1、導入新課走一步，再走一步 莫頓亨特 1945年1月，正是二戰期間。在英格蘭的沃頓空軍基地，一個上尉飛行員接受了一項任務，駕駛沒有任何武器裝備和防護設施的飛機深入到德軍本土執行偵察任務。他覺得幾乎無法完成任務:他想象著飛機坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。第二天，他駕機滑行在跑道上，他告誡自己，現在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時，他又告誡自己，現在所要做的，是在地面無線電的指導下，保持這個航向20分鐘，就可以到達荷蘭的素文島，這個，不難做到。就這樣，他不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難。然后，是飛臨德國，根本不須想更多的事，而且，還有后方的無線電支持。就這樣

2、，一程又一程，這位上尉終于完成了任務，當他接受盟軍的獎勵時，他說，我之所以能夠成為孤膽英雄，完全是因為我小時候一段經歷的啟示。 莫頓亨特（19271983）美國作家、心理學家。早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰時期，他曾駕機執行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的作家，同時也是一位專業的心理學家。他的代表作有：痛擊、心理學的故事、走一步，再走一步（原名懸崖上的第一課。 本文選自心理學與成長走近作者：字詞積累字詞積累灼灼 扒扒 趴趴 酷酷熱熱 厭厭倦倦 附附和和 突突兀兀 怦怦怦怦 嘲笑嘲笑 暈暈眩眩 哭哭泣泣 呻吟呻吟恍惚恍惚 暮色暮色 安慰安慰 凌亂凌亂 驚訝驚訝 畏懼畏懼 抽

3、抽噎噎 參差參差不齊不齊 哄哄堂大笑堂大笑 驚慌失驚慌失措措 xunzhu p b jun h w png q shn yn hung h y cn c hng cu KLng 整體感知整體感知1 1、故事發生在美國哪個城市？、故事發生在美國哪個城市？費城費城2 2、故事發生距今多久？、故事發生距今多久？5 56 6年前年前3 3、故事發生在當時的什么時間？、故事發生在當時的什么時間？一個酷熱的七月天一個酷熱的七月天搶答題搶答題4 4、故事發生的原因是什么？、故事發生的原因是什么？因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。因為游戲玩厭，正在尋覓其他好玩的事。5 5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿

4、不定主意？因為因為8 8年來年來“我我”一直有病，母親叫一直有病，母親叫“我我”不要冒險。不要冒險。6 6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？的兩個孩子分別叫什么？一共有一共有6 6個小男孩。內德和杰里個小男孩。內德和杰里7 7、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？、那座懸崖有多高？巖脊有多深？多長？大約只有大約只有6060英尺左右；五六英尺深，英尺左右；五六英尺深，1515英尺長英尺長8 8、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子、所有的孩子都爬到巖脊了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；是的；不是；“我

5、我”9 9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？“我我”爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于爬到巖脊上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而去。而去。1010、誰叫來了、誰叫來了“我我”的父親？的父親？杰里杰里1111、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。1212、“我我”現在多少歲？現在多少歲？6 64 4歲（當時是歲（當時是8 8歲，時隔歲，時隔5 56 6年，所以年，所以8+58+56=646=64）復述故事情節復述故事情節時間時間地點地點人物人物七月里一個酷熱的

6、日子七月里一個酷熱的日子美國費城的一個懸崖美國費城的一個懸崖“我我”，5個男孩，父親個男孩，父親事件事件復述故事復述故事起因起因 經過經過 結果結果 啟示啟示 （1-5）（6-16）（17-28）（29）游戲玩厭游戲玩厭 去爬懸崖去爬懸崖中途被棄中途被棄 進退兩難進退兩難 父親指點父親指點 擺脫困境擺脫困境走一步走一步 再走一步再走一步 在費城七月的一個悶熱的日子里，我和五在費城七月的一個悶熱的日子里，我和五個小男孩因為彈子游戲玩厭了，決定去爬個小男孩因為彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。小伙伴們爬下了懸崖，我因為害怕懸崖。小伙伴們爬下了懸崖，我因為害怕在懸崖上陷入了進退兩難的險境，最后在在懸崖上

