1、學習好資料歡迎下載呼喚綠色食品課堂實錄設計理念：1 .在整個活動中，以“什么是綠色食品”和“尋找綠色食品”為主線體現學生的自主學習，教師在課堂上通過組織學生的調查匯報和交流活動，體現教師是學生活動的指導者、合作者和支持者。2 .在統計全班尋找綠色食品數量的活動中，采用小組合作的學習方式，促進學生的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。3 .在調查匯報和交流活動中，引導學生自主發現問題、提出問題，進行探究性學習。教學目標1 .了解有關綠色食品的基礎知識，知道綠色食品是沒有受到污染的食品。2 .讓學生學會在生活中安全地吃蔬菜、水果。3 .培養多渠道收集信息的能力和小組合作學習的能力。活動準備：1

2、、教師注意收集與“綠色食品”有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解綠色食品的知識。2、教師預計活動過程中可能出現的問題及處理方法。3、教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。4、學生自主或小組合作進行“什么是綠色食品”的調查及“尋找綠色食品”的活動。活動過程：（一）創設情景，導入主題。同學們，今天又到了我們上綜合實踐活動課的時間了，大家高興嗎？有位老朋友聽說我們上活動課，他也很高興，而且還乘車來了，大家想知道是誰嗎？（出示：戴著眼鏡、知識非常淵博的山羊爺爺圖片。）這位山羊爺爺年齡很大了，知識很淵博，但是近幾年流行的一種“綠色食品”，使山羊爺爺至今也弄不明白。山羊爺爺想請各位小智星來幫他解

3、答，你們愿意嗎？以幫知識淵博的山羊爺爺為引子，導入活動主題，能很好地用直觀的形象激起學生的興趣，同時也暗示了學習知識是無窮無盡的，激勵學生勇于進取，成為“智多星”。（二）"什么是綠色食品”調查匯報：師：什么是綠色食品？有哪些綠色食品？老師布置的調查任務，你們調查清楚了嗎？請同學們先在小組里交流一下調查的情況。（重點提問有代表性的，能利用各種途徑、各種手段收集資料的學生，培養學生多渠道收集信息的能力）師：什么是綠色食品？你們怎么調查的？誰愿意介紹一下？生1:我姥姥說沒有污染的就是綠色食品。我乘機問：為什么問姥姥呢？生1:因為我姥姥是醫生。生2:我媽幫我買了一本綠色生活與未來的書，書上說

4、沒有污染的、優質的、營養的食品就是綠色食品。生3:我從報紙上看的，綠色食品就是沒有公害的、沒有污染的。生4:我媽媽從網上給我查了，說綠色食品是沒有污染的。師總結：山羊爺爺現在明白了，原來綠色食品就是無污染、安全、優質、營養類的食品。（三）認識綠色食品的標志。師：那購買的時候怎么知道它是綠色食品呢？你是從什么地方了解的？你認識綠色食品標志嗎？一位小智多星也去做了調查，我們看他帶來的綠色食品標志和你看到的一樣不一樣？（出示綠色食品標志，生將自己收集的綠色食品標志與之相比。）你們知道這個標志有什么意思嗎？（生踴躍回答）師：小智多星還從網上了解到，綠色食品標志已經進行了商標注冊，受到了法律保護，只有質

5、量達到綠色食品標準的食品才能使用。現在注冊的有四種形式，逐一展示。只有這樣的食品，我們都可以放心購買、大膽食用。（四）尋找“綠色食品”展覽會。1 .你找到了哪些綠色食品？在小組內先交流一下，數一數你們組找到多少種，一會兒我們開一個綠色食品展覽會，好嗎？2.開展綠色食品展覽會（1）師生共同商量活動的規則與要求：第一，每組要給其他組的小朋友講解自己組找到的綠色食品，而且還要統計出全班共找到多少種；第二，活動中我們要比一比哪一組有禮貌，哪一組的方法好。這個規則里設計了兩個任務：一是要講解，二是要統計全班的數量。任務多，量又大，這就避免小組中有的學生無事可做，需要人人參與才能完成；同時“比哪組的方法好

