1、一、課題提出的背景、意義及所要解決的主要問題1、本課題提出的背景物理是一門極為重要的學科，從經典力學的誕生到現(xiàn)在，物理在社會開展中的地位越來越重要，學生在學習物理的過程中，成績好的男生多于女生，學習困難的女生多于男生。社會上都說女生的學習成績不如男生，認為男生貪玩后勁大，女生勤奮成績差，男生比女生更適合學習物理。在教學過程中確實感覺到男女生在物理學習上的差異，特別是在高中階段，物理成績好的女生始終占少數(shù)確實感覺到男女生在物理學習上的差異，特別是在高中階段，物理成績好的女生始終占少數(shù)。那么，男女生在物理學習上究竟有哪些主要差異呢?如何根據(jù)這些差異改良女生的物理學習呢?如何解決女生學習物理的困難。

2、2、本課題研究的意義在物理教學教研過程中，應該重視男女生差異，了解男女生學習物理的特點，了解每個學生的物理學習能力要讓每個學生在物理課上有所收益，最重要的莫過于激發(fā)大多數(shù)學生的物理學習興趣對男生更多的應從問題的質疑、矛盾的解決以及生動有趣的實驗來激發(fā)他們對物理知識的渴求對女生那么一定要注意讓她們在學習物理知識的過程中沒有思維障礙，提高女生物理成績的前提是幫助她們克服心理弱點，鼓勵她們“敢問、“會問，正確對待成績的升降，樹立學好物理的信心使她們有一些成功的體驗，并逐步培養(yǎng)她們對物理的興趣從而提高整體教學質量。3、本課題所要解決的主要問題1在物理學習中，產生明顯的差異的主要原因；智力上的差異 非智

3、力上的差異 2教學中的應對措施。如何改良女生學習物理的方法 如何解決女生學習物理的困難二、本課題研究主要內容與方法1、課題的主要內容本課題涉及男女生學習物理差異的研究，主要從以下幾個方面進行研究： 1學習能力差異的研究； 2思維能力差異的研究； 3探究能力差異的研究； 4身心素質差異的研究；5物理實驗動手能力差異的研究； 6非智力因素差異的研究；2、課題研究的目標1跟蹤調查高一學生從高一至高二兩年，男女生學習成績的差異情況。 2調查現(xiàn)階段高一男女生學習物理的目的、興趣等等。3、課題的研究方法 1問卷調查法把調查問卷送往調查對象處，方案為150人左右，約定期限回收。調查對象為我校高中的學生，進行

4、了問卷調查。問卷調查旨在了解非智力因素在男女生物理學習中的不同影響，摸清男女生在物理學習上的行為傾向和具體的心理指向 2成績跟蹤分析對高一學生成績進行跟蹤分析，跟蹤時間為兩年，也就是高一至高二。將男女生的成績進行比擬分析。3對一局部學生進行一些有針對性的訪談如解題技巧等。4針對男女生學習差異的情況，教學中的應對措施如何激發(fā)學習興趣，教學過程中課堂的設計，課外輔導等。 4、課題的研究步驟本課題的研究周期為兩年,分三個階段完成，具體研究步驟如下： 第一階段：準備階段08.6.08.8.成立課題核心小組，明確課題研究方向，為編制具有較強操作性的課題研究方案奠定堅實的理論和思想根底。第二階段：實施階段

5、08.9.10.2.1針對部份男女生進行調查，根據(jù)調查的情況及調查中發(fā)現(xiàn)的問題，做好調查報告；2跟蹤局部男女學生的學習成績調查；3搞好總結，及時將我們課題組的課題研究過程、研究成果、研究的困惑等向學校領導作中期匯報，并積極接受學校領導組指導及中期評估。第三階段：總結與結題階段10.3.10.6.不斷調整課題研究的內容，查找研究的問題，展示課題研究成果，接受領導結題鑒定。三、本課題的預期成果及成果形式 1、 階段性成果1調查報告 2論文 2、總成果 研究報告 四、明確課題人員的分工 1、課題組管理機構 組 長： 副組長成 員：2、課題人員的分工：總體負責課題開展的管理工作 林映雪：具體組織課題的

