1、蘇州園林葉圣陶教學(xué)目標(biāo)：1、理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。2、了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)。2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程：一、了解預(yù)習(xí)情況：1、給下列加點(diǎn)字注音：軒榭（xun）(xi) 重巒疊嶂（lun ）（zhng ）丘壑（h ）嶙峋（ln ）（xn ）鏤空（lu ）薔薇（qing ）池沼（zho ）相間（jin ）著眼（zhu） 2、解釋詞語。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：課文指根據(jù)地形，設(shè)計(jì)各不相同的園林。映襯：映照，襯托

2、。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。閱歷：由親身體驗(yàn)、經(jīng)歷而得來的知識(shí)。雷同：不該相同而相同。景致：指別致的、有情趣的風(fēng)景。別具匠心：具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。二、導(dǎo)入：簡(jiǎn)介作者葉圣陶（18941998），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說倪煥之，童話集稻草人、古代英雄的石像。出版有葉圣陶全集。本文作者葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)。本文是

3、為攝影集蘇州園林寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好學(xué)習(xí)。三、閱讀課文要求：掌握字的注音；進(jìn)一步理解詞在文中的意思；思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征。四、從寫作構(gòu)思入手，分析文章結(jié)構(gòu)。學(xué)生提問，共同探究。提問：這是一篇事物說明文，被說明的事物蘇州園林的特征是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容，即第二段中“一段追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。提問：作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇，安排全文的結(jié)構(gòu)的呢？由同學(xué)討論，教師歸納。

4、文章開頭：結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”（原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動(dòng)、植物的實(shí)物，這里有“范本”的意思）、“鑒賞”（指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)）理解蘇州園林在我國(guó)園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起，確立本文說明的對(duì)象蘇州園林（總體）。提問：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？討論、歸納：第一撇開不同點(diǎn)，專說共同點(diǎn)。第二蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。第三再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)（“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”）第四用游覽者的話定實(shí)作者的評(píng)價(jià)突出本文是欣賞者的角度描寫的。提問：課文的第36段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說，第36段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面

5、所體現(xiàn)出來的圖畫美。上述四方面是重點(diǎn)，作者作詳細(xì)說明。提問：課文第79段寫了什么內(nèi)容，與中心有何關(guān)系？這三段從園林角落的位置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹，屬非重點(diǎn)，故寫得簡(jiǎn)略。提問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？文章收尾留有余地，令人回味。析書設(shè)計(jì)： 布局（第三段） 大處 配合（第四段） 文章結(jié)構(gòu)成 講究 映襯（第五段） 總說（完美的圖畫）分說 層次（第六段） （第2段） 每個(gè)角落（第七段） 細(xì)部 門窗圖案（第八段） 注意 色彩（第九段）思考：本文說明事物的順序是怎樣的？討論，歸納：從全文看，按由整體到局部的順序。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。提示：本文先總

6、說后分說的結(jié)構(gòu)在段中也有體現(xiàn)。以第三段為例作分析。提問：為了能說明事物特征，給讀者具體形象的感受，作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第三段中使用的說明方法并分析其作用。同學(xué)們回答后，歸納：運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法，說明蘇州園林不講究對(duì)稱，園林是美術(shù)畫，講究自然之趣。五、作業(yè)：1、課后練習(xí)一2、選用練習(xí)冊(cè)上有關(guān)內(nèi)容。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課二、學(xué)習(xí)本文語言的多樣性提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。1、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。2、句子的多樣性：描述性和概括性的句子。3、用詞的精練、準(zhǔn)確和周密。4、多種修辭方法的使用。逐項(xiàng)分析時(shí)，先由同學(xué)舉例、分析，再由教師補(bǔ)充，歸納。舉例時(shí)盡量照

7、顧課文的先后順序。多種表達(dá)方式的運(yùn)用。提問：本方運(yùn)用了哪幾種表達(dá)方式？以第5段為例說明。同學(xué)發(fā)言，歸納。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯瞰下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)來看，這是不足取的。”是議論，闡述這樣栽種的藝術(shù)效果。提問：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。提問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其空文中也有不少概括說明的句子，同學(xué)們找找看。同學(xué)發(fā)言，歸納。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第5

8、、6、7、8段的第一句起到了概括蘇州園林特點(diǎn)的作用。提問：清同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。同學(xué)們發(fā)言可從各方面找例子說，然后歸納出以下幾點(diǎn)。（1） 準(zhǔn)確結(jié)合練習(xí)三，辨析：玩賞、鑒賞、觀賞。玩賞：有品味、賞玩之意。鑒賞：指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)。欣賞：指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞。觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當(dāng)。（2） 周密請(qǐng)說出以下各句加點(diǎn)詞的作用。A、各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。B、務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。C、我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。D、蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。（3） 精練請(qǐng)讀第7段，說說段中“栽”、“蔓延”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為色彩。提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？同學(xué)發(fā)言，歸納。排比：第2段。設(shè)問：第3段。比喻：第3段等。教師：有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪、自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷念”之情。你能從文中找出例