6、”的規則又進一步促進小組成員間的相互配合與合作。”有禮貌”是活動安全、順利開展的前提，這個規則很有必要。從而更好地培養學生相互合作、相互交流、相互學習的意識。（2）各小組商量計劃，分配任務。（3）師：綠色食品展覽會現在開始，各小組完成任務后，派人把你們的組號和統計結果寫到黑板上，時間是8分鐘，老師用音樂提醒大家掌握時間，音樂一停，要回到座位上。由于學生活動開展后.場面會非常熱鬧，他們根本無暇顧及老師規定的時間，到時老師的聲音再大也很難引起學生的注意。事先提醒學生注意聽音樂回座位，一是能提醒學生活動時間，二是在熱鬧的課堂上忽然聽到一曲美妙的樂曲聲，能使學生的情緒很快得到調適，這樣老師在課堂上對學

7、生的活動也能做到收放自如，一舉兩得。（4）提問各組是怎樣分配任務的，比較哪一組的方法好。（共16個小姐，要提問67個，先問沒有完成或完成較慢的小組是如何分配任務的，然后再依次提問較快完成任務的56個小組，讓大家比較哪組的方法好，相互評價，從而深入、扎實地對學生進行合作學習能力的培養。）課堂上，我了解了7個小組，4人小組中有的是一個調查，三個講解；有的是一個人講解，三個分頭調查：有的是兩個人調查，兩個人講解：還有的是一人講解，一人記錄，兩個人調查。有的說一個人調查的方法好，這樣不會重復：有的說三個人調查的方法好.這樣節省時間：還有的說自己組的方法如何如何好。聽著學生各式各樣的發言.我不住地點頭微

8、笑，心里暗暗得意：我的目的達到了，以后學生的合作方法會有更多、更好的選擇。（五）拓展延伸“你有什么發現”。在調查、尋找綠色食品的過程中，你有什么發現沒有？超市里的食品都有綠色食品標志嗎？有標志的多，還是沒有標志的多？培養學生發現問題、提出問題的能力。（六）怎樣安全地吃蔬菜、水果？師：綠色食品無污染，多食用對人們的身體健康十分有益。但現在市場上的綠色食品只是食品中的一小部分，大部分食品有可能受到污染，特別是與我們日常生活密不可分的蔬菜和水果，更容易受到污染。我們應怎樣才能保證安全地食用它們呢？（課堂上，教師提出問題后，學生積極議論并回答，答案很多。師生共同歸納總結，由電腦演示食用方法。）活動總結

9、：同學們，我們今天的綜合實踐活動課就要結束了，這節課中你們知道了什么？還想了解什么？下課后興趣相同的同學可以組成小組，繼續研究，好嗎？引導學生繼續進行探究活動，把活動深入開展下去。課后反思：綜合實踐活動課是一門富有創新內涵的學科，實施的是開放教學，從而發展學生個性。學生在輕松、活躍、融洽的民主教學氛圍中，勇于發現自我，表現自我，敢于大膽地發表自己的觀點，敢于標新立異。綜合實踐活動課的教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯系，教學空間不局限于學校和課堂，應創設條件盡可能的向社會延伸，以此來滿足學生不同學習方式的需要，讓學生在體驗和感悟中受到教育，獲得經驗。綜合實踐活動在目標

10、上，不單單是從知識上著眼，而是從人的發展著眼，應通過活動，使學生在情意、能力和知識諸方面得到和諧發展；內容安排上，應與社會生活、社會發展緊密結合，強調的是跨學科、跨領域，以及學科間的滲透，使其形成一個整體，發揮聯動效應。這次活動中，我利用山羊爺爺為學生創設了生動、直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在“綠色食品展覽會”活動中，通過比較各組的分配任務的方法，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。整個課堂活動中，讓學生人人參與，真正“活動”了起來，有放有收，收放有序，使課堂活而不亂。但是，在統計全班共找到了多少綠色食品的活動中，我事先只估計到學生已經在數學中學過了統計的方法，沒有考慮到學生的計算能力，所以好多小組雖然統計出了各組的數量，但計算總數出現差