6、開展：確定研究的對象，調查問卷的制定及問卷工作的開展 吳金城：活動記錄 謝光紅：成績的跟蹤：訪談工作 數(shù)據(jù)的核對 五、課題研究的機制保證1. 領導高度重視，為本課題的實施提供了很好的環(huán)境。2. 資金保障，為確保課題研究的順利完成，我們學校能夠為資金擔保，保證資金及時到位，同時我們課題組合理使用；3. 組織保障， 我們課題組的規(guī)章制度健全，成員分工明確合理，務實勤奮，真抓實干，富有創(chuàng)造性。男女同學在各科學習中存在著顯著差異，究其原因，主要是由于生理差異、社會期望差異等造成男女學生的智力和非智力因素的差異。作為學生，假設能認識各自的心理特征，有利于自己針對性地克服本身的心理缺陷，到達生理、心理均衡

7、開展，優(yōu)化心理結構，提高學習效率之目的。研究報告一在智力因素上的差異在感知覺方面，女生的感受性較高，觸覺、嗅覺較敏感，聽覺能力較強。男生那么視覺能力較強，在接受外來信息時，男生興旺的視覺通道大大彌補了其它通道之缺乏。由于具有較強的視覺空間能力，男生分析物體運動等空間表象能力優(yōu)于女生。在記憶力方面，女生一般偏重于機械記憶和形象記憶，記憶面廣、量大，短時記憶較優(yōu)，但因此也影響了長期記憶的效果。她們在復述物理概念、規(guī)律時，習慣于用課本的語言逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義。男生那么傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣度上雖不如女生，但比擬深入，記憶的信息能保持比擬長的時間。在注意力方面，女生的注意力多定

8、向于人，對人際關系很敏感，并在這種關系發(fā)生變化時很快地適應，所以她們聽課時容易受到教師的影響，主動與教師配合。男生的注意力多定向于物，并且喜歡探究物體內部構造的奧秘，但注意力的穩(wěn)定性稍差，上課時易分心。在思維品質上兩者的差異最明顯，女生由于有較強的形象記憶和機械記憶，因而偏向于形象思維，主要依靠表象間的類比和聯(lián)想，富于想象力，但思維的靈活性不夠，理解力較差。男生偏向于抽象思維，主要依靠概念進行判斷和推理，有較強的演繹、歸納能力，思維的靈活性較好，理解力較強。在思維方式上，女生傾向于模仿，處理問題時注意局部和細節(jié)，但對全局與局部之間的關系把握較差。男生獨立思考較多，分析綜合能力較強，處理問題時較

9、為重視全局與局部之間的聯(lián)系，但對細節(jié)注意不夠。在操作技能方面，由于男生傾向于“物體定向，從小愛擺弄物體，男孩的玩具多是車輛、武文檔收集自網絡，僅用于個人學習器、各種工具等，并喜歡進行拆卸、安裝，以至于改裝，所以男生在物理學習中有較強的動手能力，樂于自己設計實驗進行探索，有較高的創(chuàng)造力。女生由于傾向于“人物定向，女孩喜歡的玩具多是布娃娃之類，對機械的物體不大感興趣，也很少愿意進行探究，所以女生的動手能力較差。在物理實驗中，女生較適應規(guī)定了步驟的驗證性實驗，由于女生有較強的感受性，她們在實驗中觀察較仔細認真，數(shù)據(jù)記錄較準確。由于在智能品質和類型上男女生之間存在著上述差異，而物理學習那么需要較強的抽

10、象思維能力、空間想像能力、實驗操作能力及思維的靈活性和理解力，這些智力品質正是女生較薄弱的方面，聲是造成男女生物理成績分化的重要原因。另外，女生在生理上較男生早熟一兩年，在小學和初中一二年級階段，教材較簡單，理論要求不高，她們利用語言開展上的優(yōu)勢和較強的機械記憶能力，靠背誦就能取得優(yōu)異成績，從而無視了思維能力的開展。而到了高年級，物理課程越來越要求有較強的抽象思維能力，女生這種死記硬背、不求甚解的方式已不能適應。而男生精力充分，自幼好動，生活經驗較豐富，在小學階段不愿下功夫默寫、背誦，偏于靈活記憶，不自覺地開展了歸納、分析能力，他們很感興趣物理概念、規(guī)律的例子。所以他們比女生更易于理解物理概念

11、，形成物理圖象，了解物理過程，這也是造成男女生物理學習成績分化的原因之一。二.在非智力因素上的差異 1興趣方面的差異女孩對一件東西，往往會用而不去關心其結構，她們只根據(jù)玩具的原有用途玩。男孩那么從小喜歡“建設性活動，常把玩具出人意料地改作別用，或出于“研究的興趣而把玩具拆開。因此女生對物理現(xiàn)象的好奇心方面羞于男生。在興趣的傾向性方面，男生明顯愛好科學，喜歡各種科學書報，積極參加課外科技活動。女生那么多半對小說、電影、音樂、舞蹈感興趣。2性格特征方面的差異在人類社會的長期演化過程中，兩性形成了不同的社會分工，從而賦予各自不同的性別角色標準。男孩和女孩從幼兒起，社會、家庭就用傳統(tǒng)的性別角色標準對其

