1、2018新人教版部編本三年級上冊美麗的小興安嶺說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的內容是三年級上冊課文美麗的小興 安嶺。一、 說教材美麗的小興安嶺是一篇寫景課文。圍繞著美麗這個 中心詞，按春、夏、秋、冬的順序描寫了我國東北小興安嶺 的美麗景色和豐富物產，字里行間流露出作者熱愛祖國大好 河山的思想感情。二、 說教學目標根據本單元訓練重點和中年級學生的年齡特點，我設計 了以下“三維”教學目標：1、 知識目標：會認9個生字，會寫14個生字，能正確 讀寫文中詞語；2、 能力目標：背誦自己喜歡的段落，體會作者準確生 動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法；3、情感目標：有感情地朗讀課文，了解

2、小興安嶺一年 四季的景色、豐富的物產，激發學生熱愛祖國大好河山的思 想感情，并產生創建美好家園的觀念。教學重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特 點，體會小興安嶺豐富的物產。教學難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激 發學生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗山河的思想情感。三、說教法（一）說說教法：在本課中，我結合多媒體課件，采用 情境教學法、語言描述法、質疑引探法、先扶后放教學法。 合理引進適當的激勵和評價機制，激發學生的學習熱情。（二）說說學法：三年級的學生閱讀能力比較薄弱，我 把閱讀理解放在重要的位置，引導學生采用讀中感悟、合作 探究、自主創造的學習方式， 重在學生感悟，發展創新思維。

3、四、說教學設計意圖1、技術與語文學科的整合。教學中，我配有精美圖片 展現小興安嶺春、夏、秋、冬的美景。在圖文對照下，吸引 學生注意力，直觀呈現教學內容，直接展示教學難點，引導 學生對重難點詞句形象地理解，體會句子的生動描寫。2、情感熏陶，審美鑒賞。多媒體創設了情境，使學生置身于小興安嶺的美麗情境中，能看到小興安嶺的真實畫面，他們會驚訝，會陶醉，為親自體會到大自然的美而愉悅， 從而有所感慨。五、說教學過程 整個教學，圍繞“美麗”分四步設計：發現美一一討論第一步：情境激趣，發現美我這樣創設：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪里？那里給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山 如畫，今天讓我們一起

4、去東北的小興安嶺，領略一下它的美 麗與富饒吧！此時出示中國地形圖 （課件），激起學生興趣， 吸引學生讀文，整體感知課文，讀后說出了自己的感受。第二步：品讀詞句，討論美課文第27自然段按春、夏、秋、冬的順序描寫了小興安嶺的美麗和富饒，這幾段結構、寫法相似，于是，我 營造了開放性的教學氛圍，用先扶后放的教學方法突出重 點，突破難點。1、教師扶學“春天美”。教師先范讀本段，并利用多媒體，讓學生邊聽邊仔細觀圖，然后默讀，讓學生自己勾劃出作者抓住了春季的哪些景 物，劃出學生認為作者用詞準確、生動的句子，再說說這些 詞句美在哪里。最后指導學生邊有感情地品讀，想象美景。再通過換詞法理解“抽出”的意思， 通過

5、結合實際理解“散 步”“欣賞”，體會擬人句的作用，讓學生領悟到語言文字 的優美。緊接著，我這樣小結：這段作者抓住小興安嶺春季 的特點，選取樹木、積雪、憧憬小溪、小鹿這幾種有代表性的景 物，描寫了小興安嶺春天一派生機盎然的景象。我的小結， 其實教會了學生概括自然段意思的方法，落實了訓練重點， 為后面的學習作了鋪墊。2、合作探究“夏天美”“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教 師更要引導學生認真體會作者遣詞造句的獨具匠心！我先讓 學生總結老師教學春天段的步驟（讀、戈U、說、品），然后 小組合作探究學習。學生用查字典、聯系上下文、聯系生活 實際的方法體會到“蔥蔥蘢蘢” “密密層層” “封”

6、“浸”等詞的生動、貼切。通過生生對話，互教互學，既獲取了更 多的信息知識，又形成了良好的人際技能， 培養了協作精神。 學生嘗試小結段意，又培養了語言表達能力。3、學生自學“秋天美”“冬天美”這兩段比較易懂，可放手讓學生自學，反饋，小結段意，再指名朗讀，讀出秋天豐收的喜悅和冬天動物的有趣，再想象出圖中沒有畫出的景色，發展了學生的創新思維。第三步：發展創造，贊賞美學生理解課文后，我設計了“朗讀背誦” “當小導游” “做小畫家”“當小詩人”四種形式，讓學生根據自己的愛 好，選擇其中一種方式來表達對小興安嶺的喜愛。學生張揚 了個性，發展了語言表達能力，培養了想象力。第四步：總結升華，憧憬美通過學習，學

