1、三位數乘兩位數的筆算1總課時數：第X課時上課時間：XXXX年XX月XX日教學內容：p.1例題，想想做做第14題教學目標：1、知識目標：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數 乘兩位數的根本筆算方法，能正確進行計算。2、能力目標：使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯系，能主動 總結、歸納三位數乘兩位數的筆算放大，培養類比以及分析、概括的能力。3、情感目標：使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶 來的快樂，激發探索計算方法、解決計算問題的興趣。教學重點：使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位 數的根本筆算方法，能正確進行計算。教學難點：

2、掌握三位數乘兩位數的根本筆算方法，能正確進行計算。 教學準備：光盤教學過程：一、交流展示學生自己出一道兩位數乘兩位數的題目，并筆算。算完后互相檢查。指名一人板演，看板書，說說兩位數乘兩位數的筆算方法主要說清楚分別 要用第2個乘數的個位、十位上的數去乘。二、自主探索1、出例如題圖：讓學生看圖后，讀讀題目的意思，說說怎么列式？隨學生答復板書：144X15指出：這節課我們來學習三位數乘兩位數的筆算板書課題：三位數乘兩位數三、精講點拔1、學生自主探索：每人在本子上自己算一算，算完后和同桌交換算法，說說 自己怎么算的？有問題么？2、找幾個學生的做法板演，分別說說各題錯在哪里？正確的該怎么算？課堂中出現的

3、問題：1直接一次乘。指出：乘數是兩位的，要分兩次乘。2分別用第一個乘數三個數位上的數去乘，乘了三次。指出：一般用第二 個乘數分別去乘另外再指出：個位乘得的積末尾和個位對齊，十位乘得的積和十 位對齊。總結：1用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；2用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；3把兩次乘得的數加 起來。四、運用提升1、做“想想做做第2題做在書上三位數乘兩位數計算中很容易出錯，除了上面說的錯，還有哪些呢？ 一起看 第2題：說說錯在哪里？怎么改正？特別要注意三位數中間有 0時，不能漏乘；還要注意不能忘記每次計算時的 進位。2、完成第1題讓學生在作業本上寫出豎式進行筆

4、算，算完后指名說說得數。3、做“想想做做第3題組織學生討論：怎樣列豎式計算可以方便一些？指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一 些。4、做“想想做做第4題讓學生讀題，指名說題意。提問：要求算出每種水果各賣了多少元，就是要算出總價，總價是怎樣計算 的？板書：數量x單價=總價學生列式計算，寫在作業本上。五、達標作業補充習題相關作業板書設計三位數乘兩位數的筆算2總課時數：第X課時上課時間：XXXX年XX月XX0教學內容：教材第2-3頁教學目標：通過練習，進一步掌握三位數乘兩位數的筆算方法，提高計算的正確率。并 能解決一些相關的實際問題。教學重點：提高三位數乘兩位數的筆算方

5、法，進一步熟悉中間有0的乘法。教學難點： 進一步熟悉中間有0的乘法。教學過程：一、交流展示昨天我們學習的三位數乘兩位數，主要錯誤有兩種：一是進位問題，二是乘 數中間有0分別板書845 X 37604 X 28第一題：師生共同完成這題的數都比擬大，屢次需要進位，大家在做的時 候，有的不知道進位該寫在什么地方？我們可以把每次的進位有序地寫在旁邊邊算邊示范，其他學生照樣子寫算完后，指出：這樣記一記，就可以更清楚了。二、自主探索補充：如果算式是要算37X 845,你覺得豎式可以怎么寫？為什么？通過兩個豎式的比照，使學生清楚原來的寫發只要乘2次，后面的算法要乘3 次，還是前面的算法比擬簡便。指出：三位數

6、和兩位數乘的時候，為了計算的簡便，我們更習慣于把位數多 的乘數寫在上面。第2題，先讓學生算，算完后分別說說兩次乘得的結果。問：這里都需要和0乘，為什么一個結果中有0,而另一個結果中沒有0呢？通過交流使學生明白：當個位上需要進位時，這個0就被進上來的數取代了；當個位上乘的結果不需要進位時，0還是有的。三、精講點拔“想想做做第5題比一比誰做得又快又準確。學生在書上獨立完成。指名學生口答。交流：這些題你算的時候有什么竅門么？可以先不考慮后面的0,算出結果后再添上幾個0問：第一組題下面2題為什么得數會一樣呢？四、運用提升1、“想想做做第7題：讀題，問：你有疑問么？可能會有學生提出為什么汽車的速度慢但需

