1、林川鄉賀爾小學 “如何提高課堂教學實效性方法研究”課題研究計劃一、課題研究背景和意義（一）、課題的現實背景 1、知識經濟時代迫切要求提高課堂教學的效益。二十一世紀是教育的世紀，教育興則國興，教育強則國強。因此一個無法回避的現實問題便極其客觀地擺在我們的教育者面前，那就是，我們當前的教育、教學在培養國際競爭性人才方面是否真的有效？是高效，還是低效？于是教育教學的有效性問題便被凸現出來，倍受關注，并且被賦予了新的內涵。 2、教育質量是學校的生命線。課堂教學是提高教育教學質量的重要因素。可以說，沒有課堂教學的高質量，就沒有教育的高質量。提高課堂教學質量首先要講效率，要研究課堂教學的有效性和高效率，力

2、爭用最經濟的時間和精力取得最佳教學效果，走“輕負高效”之路。 3、由于課程改革的復雜性，人們對新課程理念理解、領會的偏差，有的課堂越來越花哨、越來越復雜。形式化多了，熱鬧的課堂背后缺失的是教學的實效。有的課，基礎知識和基本技能的訓練（簡稱“雙基”）有被弱化的現象。 （二）、問題的提出 提高課堂教學的有效性是一個永恒的主題。實效性的核心問題是教學的效益。主要是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體進步或發展。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或學生學了沒有收獲，即

3、使教師教得辛苦也是無效教學。同樣，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。 此外，一些客觀的不利因素也需要我們不斷的提高課堂教學的效益。首先，我們是農村小學。家長文化水平普遍不高，大多數家長沒有時間，也沒有能力輔導學生。學生的學習基本上依賴于教師，依賴于課堂教學。其次，學生學習的課程較多，每天在校時間是一個常數，教師在課很少有個別輔導的時間。學生的學習基礎、學生的接受能力不同，決定了我們在課堂教學中必須努力體現教學的差異性，必須面向全體學生，促進每一個學生的進步和發展。 基于以上原因，在中心學校的安排下，我們力求通過校本教研活動，以解決教學中的問提入手，發揮集體教研的作用

4、，提高課堂教學的實效性，促進教師與學生的共同發展。 （三）、課題研究的意義 實效教學的研究有著十分重要的實踐意義，其一，為學校成為實效或優秀學校提供參考。學校作為一種組織，如何改善過程績效，提高組織效能，實現組織目標，是學校最關心和重視的。其二，有效教學研究有助于提高我校教學質量。其三，可以了解我校課堂教學有效性的現狀，提高老師對有效課堂教學必要性的認識，提升教師的理念。其四，為教師改進教學提供指導。本課題研究針對我校課堂教學有效性的現狀，具體探討教師應該掌握和運用的有效教學策略，探索有效課堂教學的基本模式，為教師改進教學提供指導。二、研究目標和內容 （一）、研究目標： 1、提高課堂教學的實效

5、性，使學生在教師教學行為影響下，在具體教學情境中主動的建構知識，發展自己探究知識的能力以及運用知識解決社會生活中的實際問題的能力； 2、解決教與學的關系，樹立“為了學生未來可持續發展”的理念，把現代教育理論和教育技術與自身教學實踐有機結合起來，并善于對自己的教學經驗進行反思，從而尋找到適合學生心理發展水平的教學行為和評價策略，使學生能夠根據教師教的風格或特點主動調節自己的學習方法、策略和步驟。 3、本課題研究將立足于本校教學實踐，以現代教學理論為指導，系統借鑒、整理、選擇教學經驗，對成功有效的教學經驗進行分析和整合，以建構課堂教學的有效模式為抓手，開展推進提高課堂教學有效性、實施優質教育的行動

6、研究，建立我校課堂教學的新模式和特色，并形成策略體系。 （二）、研究內容： 探究提高課堂教學實效性的方法 （1）、課堂教學的有效性是以學生的積極參與為前提的。通過引導需求、激發興趣、設計活動、任務驅動、體驗成功等手段可以吸引學生積極參與學習，并獲得發展。課堂教學有效性的中心是學生參與并實施有效的學習過程。 （2）、課堂教學中組織學生運用各種形式學習的策略。運用現代教育技術等輔助手段，可以突破認知障礙，排除學習干擾，提高課堂教學有效性。 （3）、提高對教師的要求。提高課堂教學有效性需要教師掌握有關的策略性知識，以便于自己面對具體的情景做出策略和選擇，提高隨機應變的能力，教師還應當按照新時代的要求

7、力所能及地去充實和提高相應的新的教育教學技能。 三、課題研究組組 長：呂占祥副組長：周生君成 員：王順杰 楊方清 楊得兄 吉蘭芳 李生玲 祁得秀 保廣秀 楊雨春 昝長英 馬泰世四、研究進程及預期成果（2010年9月2011年7月） 1、準備階段（2010年9月1日2010年9月5日）主要工作為：制定“如何提高課堂教學實效性方法研究”課題研究計劃。 4、初步研究階段（2010年9月6日2011年1月6日）：要求教師結合課堂實際進行“如何提高課堂教學實效性的方法”課題研究。并形成文字性材料，可以是論文、案例、調查報告。選擇優秀成果進行展示。 5、深入研究階段（2011年22011年7月）：進行第二階段研究，形成第二階段研究成果，并對兩次結果裝訂成冊。進行成果展示。 6、結題階段（2011年7月）：進行研究結論的最終論證，并做一定范圍的推廣普及工作。 五、相關要求1、參與課題的教師要根據計劃的要求做好課題資料收集工作。、認真學習。參與課題的教師要認真進行自主學習、積極學習理論知識，以不斷提高自身的業務水平和教科研能力。以不斷提高課題研究質量。3、積極實踐。課題組成員要在理論學習的基礎上大膽實踐，做實踐的研究者，研究的實踐者。提高備課和上課的實效性。4、勤于總結。研究小結與科研論文相結合。課題組成員要在實踐的同時不斷反思、總結、提高。期末要結合一學期本人的研究情況撰寫好研究