘤粉病腳癬是種皮膚傳染 病，患者的腳奇癢， 起水皰、脫皮、潰 爛。注意個人衛生，避 免與患者接觸、用 具分開，保持皮膚 干燥等。進一步感 到震驚。認真聽講，思考應 注意合理使用抗生 素，遵照醫囑。認同細菌和真菌會5等。使植物得病。總結： 植物也會因為細菌和真菌的 影響而患病。板書： 二、 細菌和真菌引起動植物 和人患病。引出新問題：除了作為分解者，細 菌和真菌疋不疋真的無事處哪？（引導學生閱讀課后材料，使 學生體驗從正反兩方面辯證地看問 題，為下一課時的進行奠定基礎。閱讀課后材料“以 菌治蟲”，小組進 行討論。了解利用 細菌和真菌防治農 業害蟲的益處、優點及防治過程。部

9、分同學回答：可 以控制害蟲數量， 冋時也能減少農藥 的使用，減輕環境 污染，有利于環境保護。答得很好，我們還可以利用細菌和真菌來制造“微生物”農藥。8 8 分鐘（三）細 菌和真菌 與動植物 共生同學請看這是我們所熟悉的“豆科 植物的根瘤和地衣”，你知道它們 是怎么形成的嗎？與微生物有關系 嗎？試圖解釋：地衣是 真菌與藻類共生在 一起而形成的。藻 類通過光合作用為 真菌提供有機物，圖片：植物的根瘤、地衣真菌可以供給藻類 水和無機鹽。在豆 科植物的根瘤中，有能夠固氮的根瘤6解釋得很清楚，請同學們把共生的概念總結出來，并劃在書上。這種共生關系對農業生產有什么意義呢？提問：現在的工業生產氮肥的能力 水

10、平較高，為什么還要用“生物固 氮”的方法來提咼土壤的肥力？菌與植物共生。根 瘤將空氣中的氮轉 化為植物能吸收的 含氮物質，而植物 則為根瘤菌提供有機物。小組討論回答：因 為根瘤菌可以固定 空氣中的氮氣，使 土壤中氮元素的含 量增高。而氮元素又能促進農作物的 生長，因此可以通 過種植豆科植物提 高土壤的肥力，從 而提高農作物的產 量。小組討論后回答：“生物固氮”比工 業固氮所需要的能 量少，而且這種能 量來自植物光合作 用制造的有機物中，歸根結底是來 自太陽能。所以， 根瘤菌不僅具有固 氮效率高、不污染7環境等特點，而且具有成本低、收益高的優點。前面談到植物的共生，動物和人體閱讀教材并思考后內也有共生的例子，那么有什么好回答：細菌和真菌處呢？請冋學們閱讀教材第 8181 頁的共生在動物體內有內容，然后回答。助于分解纖維素，而動物又可以為這些細菌提供生存的場所和食物。人體內的也有大量的細板書：三、細菌和真菌與動植物共菌，對人體的健康生有一定的益處。1 1 分小結通過學習，我們知道細菌和真菌在認真聽講，回憶細鐘自然界中有很大作用，既有有害的菌和真菌哪些方面一面，也有得利的一面，如何選用對人和動植物有細菌和真菌為人類服務，下節課我禾U,哪些方面有害。們還將詳細學習，請冋學們注意收集相關資料。為下節課作鋪墊。5 5 分技能書 8282 頁思考回答問題鐘訓練板書設計：第一節 細菌和真菌在自