1、城關(guān)小學(xué) 四年級(jí) 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科電子備課設(shè)計(jì)方案 備課序號(hào)（節(jié)數(shù)）： 四上第 節(jié) 主備教師高莉輔備教師教學(xué)內(nèi)容8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)課型教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3、體會(huì)科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把讀后的感受和同學(xué)交流。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破辦法重點(diǎn)：了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程。難點(diǎn)：理解有關(guān)的地理知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備1、教師準(zhǔn)備：世界地圖或地球儀。大陸漂移的相關(guān)介紹資料。2、學(xué)生準(zhǔn)備：世界地圖或小地球儀。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（教與學(xué)的雙向活動(dòng)）（內(nèi)容不夠可附活動(dòng)頁(yè)）：二次備案（包括資源利用

2、情況說(shuō)明）一、溫習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾，他經(jīng)過(guò)30年的觀察研究，揭開了昆蟲世界的許多秘密，創(chuàng)作了著名的昆蟲記。我們也應(yīng)和法布爾一樣學(xué)會(huì)做生活的有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)比別人有更多的收獲，讓我們用心去學(xué)習(xí)第8課。（出示課題，齊讀）二、自主閱讀，整體感知1、讓我們用心去發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你從這個(gè)題目中發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？2、那我們就帶著這些問(wèn)題走進(jìn)課文，并完成下列要求出示自學(xué)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字或難讀的句子多讀幾遍。（2）思考：誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？3、檢查自學(xué)情況（1）出示生字、新詞呈現(xiàn) 凹進(jìn) 精神大振端詳 叩開 枉費(fèi)心機(jī)

3、起源 資料 浩如煙海靜謐 寧?kù)o 大陸漂移 請(qǐng)同學(xué)們自由讀生字、新詞，要求讀準(zhǔn)確，讀響亮些，別看是生字，讀起來(lái)也是有節(jié)奏的。（自由讀 指讀）還有誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)下（指讀）老師從你身上學(xué)到了，原來(lái)生字也是可以讀出感情來(lái)的，你是怎么讀出感情的呢？我們也學(xué)著試試（齊讀） 請(qǐng)同學(xué)看“大陸漂移”，這是一個(gè)關(guān)于地質(zhì)學(xué)方面的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師這有一段相關(guān)的介紹。（幻燈片出示介紹） 聰明的孩子最會(huì)發(fā)現(xiàn)，從最后一行這兩個(gè)詞中你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道還有哪些表示“靜”的詞嗎？（學(xué)生自由說(shuō)）老師這兒也找到了一些表示“靜”的詞，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)下這些詞。（齊讀）寂靜 寧?kù)o 幽靜 鴉雀無(wú)聲 萬(wàn)籟俱寂（2）介紹魏格納老師這有介紹魏格納

4、的資料（出示魏格納頭像及資料）這就是為科學(xué)獻(xiàn)身的魏格納。（3）誰(shuí)在什么情況下從世界地圖中引出了什么發(fā)現(xiàn)？（4）請(qǐng)同學(xué)們看課文最后一段，也有對(duì)魏格納及他所取得成就的介紹。（圈住震動(dòng)）震動(dòng)什么意思？他的什么發(fā)現(xiàn)震動(dòng)地質(zhì)學(xué)界？三、集體交流，品讀感悟1、年僅32歲的魏格納，引起了地質(zhì)界的震動(dòng)，成為眾人矚目的焦點(diǎn)，成為一顆耀眼的科學(xué)新星。魏格納提出的假說(shuō)是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文14自然段，并完成以下要求。出示：魏格納在觀察地圖時(shí)有什么驚人的發(fā)現(xiàn)？把相關(guān)的句子用“”劃出。（1）出示句子：“瞧！這兩個(gè)地方的形狀竟是這般不可思議地吻合！”“果然都能又能找到相應(yīng)的突出部分。”“結(jié)果發(fā)現(xiàn)地球上

