1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)戶縣電廠中學(xué) 解美娟 教學(xué)目標(biāo)  知識(shí)目標(biāo)  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語。  2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。  能力目標(biāo)  1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的

2、特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。  德育目標(biāo)  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。  教學(xué)重點(diǎn)  1理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。  2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。  教學(xué)難點(diǎn)  1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。  2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全

3、面概括。  教學(xué)方法  1朗讀法。2討論法、點(diǎn)撥法。  3競(jìng)賽激勵(lì)法。4涵泳品味法。5延伸拓展法。教具準(zhǔn)備   多媒體  課時(shí)安排   1課時(shí)  教學(xué)設(shè)想:全文用一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。先引導(dǎo)學(xué)生分析課文，從總體上把握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致的討論和研究，以進(jìn)一步掌握本文的說明方法和語言特點(diǎn)。 教學(xué)過程  一. 激趣導(dