1、精選優質文檔-傾情為你奉上認識人民幣教學設計一年級數學 【課題】認識人民幣【教材簡析】本節課主要教學認識1元以內的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內容學生在日常生活中已有較豐富的生活經驗，因此教材充分利用學生已有的生活經驗，把這些知識經驗系統化、數學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養學生思維的靈活性。【學情分析】本節課的教學內容是

2、“認識人民幣”。這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。讓一年級的學生結合自己的生活經驗和已掌握的100以內數的知識，學習認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數的概念的理解，體會數的概念與現實生活的密切聯系。新課標指出，要從學生已有的生活經驗出發，讓學生在具體的情景中理解和認識數學知識并進行解釋與應用。要十分關

3、注學生的經驗與興趣，使抽象的數學知識具有豐富的現實背景，努力為學生的數學學習提供生動活潑主動求知的材料與環境。另外還以發展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規律，由易到難，由淺入深，把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數學。【目標預設】1、通過學習，讓學生認識1元以內的人民幣，知道1元=10角、1角=10分。2、在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，初步認識商品的價錢，學會使用人民幣。3、體會學數學、用數學的樂趣及與他人合作成功的快樂，培養學生思維的靈活性及解決問題的能力。4、使學生受到愛護人民幣、勤儉節約

4、等教育。【教學重點、難點】重點：認識1元以內的人民幣，掌握元、角、分之間的進率。難點：在取幣、換幣、付幣、找幣等購物活動中，培養學生思維的靈活性及解決問題的能力。【設計理念】 數學教學活動中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數學知識產生、形成和發展的過程。 【設計思路】創設情景，導入新課聯系實際，學習新知創建購物情景，鞏固新知總結延伸。【教學過程】1、 創設情境，導入新課 。 1、播放動畫導入新課。在一片美麗的小樹林里，小動物們正在開會呢，瞧，大象爺爺來了。“小動物們，你們工作的很出色，今天我要好好的獎勵

5、一下大家，你們說說都想要什么？、小猴要桃子、小狗要骨頭、小朋友們你們說發什么好呢？（發錢）。同學們說一說，生活中哪些地方要用到錢？揭示課題認識人民幣2板書課題： 認識人民幣二、聯系實際，學習新知。1認識1元、1角、1分。（1）、自主探究，試著向自己同桌介紹學具中的人民幣。（2）、找小老師向大家介紹認識人民幣。 認識壹圓的人民幣：壹圓（1元），圓（元）是人民幣的單們。國徽象征著我們偉大的祖國。愛護人民幣就是熱愛我們偉大的祖國。認識壹角的人民幣。知道角也是人民幣的單位。想一想壹圓人民幣和壹角有什么區別？認識壹分的人民幣。小朋友們一元、一角、一分有什么不同嗎？那么人民幣的單位是什么？ 板書：元、角、

6、分認識其它面值的人民幣。我們已和1元、1角、1分都交上了好朋友，還有許多新朋友等著我們認識呢？（投影出示）。提問：誰來說說你又認識了哪些人民幣？ 2、播放動畫：小朋友們，剛才大象給小動物每人發了一個紅包，小豬得意的說“哈哈，我發財了，我有這么多錢”。小狗卻傷心的說“嗯，我只有一張”。帶領孩子們一起去看看它們都拿到子多少錢：小狗：1張壹圓 小豬：10張壹角 小朋友們，你們發現了什么？小狗和小豬的錢怎么樣啊？ 數一數，一元和一角怎么樣啊？（一元=10角，10角就是一元） （3）我們再一起去看看小馬和小猴的紅包吧 小馬也有一元，里面都是5角，你們猜是幾張呢？ 小猴也是一元，里面有相同的5張，你們說是

7、幾角？小結：你們說他們的錢怎么樣啊？ （4）、小練習：1元=( )角 2元=( )角 10角=( )元 40角=( )元3、動畫創設情境，教孩子們在買東西時同一個價格可以用哪些方法來付錢。小狗拿到錢后將錢存進了銀行。第一次存了兩張（課件出示），第二次存了三張（課件出示）小狗一共存了多少錢？小狗拿到錢后來到了產店里看上了棒棒糖，一個棒棒糖伍角錢，請問一下小朋友小豬可以怎么樣付錢呢？用自己桌上人民幣小組同學在一起擺一擺。匯報給老師。一張伍角。5張壹角。兩張貳角，一張壹角。三張壹角，一張貳角。同學們壹圓等于十角，那一角與分之間又有什么關系呢？4、播放動畫一分錢。5、活動：小小文具店。三、創建購物情景

8、，鞏固新知。1小猴利用錢開了一間文具店，你們看這兒貨架上有許多物品，你們想買嗎？可是缺一個營業員，誰愿意來當？2提問：在買東西之前，你們應該怎樣做才是一個文明小顧客呢？（要排隊）。3分成四組，活動開始。四、總結延伸。通過今天的學習，你們認識了哪些人民幣？還知道哪些有關人民幣的知識？回家以后，陪爸爸、媽媽去商店購物，自己到收銀臺去付錢。板書： 認識人民幣 單位 元 角 分 1元=10角 1角=10分 【教學反思】 認識人民幣這個單元是讓學生在現實的問題情境中，認識各種面值的人民幣，學習解決一些和購物有關的實際問題。    本單元的教學目標是能正確、熟練地辨認各種面值

9、的人民幣。知道相鄰單位間的進率。在取幣、換幣、付幣、找幣等活動中，進行合理、靈活地思考；有條理地思考和表達；能根據解決問題的需要正確地收集、整理和加工相關信息；能正確地解決購物時常見的問題要完成這些目標，要依賴于學生豐富的生活經驗。對于“人民幣”，學生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們去講。但大部分學生的生活經驗只是認識了人民幣，如何能讓他們正確的取幣、換幣、付幣、找幣，原本3個課時的課，是肯定不夠的。    首先，并不是每個孩子、每張人民幣都認識，所以在開展“認一認”活動時，我讓學生說說你認識哪些人民幣，讓他上臺找出來展示給大家看，在交流中基本認識了人民幣

10、。在接下來的分一分的活動中，學生就能正確的分類，通過分類，知道了紙幣和硬幣。還知道了按元、角、分來分類。為下面認識人民幣的幾種辨認方法做好準備。其次，我發現學生對1元、5角較熟悉，認識很快，對它們的換算也得心應手。對于2角、1角、5分、2分、1分比較陌生，在換算“幾張2角可以換成1張1元”時，只有班級里思維比較靈活的幾個孩子積極舉手。我想，要理解“幾張2角可以換成1張1元”這個問題要用到“倍”的知識，再加上一年級小朋友很少自己花錢買東西，并且在我們日常生活中，要用1角、2角的機會幾乎是零，為了讓學生明白“5張2角可以換成1張1元”，我先一張一張地出示2角，再用加法計算5張2角是10角，也就是1

11、元，讓學生直觀理解元和角的換算，過程較繁瑣，效果也不滿意，因為有的學生很快就忘了。元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應的數才能直接相加。在教學中，我也強調了這一點，半數以上的學生記性不錯，很注意觀察插圖，認清人民幣上的面值，明確單位，但也有一部分學生糊里糊涂，看到數字就進行計算，出現了30元+2角=32元這類錯誤，于是又重點明確要求學生在計算時，要先換算成統一的單位名稱再進行計算。 還有一些小細節也需要注意：     1、書上和練習冊上的人民幣有些是舊版的，而學生現在用的幾乎全是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，于是在介紹人民幣時，老版和新版的我都一起給學生看了，在后來的練習中也就沒有問題。 &#