1、貓優教教案（第二課時）教學目標1 .了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可 愛，激發學生觀察的興趣，培養學生在觀察中抓事物特點的能力。2 .能在具體的語言環境中體會“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會”等詞和詞組所表達的對貓的喜愛之情。教學重難點敘述貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發學生觀察的興趣， 培養學生在觀察中抓事物特點的能力。教具準備課件教學設計設計意圖導入一、復習檢查，導入新課上節課我們讀通了課文，并且運用“摘句歸納法”概 括了課文每段的段意，這節課我們繼續學習課文。復習檢查環節 是為了與上節 課做好銜接，又 激發情感，為學 習新課做好準 備。新課教學品詞句，體

2、會作者對貓的喜愛之情（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段）， 體會作者對貓的喜愛之情。默讀第一節1 .通過上節課的學習,我們知道貓的性格既老實乂貪 玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、 貪玩、盡職的古怪性格呢？自由朗讀第T,并用“一一”劃出有關語句。2 .朗讀交流。注總讀出詞語和句子語氣：用摘句、摘詞法的確 成大 無憂無慮 多么 屏息 凝視 非不可（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）比較任憑誰呼喚，它也不肯回來。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。3 .引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在一一它貪玩在一一它盡職在一一4 . 一起來看課后第三題的小練筆說它老實吧，它的確有時候很乖。它

3、會找個暖和的地 方成大睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是.， 它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么 呼喚，它也不肯回來。用上面段落中“說吧可是”寫一段話。 預設：說小貓溫柔吧，它的確有時候很溫柔可親，用 身子蹭你的腿，可是，它有時候又那么勇猛，別說老 鼠和小蟲，就是見到蛇也敢斗一斗。5 .小結：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確 寫出了貓的性格古怪。6 .齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。小組學第二節1 .過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它一一（師 指板書）生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭2 .小組學習第二節，提要求：理解課文，抓住 關鍵詞句，更好 更快地理解課

4、 文內容，把握文 章信息。此環節是用詞 語來概括文段 內容，這一設計 是考查學生的 概括能力，也就 是從整體上把 握文章的能力。貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出 來。哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀 中用語氣表不出來。3 .交流朗讀。貓的溫柔可親：a.用身子蹭你的腿，要求抓癢。b.跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c.豐富多腔地叫喚d.給自己解悶。喜愛之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”:“蹭”是什么意思？（磨、擦）請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么 味來了。生讀文。剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀 懂了嗎？下面我們來表演一

5、下好嗎？老師來演大作 家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演 一次。你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊， 分明像一個孩子在向大人一一（生：撒嬌）師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作 者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親 的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么 喜愛啊！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？學生聲情并茂地朗讀句子。出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩 印幾朵小梅花。依次學習貓性 格古怪的幾點， 可以感受作者 的語言特點，學 習文章的寫作 方法。每學完一個環 節后，讓學生帶 著感情讀一讀 本段課文，既可 以

6、加深對課文把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓在寫作的理解，又可以 培養學生的閱 讀能力，相互促 進，相得益彰。的干凈的稿紙上任意踩踏，非但不冒火，反而贊賞它 是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。 有感情地朗讀句子。4 .小結這一節：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關 系親近，作者非常喜歡貓。5 .齊讀第二節，把老舍愛貓的語氣讀出來。集體學第三節1 .師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而 且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又 勇敢的性格。2 .朗讀第三節，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。（二）品詞品句體會“滿月

7、小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。1 .你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛 之情？反復自由地朗讀。2 .交流：詞語：特別得喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好 詞句）淘氣一一頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句） 絕不會一一嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落， 老舍并不 生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）句子：一根雞毛枝折花落。板書：屋里一一耍個沒完沒了一一摔、跌、撞院子里一一花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。3.根據板書，說說課文內容，深入體會老舍對貓的喜 愛之情。總結全文，完成課后練習1 .老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？老舍筆下的貓不像貓，倒像一一(

8、小孩子)。老舍把 貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘 氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。2 .讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達 出來。3.師述：你能學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話嗎？課堂總結使學課堂出示總起句(任選一題)：生又一遍回顧小結(1)貓真老實。了課文中對貓及拓(2)貓很盡職。的描寫，體會了展延(3)課間活動豐富多彩。作者對貓的喜伸(4)這堂自習課真靜啊！4.閱讀鏈接讀讀課后的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。同樣寫貓，有什么/、同？預設：豆丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻 子孩子對貓的喜愛，表達自身的喜愛之情。預設：周而復寫貓，是直接描寫，寫出

9、貓的外形、動 作、神態等。愛之情。老實貪玩盡職貓的性格實在有些古怪高興時溫柔可親不高興時一聲不吭 板書對貓的,貓膽小 勇猛內容 喜愛屋里一一耍個沒完沒了一摔、跌、撞I滿月的小貓淘氣可愛J院子里一一花草遭殃教學反思反思整個教學過程，認為成功之處如下：教學這節課主要是通過有感情地朗讀，體會重點詞句的意蘊，感受作者語言 的魅力和字里行間蘊涵著的情感。教學時，引導學生抓住“老實” “貪玩”“盡職”等重點詞，通過反復誦讀， 從而去體會貓的性格古怪。同時，讓學生通過反復朗讀品味，體會老舍先生 對貓的喜愛之情。如在了解貓性格古怪特點時，安排了學生自由選擇問題探 究，這更能體現學生的主體性。在找表現貓性格古怪

10、的詞環節，讓學生板書， 目的是讓學生明白學文要抓住關鍵詞。這樣寫，是更加能突出老舍爺爺對貓 的喜愛。對于第一問題的探究，學生能感悟到老舍爺爺是把貓當作既任性又 可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時，在體會“用身子蹭你的腿 把脖子伸出來要求抓癢” 一句時，推敲蹭、伸”兩詞在文中的獨到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰” 。因為只有“蹭”（輕 輕地擦）能體現貓對主人的親近、熟悉，沒有距離，又有一種依偎、撒嬌之 感。“伸”是體現主人喜歡貓而貓對主人也是十分依賴，無拘無束之情。通過 比較句子，理解作者對貓喜愛之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反 而當作一種美來贊賞。認為貓的

11、叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會到“人和貓”的和諧情趣。同時也把作者如何喜愛這古怪的貓淋漓盡致地挖掘 出來。這種從“詞、句、文”幾方面來探究文本能真正達到學語文的效果。讓學生感受作者用具體事實，抓住動物的神態、動作、聲音來表現動物特點 的描寫方法。不足之處：1 .教學語言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過渡，學 生興趣被調動起來，課堂氣氛會更活躍。2 .讀得還少。應讓學生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養語感、受 到熏陶，朗讀指導還需要加強。任何一篇文章都是通過反復多樣的閱讀來獲 得體會的，但這節課中我只寄希望于課下的預習，課上朗讀及默讀的環節都 是蜻蜓點水一般，沒有深入閱讀。其實在第一個環節上，可以設計一個初步 朗讀重點語段的環節，讓學生首先從字面上感知課文內容。而有些情感體驗 的