1、個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用1 1 / / 4 4力的分解朱文濤知識(shí)目標(biāo)1 1、理解分力的概念及力的分解的含義2 2、理解力的分解要以該力作用的實(shí)際效果為依據(jù)3 3、知道力的分解遵守平行四邊形定則，掌握力的正交分解，能應(yīng)用力的分解分析日常生活和生產(chǎn)中的問題。能力目標(biāo)：1 1、強(qiáng)化 等效代替”的物理思維方法2 2、培養(yǎng)觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。德育目標(biāo)：在實(shí)際問題的討論過程中滲透通過現(xiàn)象看本質(zhì)的思想方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解力的分解是力的合成的逆運(yùn)算，在具體情況中運(yùn)用平行四邊形定則。教學(xué)難點(diǎn)：力的分解中如何判斷力的作用效果以及分力的方向。教學(xué)方法：采用實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)、問題解決式教學(xué)

2、法。教材分析力的分解和力的合成均是矢量運(yùn)算的工具，是高中物理的基石，是第三章相互作用的難點(diǎn)之一。本節(jié)內(nèi)容從拖拉機(jī)拉著耙的生產(chǎn)實(shí)例入手，引入力的分解概念，介紹力的分解同樣遵守平行四邊形定則。 與力的合成相比，力的分解難點(diǎn)是一個(gè)確定的力可以對應(yīng)無數(shù)對分解 的方法，力的分解具有多解性， 但在某些限制條件和要求下分解一個(gè)力時(shí)卻是唯一的，教材中指出一個(gè)已知力要根據(jù)實(shí)際情況（或?qū)嶋H作用效果）分解時(shí)就有唯一結(jié)果。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴。矚慫潤厲釤瘞睞櫪廡賴賃。個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用2 2 / / 4 4學(xué)生情況分析力的分解是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，主要體現(xiàn)在學(xué)生不知道如何去分解一個(gè)力，困惑在于如何確定兩分力的

3、方向，教材先從數(shù)學(xué)幾何圖形出發(fā)，向?qū)W生提出問題：一個(gè)力如果沒有其他條件限制，對于同一對角線可以做出多少個(gè)不同的平行四邊形，接著，教師可以給出某一確定的合力 F F，不加限制的讓學(xué)生各畫各的，然后一起展示不同同學(xué)的答案，進(jìn)而可得出力的分 解的多解性；此時(shí)教師可及時(shí)引導(dǎo)若分解唯一的話，需根據(jù)具體的實(shí)際情況及要求進(jìn)行分解，一般要根據(jù)力的實(shí)際作用效果來分解一個(gè)力。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈。聞創(chuàng)溝燴鐺險(xiǎn)愛氌譴凈禍。三：教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程課題的引入：通過生活中的實(shí)例：學(xué)生談不同的感受，提出問題為什么有這樣的感受呢? 學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課力的分解，我們就知道答案了，很自然地引入了新課，并且最大限度 地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生

4、的興趣和求知欲。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟。殘騖樓諍錈瀨濟(jì)溆塹籟婭。教學(xué)任務(wù) 及實(shí)現(xiàn)途徑教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景引入本課課題呈現(xiàn)：人在平直的公路和在 上坡時(shí)的感受，汽車爬坡（視 頻播放），把學(xué)生從熟悉的生 活中帶入物理情境，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望。弓1入課題： 我們今天這節(jié)課要學(xué)習(xí)的力的分解就能回答這個(gè) 問題。觀看、欣賞、體會(huì)、思考、談不同的感受新課教學(xué)復(fù)習(xí)分力合力力的合成的概念演示繩拉物體實(shí)驗(yàn)觀看實(shí)驗(yàn)，體會(huì)前一個(gè)力（合力）與 后兩個(gè)力（分力）的等效替代關(guān)系。個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用3 3 / / 4 4提出解決問題的 猜想與分析，論證 得到力的分解遵 循平行四邊形定 則提出問題：如果已知前一個(gè)

5、 力 F F的大小和方向，如何求 它的兩分力呢？根據(jù)你們現(xiàn)有的知識(shí)能否猜 想一下？進(jìn)一步提問：為什么呢？對 提出猜想及闡述原因的同學(xué) 作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。總結(jié)并板書：力的分解遵守 平行四邊形定則。分析討論提出猜想：應(yīng)遵守平行四邊形定則。闡述理由：因力的合成遵守平行四邊 形定則，而力的合成與力的分解互為 逆運(yùn)算。應(yīng)用平行四邊形 定則作圖得到力 的分解的多解性 和唯一性讓學(xué)生完成沒有任何限制的 力 F F的分解作圖，屏幕顯示 力的分解具有多解性并板 書。再讓學(xué)生完成限制條件下的 力 F F的分解，屏幕顯示力 的分解具有唯一性并板書。提出在具體情況下，我們常 常是按力的作用效果分解 一個(gè)力按平行四邊形定

6、則完成作圖；觀察投影回答問題；聽講并記錄探究斜拉物體的 力，斜面上物體重 力G G的作用效果教師利用自制教具，實(shí)驗(yàn) 演示演示斜拉物體的力，斜 面上物體重力 G G 的作用效果 的實(shí)驗(yàn)學(xué)生討論力的作用效果， 并進(jìn)行交流探究斜面上物體 重力G G 的分解，培 養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng) 手操作能力，觀察 分析能力。巡回指導(dǎo)讓學(xué)生按探究到的作用效果 完成作圖，得出結(jié)論學(xué)生做圖得出結(jié)論討論：當(dāng)斜面的傾角變化時(shí)兩分力的變化情況。個(gè)人資料整理，僅供個(gè)人學(xué)習(xí)使用4 4 / / 4 4較明顯。但是有的細(xì)節(jié)問題還應(yīng)該再強(qiáng)化一些,比如學(xué)生的作圖問題， 應(yīng)進(jìn)一步明確作圖的般步驟和方法；學(xué)生的三角計(jì)算要加強(qiáng)等。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬

7、訣錐。釅錒極額閉鎮(zhèn)檜豬訣錐顧。學(xué)以致用理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用（屏 幕顯示）回扣分析引入課題 中：汽車爬坡為什么如此困 難？高大的橋?yàn)槭裁匆ê?長的引橋？展示盤山公路圖 片。學(xué)生思考回答：觀看圖片后總結(jié)：引 橋使坡度減小，使下滑分力減小，這 樣就使車輛上坡容易，下坡安全理論聯(lián)系實(shí)際， 學(xué)以致用進(jìn)步探九生活 中的實(shí)例：塔吊。研究輕支架模型 掛物拉力的作用效 果。探究三角支架結(jié)點(diǎn)處力的分 解，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分 析能力、解決問題的能力學(xué)生親身體驗(yàn)的力的作用效果，并 進(jìn)行交流，清晰的表達(dá)出自己的設(shè) 計(jì)方案和感受，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 操作實(shí)驗(yàn)以及語言表達(dá)能力。觀看大屏幕后分析談感受：拉繩冋 時(shí)壓桿規(guī)范作圖；推導(dǎo)表達(dá)式；總結(jié)基本思路，觀看投影并記錄。學(xué)生分析尋找答案理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用播放視頻；人拉汽車通過小結(jié)：總結(jié)回 顧本節(jié)課