5、所有的大陸塊吻合在一起。”重點(diǎn)研究第一句“這兩個(gè)地方”指的是哪兩個(gè)地方？“吻合”什么意思？我們看地圖找出巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣，是不是和文中所描述的那樣。“不可思議”什么意思？為什么說(shuō)這是不可思議的事情？是啊，南美洲和非洲之間隔著遼闊的大西洋，距離相差6500千米，八桿子打不到邊的2個(gè)地方卻能如此緊密的吻合在一起，這是多少不可思議的一件事??！讀（引讀第一句）魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了，他不斷念叨著，讀魏格納此時(shí)欣喜若狂，大聲喊著在這個(gè)發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，魏格納有了更多驚人的發(fā)現(xiàn)，齊讀2，3句。請(qǐng)同學(xué)對(duì)照地圖，看看是否如同書上所描寫的那樣。（2） 你們通過(guò)自己的觀察實(shí)踐，有了驚人的發(fā)現(xiàn)，心情

6、怎樣？想像一下，當(dāng)年魏格納有了一次比一次驚人的發(fā)現(xiàn)，心情怎樣？（驚喜）從哪些地方我們感受到了魏格納的驚喜。出示句子：“魏格納被自己偶然的發(fā)現(xiàn)驚呆了！”“他精神大振，仔細(xì)端詳著美洲和非洲大陸形狀上的不同點(diǎn)。”“魏格納興奮極了，將地圖上一塊塊陸地進(jìn)行了比較。”請(qǐng)同學(xué)自由練習(xí)，把魏格納的驚喜通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。指讀，引讀當(dāng)魏格納無(wú)意中發(fā)現(xiàn)巴西突出的部分和凹進(jìn)的幾內(nèi)亞灣竟然是這樣不可思議的吻合，魏格納（引讀第一句）于是他（引讀第二句）當(dāng)魏格納有了越來(lái)越多的發(fā)現(xiàn)時(shí)，魏格納（引讀第三句）（3）偉大的發(fā)現(xiàn)總不會(huì)輕易現(xiàn)出他的真面目，年輕的魏格納為什么會(huì)發(fā)現(xiàn)別人所不能發(fā)現(xiàn)的東西呢？（仔細(xì)觀察）你從哪些地方看到了魏

7、格納的認(rèn)真，一絲不茍？學(xué)生找出的句子：“他常常出神。”“他精神大振，不同點(diǎn)?！薄拔焊窦{興奮極了，進(jìn)行了比較?！保?）僅僅會(huì)觀察還是不夠的，我們更要學(xué)會(huì)從觀察中敢于思考、探究?？吹竭@些驚人的發(fā)現(xiàn)，魏格納的腦海里形成了一個(gè)嶄新的奇想學(xué)生找出句子：“在太古時(shí)代，地球上它們的海岸線才會(huì)驚人地吻合?！?、推理想像只有經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐才能成為真理，為了證實(shí)這一奇想，魏格納都做了些什么工作？請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文第6、7自然段。（1）著名科學(xué)家柯彭的看法和建議是什么？“也曾有人提起過(guò)”，說(shuō)明了什么？（2）在大科學(xué)家的勸阻下，魏格納是怎樣做的？那些詞語(yǔ)看出考證工作的艱難？（浩如煙海）解釋這個(gè)詞語(yǔ)，經(jīng)過(guò)魏格納將近2年時(shí)

8、間不懈努力，功夫不負(fù)有心人，魏格納終于找到了證據(jù)。（3）引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中理解魏格納是如何進(jìn)行推理的中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部，中龍是爬行動(dòng)物，不可能飛渡重洋，中龍當(dāng)時(shí)是生活在同一塊大陸上，所以，（巴西和非洲大陸以前是連在一起的。）四、回歸整體，遷移升華1、（指板書）仔細(xì)觀察，敢于思考，反復(fù)求證是魏格納獲得成功的不可缺少的因素。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)。2、是啊，只要我們學(xué)會(huì)做生活和學(xué)習(xí)的有心人，就一定會(huì)比別人有更多的收獲。板書設(shè)計(jì) 8、世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 仔細(xì)觀察 敢于思考 反復(fù)求證作業(yè)設(shè)計(jì)一、/我當(dāng)小法官（正確的打“”，錯(cuò)誤的打“×”）（分）、“魏格納性格豪放，天性好動(dòng)，在靜謐舒適的病房里坐臥不安，就像軟禁在牢籠中的困獸一般”。這是一個(gè)打比方的