7、生感悟到小興安嶺的美，心中涌現出對大 自然的熱愛之情。在這里，我及時總結課文后，讓學生自豪 地齊讀最后一段，學生的感情得到升華，我便激勵學生更好 地保護、利用、開發小興安嶺，為祖國的更加美麗而努力奮好的板書設計就像一份微型教案，是課文最精華的體現。我根據課文內容，設計了圖樣板書，不但重點突出，更六、說教學效果預計方便學生理解和記憶。美麗的小興安嶺春生機勃勃夏花木繁茂寶庫秋果實累累花園冬雪花紛飛通過本課的精心設計，通過多媒體輔助教學，通過圖文 結合的生動畫面，我相信能夠激發學生的學習興趣，使其能 夠積極參與教學，在“認知、情感、技能”這幾方面，既得 到美的熏陶、美的享受，又掌握了學習方法，多種能

8、力得到 訓練培養，切實體會到了字里行間的準確描寫，達到動之以 情、理解認識、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗讀中 抒情的完美效果！說的不當之處懇請在座的各位老師指正， 幫助。謝謝大家！美麗的小興安嶺教學設計教學目標：1、學習并掌握課文中的生字詞；2、理解課文，了解小興安嶺一年四季的美景和豐富的物產;3、了解作者的寫作順序，以及課文抓住特點把景物寫具體 的寫作方法；4、激發學生對大自然、對祖國的熱愛，樹立保護森林的意 識，培養民族自豪感。教學重點：了解小興安嶺春、夏、秋、冬不同的景物特點， 體會小興安嶺豐富的物產。教學難點：了解作者抓住特點把景物寫具體的方法，激發學 生熱愛大自然，熱愛祖國壯麗

9、山河的思想情感。教學過程：一、板書課題，導入新課導入：同學們喜歡旅游嗎？說說你們都去過哪里？那里 給你留下了什么印象？我們的祖國地大物博，江山如畫，今 天讓我們一起去東北的小興安嶺，領略一下它的美麗與富饒 吧！二、學生談感受1、小興安嶺給你們什么感覺？那里你看到最多的是什么2、師總結：大家讀的真棒，小興安嶺最大的特點就是樹 多，3、你喜歡哪個季節的小興安嶺？三、讀中感悟，積累語言（一）過渡：是啊，小興安嶺的景色真誘人啊，讓我們一 起去小興安嶺的春天看看吧。1、自由讀第二自然段，你能找一找這里藏著哪些景物嗎？2、師范讀，指導學習預設：（1）春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉 子。枝條是怎樣的長

10、出來的呢？如果換成“長出”好不好 呢？為什么？（用“抽出”寫出了枝條的動態變化的過程， 很形象生動，也避免了語言的重復性）（2）山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著。 溪里漲滿了春水。A、自由讀讀， 透過這句子， 你仿佛看到了什么？聽到 了什么？B、這聲音大嗎？不大。你從哪兒知道的？淙淙。描寫流水聲的詞你還知道有哪些？如：潺潺叮叮咚咚 嘩嘩C、 那積雪化成的水分別從不同地方，淙淙地流進小溪 里了。“匯”字讓我們想到雪水匯成小溪的樣子， 讓我們來 美美地讀一遍吧。（3）小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側 著腦袋欣賞自己映在水里的影子。讓我們也來寫一寫，把小鹿的動作、神態寫出來。出

11、示: 說話訓練：小鹿們在小溪邊快樂地嬉戲著，有的（）;有的（）；還有的3、師生合作讀第二自然段4、小結：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點，選取 樹木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫了小 興安嶺春天一派生機盎然的景象。5、總結學法：讀、戈V、說、品（二）合作學習小興安嶺夏天（1）自由讀第三自然段，同桌相互討論圈出特別能表現 夏天樹木特點的詞。通過這些樹木你們感覺這些樹木怎么 樣？（茂密）（2） 這句話中，還有哪些詞語你覺得寫得好呢，為什么?（圭寸、擋、遮）指導朗讀：樹木竟然把藍天圭寸起來？誰愿意愿意把你的感受通過朗讀傳遞給大家嗎？（強調封）（3）早晨，整個森林,，”你們覺得哪個詞讓你印象最深刻？整個森林都浸在里 面呢？能把浸換一個詞語嗎？（理解浸：讓你們泡在水里， 感覺怎么樣）。可是森林呢，浸在哪里？你仿佛看到什么景 象啦？（4）太陽出來了，千萬縷,這里用了什么修辭手法呢？為什么要把陽光比作利劍呢？師生共同小結：（三）學生自學秋、冬景物1、分組合作，按照自己總結的學習方法來欣賞秋冬美景2、現在誰愿意來當我們的小導游，給我們介紹下秋冬的 景色呢？（1） 秋天有什么變化嗎？哪些詞語能夠看出這些變化？（2） 冬天會是怎么樣呢？冬天讓你感覺如何？理解“刮” 字。（四）學習最后一段這數不清的樹木在不同的季節呈現了不同的美，讓我 們一起