7、陷入了進退兩難的險境，最后在爸爸的鼓勵和指導下，一步一步爬下了懸爸爸的鼓勵和指導下，一步一步爬下了懸崖，成功脫險。崖，成功脫險。 文章敘述了文章敘述了“我我”在懸崖上在懸崖上遇險，脫險遇險，脫險的經歷，并由此悟出的經歷，并由此悟出了了經驗經驗。你能一句話概述故事內容嗎？你能一句話概述故事內容嗎？“我我”遇險時心理變化的過程。遇險時心理變化的過程。 局部品味局部品味一、猶豫不決一、猶豫不決 滿頭大汗滿頭大汗 渾身發抖渾身發抖二、暈眩二、暈眩 哭泣哭泣三、神情恍惚三、神情恍惚 害怕和疲勞害怕和疲勞“我我”爬下懸崖時心理變化的過程。爬下懸崖時心理變化的過程。 局部品味局部品味1 1最初：毫無信心最初

8、：毫無信心 3 3隨后：信心大增隨后：信心大增 2 2繼而：信心萌發繼而：信心萌發4最后：巨大的成就感最后：巨大的成就感我不行我不行 我會掉下去我會掉下去 我會摔死的我會摔死的這看起來我能做到這看起來我能做到再一次，我做到了再一次，我做到了有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺語言評析語言評析文中冒險、脫險部分的一個文中冒險、脫險部分的一個“哭泣哭泣”、一、一個個“抽噎抽噎”（16段和段和28段中）是否一樣？段中）是否一樣？不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：不一樣。表面都是哭泣，其實截然不同：前前者者是恐懼和傷心，是恐懼和傷心，后者后者有復雜情感，有歷險有復

9、雜情感，有歷險的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更的余悸，有脫險的欣喜有對父親的感激，更有一種全新的感覺有一種全新的感覺“我覺得自己有一種我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經驗。” 意大利著名畫家達意大利著名畫家達芬奇的老師對達芬奇的老師對達芬奇談自芬奇談自己畫蛋的體會，他說：己畫蛋的體會，他說：“即使是同一只蛋，只要變即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。換一下角度，形狀便立即不同了。”另一則材料。另一則材料。我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細我國宋代偉大詩人蘇軾也談過類似的體會，他仔細觀察過廬山，然后作詩云觀察過

10、廬山，然后作詩云“橫看成嶺側成峰，橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。中?！边@兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，這兩則材料告訴我們，無論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發現事物、景物都要選擇不同的角度。這樣，才能發現事物、景物的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀的不同特點，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多出新意。對一些意蘊豐富的文章也應如此，應從多個 方 面 去 想 ， 讀 得 有 創 意個 方 面 去 想 ， 讀 得 有 創 意 , 提 高 閱 讀 質 量

11、 。提 高 閱 讀 質 量 。啟示啟示1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？父親角度；父親角度；這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子這是一位真正愛自己孩子的父親，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世都軟弱無能。有句力。如果他對孩子百依百順，那只是讓他更加嬌氣，一生一世

12、都軟弱無能。有句話說：話說：“授之以魚，莫若授之以漁?！敝挥性谀ゾ毾虏拍艹珊娩?，沒有磨練的只是土只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。塊、銹鐵。所以這位父親是對孩子負責的真正愛孩子的父親。母親角度；母親角度；天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長。天下的母親有時疼愛兒女到了溺愛的地步。這很不利于孩子的成長?！拔椅摇钡哪赣H一直告誡的母親一直告誡“我我”不要冒險。在母親的庇護下，不要冒險。在母親的庇護下，“我我”變得非常懦弱。如果變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶

13、力竭地叫“我我”別動，嚇得臉色蒼白，神經別動，嚇得臉色蒼白，神經兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許“我我”跨出家門半步，不準跨出家門半步，不準“我我”與杰與杰里玩。里玩。如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？如果是母親來的話，她又會怎樣做？你能想象一下嗎？2、你如何評價、你如何評價“我我”的好朋友杰里？的好朋友杰里？ 如果你是杰里會如果你是杰里會怎么做？怎么做？杰利角度；杰利角度；如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要如果我是杰里，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰里幫好的朋友，一邊是更多的朋

14、友。四個孩子一定不會讓杰里幫“我我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰里雖然所以杰里雖然“看起來很擔心看起來很擔心”，但還是和大家一起走了。，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點的懦弱。他以為這么點懸崖，懸崖，“我我”總會下來的。再說，他一時也幫不了總會下來的。再說，他一時也幫不了“我我”。天越來越黑了，見天越來越黑了，見“我我”沒回來，杰里的良心不安了，便告沒回來，杰里的良心不安了，便告訴了訴了“我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫助，把“我我”從危險的邊

15、緣救了從危險的邊緣救了回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是回來。杰里雖然有做得不對的地方，但他是“我我”真正的朋友。真正的朋友。3 3、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，、四個小孩子的行為你欣賞嗎？如果你是其中的一位，你會怎么做？你會怎么做？參考觀點：參考觀點：四個孩子的做法不是很得當。四個孩子的做法不是很得當。當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅當自己的朋友遇上困難的時候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，嘲諷朋友，把他一人留在危險的石架上，這種做法很不應該，是在拿別人的生命開這種做法很不應該，是

16、在拿別人的生命開玩笑。玩笑。4 4、“我我”體弱，因為八年來體弱，因為八年來“我我”一直有病，而且牢記母親一直有病，而且牢記母親“不要冒險不要冒險”的警告，結果，在伙伴的慫恿下，在好奇心的的警告，結果，在伙伴的慫恿下，在好奇心的驅使下，爬上懸崖而歷險，出現驅使下，爬上懸崖而歷險，出現“上又上不去，下又下不來上又上不去，下又下不來”的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨？的兩難境地。怎樣看待父母對我們的淳淳教誨？參考觀點：參考觀點：當我們貿然行事時，應該想想父當我們貿然行事時，應該想想父母的淳淳教誨，盡管他們的教導不一定千真母的淳淳教誨，盡管他們的教導不一定千真萬確，但萬確，但“不聽老人言，吃

17、虧在眼前不聽老人言，吃虧在眼前”的事仍的事仍然是時有發生，然是時有發生，“我我”就是不顧母親的就是不顧母親的“不要冒不要冒險險”的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行，的警告，才身臨其境，所以凡事三思而行，必定有益。必定有益。 多角度閱讀是這堂課學習的重點。多角度閱讀是這堂課學習的重點。以后在閱讀的過程中同學們可學著運用以后在閱讀的過程中同學們可學著運用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質量，還可以提高我們的創造提高閱讀質量，還可以提高我們的創造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。性閱讀能力，拓展我們的思維空間。探究升華探究升華 一句古語說得好，一句古語

18、說得好，“寶劍鋒從磨礪出，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來梅花香自苦寒來”。人的一生少不了經受。人的一生少不了經受挫折與磨難，但也正是在戰勝困難的經歷挫折與磨難，但也正是在戰勝困難的經歷中我們的人生才變得充實而有意義。正像中我們的人生才變得充實而有意義。正像歌中所唱歌中所唱“不經歷風雨，怎能見彩虹不經歷風雨，怎能見彩虹”，讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自讓我們面對困難，鼓起勇氣，大聲地對自己說一遍：己說一遍：“走一步，再走一步走一步，再走一步”。寫作特點寫作特點1.選材典型，以小見大選材典型，以小見大2. .記敘周密，巧設伏筆記敘周密，巧設伏筆 3 .善用心理描寫，人物形象生動善用心理描寫，人物形象生動積累名言積累名言1 會當凌絕頂，一覽眾山小會當凌絕