7、要的 時間還少呢？可讓別的學生幫助解答這個疑問。說明：雖然都是從北京到上海, 但實際路程的長度是不同的分別列式算出兩條路的長度。交流后明確：“速度X時間=路程2、第8題讀題，解讀“人均月收入和“人均年收入的含義學生選擇必要的信息解決問題。3、第9題：讀題后讓學生說說自己準備如何解答？可以分別用乘和減兩種方法，這里 可能更多的會考慮用乘法學生列式解答，在交流的時候主要要讓學生說完整的解答過程。4、第10題：學生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。幫助學生理解：“已賣出的要按“每個16元計算，而“剩下的要按“每 個13元計算。學生獨立完成。指名學生答復，說說解題思路。四、思考題學生嘗試練習

8、，交流探討思考過程，最后的出結果。五、達標作業補充習題相關作業板書設計乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算總課時數：第X課時上課時間：XXXX年XX月XX日教學內容：教材第4-5頁教學目標：1、讓學生掌握三位數乘兩位數乘數末尾有 0的乘法筆算的簡便算法，能正確 的進行計算。2、讓學生通過計算、比擬，初步感知積的變化規律，初步體會簡便算法的依 據。3、讓學生通過解決實際問題，體驗數學與生活的聯系，增強應用數學的意識。 教學重點：掌握三位數乘兩位數乘數末尾有 0的乘法的簡便算法。教學難點：理解兩個乘數末尾都有0的乘法的簡便算法的依據。教學過程：一、交流展示1、交流口算本上的得數。問：這些口算題有什么

9、特點？都是末尾有 0的乘法末尾有0的乘法怎么口算？先不看0,乘完后再數兩個乘數的末尾有幾個 0, 就添上幾個0板書其中一題：200 X 43這題的得數是多少？怎么算的？現在請你用豎式來計算，行么？板書豎式，強調0先不要對齊看板書：200 X 43=8600,問：誰能根據這個算式很快地編得數也是 8600的乘 法題？2X 4300, 20X 430為什么這三個算式的得數都一樣呢？先不看0,都是2X43;再添上0,兩個乘數末尾合起來都是有2個0,所以都要添上2個02、哪些同學昨天已經預習了數學課本？知道今天要學什么嗎？要學習乘數末尾有0的乘法二、自主探索1、出示圖，提問：從圖上知道哪幾個信息？要求

10、“每天大約能釋放出氧氣多 少克哪個條件是多余的？算式怎么列式？指名學生答復，板書：850 X 15=2、嘗試練習，解決問題：850X 15=？,用豎式怎樣算，請同學們在自備本上試一試。指名板演，可能出現的情況：1、按照原來的方法筆算2、0先不對齊，但在前面乘的時候，0也參與了3、交換了兩個乘數的位置4在第2步乘的時候，沒有把積的末尾和十位對齊三、精講點拔講評這幾種做法：第一種方法：是正確的重點講第二種方法：為什么開始列豎式的時候0沒有對齊某個數位？先 不考慮，可以使計算更簡便既然是先不考慮，所以在這兩次乘的時候， 0也不要考慮。擦去多余的0 指出：最后加完之后，這個 0要補上。 比擬第一、二種

11、豎式，指出：末尾有 0的乘法豎式我們可以像這樣寫，比擬 簡便。3、完成“試一試學生獨立完成，指名學生板演。講評。四、運用提升1、完成“想想做做第1題學生獨立完成，再指名說說得數。2、第3題。學生獨立分組口算。算完后指名交流每組算的時候有什么特點？四、布置作業：第2、4題五、達標作業補充習題相關作業板書設計乘數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算2總課時數：第X課時上課時間：XXXX年XX月XX0教學內容：教材第5、6頁，想想做做第510題教學目標：同過練習，使學生進一步掌握、標準末尾有 o和中間有o的三位數乘兩位數 的簡便筆算方法。探索乘數、積的變化規律，進一步明白末尾有 o乘法的口算依據。教學重點

12、：末尾有o的三位數乘兩位數的筆算教學難點：提高計算的速度以及正確率。教學過程：一、交流展示1、34X 560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意 0的位置，乘的時候第一 步算6乘34,積的末尾對齊6,第二步算5乘34,積的末尾要對齊5。如果是三位數乘三位數在原式前依次加上一位誰能說說分幾步算？每一 次的積怎么寫？小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。二、自主探索2、500X 34 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業的時 候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有 2個0,積的末尾 丨個0,為什 么？三、精講點拔1、做第

13、5題：學生獨立填寫得數。填完后問：把后面四欄同第一欄比擬，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？估計學生都會說“多0 “少0之類的。丨標準學生的說法：2-20, 2乘 10等于20,乘10可以說成是“擴大10倍，學生模仿說一說。把第一欄和第二欄的比擬：一個乘數沒變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。類似的變化還有嗎？比方說第 4欄也指名學生說一說。再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發現？一個乘數擴大 10倍，另 一個乘數縮小10倍，積不變。四、運用提升2、算一算，比一比先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯系？再獨立完成這些題，做完后交流得數。3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角

