1、1 / 5_來源網絡整理，僅作為學習參考英語試卷試題分析及今后教學努力方向一、基本情況分析本次測試,我校三年級有64名學生參加檢測，總分數為4199分， 平均66.5分，及格42人，及格率為65.7%，優秀10人，優秀率 為15.3%，最高為97分，最低為26分。本次測試的結果顯示，三 班級的英語已經存在班級差距和兩級差距都比較大的問題。二、試題分析與探究 從試卷的整體來看,本次命題體現素質教育要求，加強考試內容與學 生生活聯系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能尤其是聽力能力 和書寫能力的考查。試卷從多方面考察了學生的學生聽力、理解、運 用語言以及書寫的能力。但試題難度比較大，題型靈活多樣。

2、 這份 試卷對老師和對部分學生來說都會有一定的打擊。 本張試卷分為聽力部分和筆試部分兩部分。總分100分。其中聽力 部分50分，筆試部分50分。下面就試題的就具體情況進行分析：聽力部分分為聽音選擇、聽音標號、聽音打對錯。題型設計還比較合 理。第一題，聽音選擇考察了學生基礎單詞掌握情況。 學生錯的比較多的 是第2。2 / 5_來源網絡整理，僅作為學習參考連好幾個平時都考一百分的學生也是這里錯了。主要原因是 學生對長短元音分辨不清聽不清，個別相近單詞分辨較難。 聽力第二題標序號，根據句子內容，學生個別出現錯誤，聽力技巧還 有待提升，大部分同學捕捉有效信息的能力很差。 聽力題第三題選圖片， 借助圖片

3、考察單詞，單獨相對降低，不是很難。聽力題第四小題打對錯，錯的較多的是第三小題。聽句子進行判斷，學生獲取有效信息的能力相對較低。單獨較大。 聽力題第五大題聽句子，選答語，是聽力部分做得最差的一道題，本 身根據問題選出合適的答語作為選擇題就是日常難點， 這次變為選擇 題，很多的人稱代詞轉換需要根據人名進行判斷和轉換， 拐彎比較多， 對于低年級學生來說難度較大。 聽力第六題聽字母寫出字母的大小寫， 本身題目難度不大， 但學生書 寫速度較慢，又是第一次在聽力當中出現此種題目， 日常練習不到位， 個別同學因為速度慢出現失分。筆試部分共七大題。題量比較多。第一題，根據提示寫單詞。 這道題出得還是比較好的。

4、學生做錯都屬 于基礎3 / 5_來源網絡整理，僅作為學習參考掌握不扎實。 第二題，迷宮當中找出五個顏色單詞，并標注漢語意思。出錯較多。 本身顏色單詞上冊重點學習，本冊只有white、brown兩個顏色，像紅、黃、綠、藍、橘等顏色學生圈的時候因為掌握不扎實而出現漏圈 的失誤，導致失分。學生書寫也是各種錯誤，手寫體印刷體很多同學 依然出錯，占格錯誤也很多。學生對字母的掌握仍然不是很扎實。 第三大題，常規題目，學生平日練習較多，出錯不應該。 第四、六大題是課本原題，學生答題情況還可以， 個別出現書寫錯誤。 第七大題寫出26個字母小寫形式，在考試之前兩個班都進行了字母 的摸底和訓練， 不會寫的同學也進

5、行了一對一的教學和督查， 做題情 況一般，學生學習非一日之功，太浮躁，平日練習稀里馬虎，考察基礎就劣勢非常明顯了 三、存在的問題從整張試卷的分析來看，學生的基礎知識掌握的較好，但普遍還 存在著以下幾方面的問題：1)學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用。一出現新語言就會影 響水平的發揮。4 / 5_來源網絡整理，僅作為學習參考2)語言綜合運用能力還有待加強。3)閱讀技巧掌握還不扎實。以上這些還有待于在今后的教學中得到 加強。四、今后努力的方向1、努力更新語言教學觀念， 以學生發展為主， 注重學生聽、 說、讀、 寫等各種能力的培養。 特別是要讓學生多聽老外的讀音， 提高學生的 聽力能力。2、狠抓課

6、堂規范，向課堂要效益。本次測試中，我發現平時上課表 現好的學生和班級， 考試成績就相對要好。 后進生生基本上都是學習習慣、學習態度的后進生。只要后進生的學習態度、 學習習慣轉變了， 成績自然會進步。3、家校聯合，共同做好后進生轉化工作。 要積極聯系家長和班主任， 轉變端正后進生的學習態度。 并且采用讓優秀生幫扶后進生， 和教師 給后進生“開小灶”的方式，努力轉化后進生。4、適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要 讓學生學好書本知識，還應注意學生學習方法的指導。 總之，本次測試對我和學生來說是一種打擊同時也是一種激勵。 在此 我希望出卷的教師能夠多研究一下教5 / 5_來源網絡整理，僅作為學