12、施加影響。要求女孩溫順、安靜、文明，如果女孩像男孩那樣追趕蹦跳就要受到社會、家長的非議和批評，對男孩的好動貪玩那么認為是正常的。上一代人活動的性格傾向也直接影響著下一代人，男孩不知不覺地模仿父親的活動方式，易形成開朗、果斷機智、獨立性強、不拘泥小節(jié)、不計較點滴得失、感情粗暴奔放等性格特征。女孩與母親接觸較多，對母親有較強的依賴性，易形成安分守己、墨守成規(guī)、拘泥小節(jié)、心胸狹窄、情感脆弱等性格特征。由于害羞、害怕、愛面子，女生在物理學習中對一些疑難、抽象、綜合性較強的問題，不敢大膽提問以求得及時解決，而停留在一知半解、似懂非懂的狀態(tài)。由于思想隱蔽、心理閉鎖，女生不喜歡討論問題，一些錯誤的看法不能及

13、時得到糾正，造成物理學習上知識不扎實、缺漏較多，以致于形成惡性循環(huán)。而男生那么敢想好問，很少考慮“面子問題，上課提問答錯也不在乎，熱心于討論問題，敢于發(fā)表自己的見解。總起來說，女生在守紀律、勤奮、認真、細致、踏實等性格特征方面優(yōu)于男生，而在堅持性、頑強性、自制力、情緒穩(wěn)定性、自信心、強立性等性格特征方面不如男生。而后面的幾項性格特征恰恰是在解決難度較大的物理問題時極其重要的品質。所以隨著年級的升高，學習難度的加大，男女生的物理成績的差距也在加大。三女生物理學習對策一提高自信心，消除自卑感，發(fā)揮非智力因素的作用 二.有意識地培養(yǎng)自己的抽象思維能力 三.勤學好間，主動質疑討論，積極思考問題 四.加

14、強思維強度、廣度的訓練，提高思維品質 五.手腦并用學物理綜上所述，女同學由于心理特征方面的原因，在學習物理學科上比男同學要困難一些。但這不是絕對的，只要積極投入，揚長避短，努力優(yōu)化思維品質，就一定能學好物理。收獲體會：任何一項任務的完成，都少不了大家的共同努力和辛勤汗水。從實踐中走來，我們帶不回任何精湛的技術，但帶回了也許是我們一生中最珍貴，最值得珍惜的收獲。作為一名高中生，我們抱著認識社會、效勞社會的愿望，參加社會實踐活動，希望在進入社會之前，積累多點社會經驗，提早與社會來個零距離接觸，學習如何與人溝通，如何與人交流，如何與人合作等等個人小結 通過研究發(fā)現(xiàn)，在感知覺方面，女性的感受性較高，觸

15、覺，嗅覺較敏感，聽覺能力較強。男性那么禮堂能力較強，在接受外來信息時，男性興旺的視覺通道大大彌補了其它通道的缺乏。由于具有較強的視覺空間能力，男生分析物體運動等空間表象能力優(yōu)于女生。在記憶方面女生一般偏重于機械記憶和形象記憶，記憶面廣量大，短時記憶較優(yōu)，但因此也影響了長期記憶的效果。她們在復述物理概念，規(guī)律時，習慣于用課本的語句逐字逐句背誦，而不甚理解其物理意義。男生那么傾向于理解記憶和抽象記憶，在廣度上雖不如女生，但比擬深入，雇的信息能保持比擬長的時間。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，對人際關系很敏感，并在這種關系發(fā)生變化時很快地順應，所以她們聽課時容易受到老師情感的影響，主動與老師配合。男生的注意力多定向于物，并且喜歡探索物體的內部構造的奧秘，但注意力的穩(wěn)定性差，上課時容易分心。在思維品質上兩性的差異最明顯，女生由于有較強的形象記憶和機械記憶，而偏向于形象思維類型主要依靠表象間的類比和聯(lián)系。定于想象力，但思維的靈活性不夠，理解能力較差。男生偏向于抽象思維類型，主要依靠概念進行判斷和推理在較強演繹，歸納能力，思維的靈活較好，理解力較強。在思維方式上，女生貨幣于模仿，處理問題時注意局部和細節(jié)，但對全局和各局部之間的關系把握較差。男生獨立思考較多，分析綜合能力較優(yōu)，處理問題時較為重視全局與各局部之間的