14、度了解學生的完成情況 做完后，全班校對得數。4、完成第10題：你能在里填適宜的數字，使等式成立嗎？ X口 =1600*口 =2400指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？如果沒規定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？5、討論第9題：1先讀題，問：這里一共給了幾個信息？再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？ 指出：當信息比擬多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。 學生列式解答。2你還能提出什么問題？一般學生還會提“這些廢紙能節約多少？問：“這些廢紙指的是哪些廢紙？學生解答自己提出的問題，再交流。五、達標作業補充習

15、題相關作業板書設計練習一1總課時數：第5課時上課時間：2022年9月1日教學內容：練習一中關于計算局部的練習教學目標：1、口算，要在正確的前提下，有一定的速度；2簡便算法，要利用數的特點，進行適當調整，使計算更簡便；3筆算，使學生更熟練地掌握三位數乘兩位數的方法。教學重點：“鋪地錦介紹，使學生了解古代的計算方法，產生對計算學習的興趣。教學難點：“鋪地錦介紹，使學生了解古代的計算方法。教學過程：一、交流展示上課準備：和同學一起瀏覽整個練習一的內容，指出：這么多的內容我們將分兩課進行練習，怎么分比擬適宜？相信學生會很自然地分為：計算一課和解決實際問題一課揭示課題：這節課我們就來復習計算老師看好時間

16、，學生統一完成。再校對。這里一共有12題，一般的學生應該能在1分鐘內完成。二、自主探究上學期我們認識了 25X 4=100,利用這個算式，我們可以進行一些簡便計算。一起來找一找，125 X =1000指出：125X 8=1000, 25X 4=100,這兩個算式對我們的乘法簡便計算幫助是非 常大的。觀察第6題，以125X 16位例：誰能直接算出這題的積？這題可以怎么算？板書完整的過程：=125X 8X 2=1000X2=2000也就是說，上面的題經過拆分，可以變成下面的題，計算就比擬容易。學生繼續完成另外兩組題。501 X 20為什么可以變成500X 20+ 20呢？可請學生從乘法意義的角度來

17、說一說，為乘法分配律做準備。三、精講點拔用1、2、3、4、5這五個數字組成一個兩位數和一個三位數，要使乘積最大， 應該是哪兩個數？要使乘積最小呢？換五個數字再試一試。集體商量積最大問題：你有什么大致的思路呢？要使積最大，最高位上肯定分別應該是最大的兩個數字 4和5,低位上的數字應盡可能小。學生嘗試找一找，老師依次把找到的算式板書，要求學生看板書繼續找積更大的，一直到大家一直認可為止。最后答案是 431 X 52 找一找這個算式有什么特點？類似的方法找到積最小的算式：245 X 13四、運用提升介紹“鋪地錦，先大家一起看書上的解答，交流是否能看懂？具體怎么算？ 再完成書上留下的計算。補充：如果你

18、敢興趣這種方法，可以1繼續出題再算；2想想這又是為什 么？全課總結：這節課我們復習了計算，計算包括了口算、簡便計算、筆算等。五、達標作業補充習題相關作業板書設計:練習一2總課時數：第6課時上課時間：2022年9月1日教學內容：練習一中解決實際問題的練習題。教學目標：通過練習，使學生進一步掌握一些常見實際問題的數量關系，提高學生解決 實際問題的能力。在具體的運算中，選擇適宜的算法，培養學生靈活解答的習慣和能力。 教學重點：解決實際問題。教學難點：解決實際問題 教學過程：一、交流展示1、學生讀第3題。讀完后問：這里的“ 140名是一個怎么樣的數？為什么？ 近似數，這個數據只是一個大致情況，沒必要也

19、不可能每一分鐘都正好是 140名。相反的，我們全班人數50人，這“ 50就是一個精確數。指出：正是因為信息給的數據本身是一個近似數，所以算出的結果也是一個 近似數，問題就說成了“每小時大約有多少名嬰兒出生？這題在解答的時候要 不要用“？學生列式解答，觀察算式，你覺得這題在計算的時候用什么方法比擬適宜？ 口算學生完成完整的解答。2、學生讀第5題：指出：這題的問題是“京拉線大約長幾千幾百千米？ 這種問法是因為去年的教材中有估算的教學，本冊書中已刪去了這局部知識。那 該如何理解這里的“大約呢？142千米本身是一個大約的數，27倍也是，所以算出來的數就是一個大約數； 只是這個大約數沒必要再轉換成“幾千幾百，直接寫就是了。學生列式，觀察算式，說說這題該采用什么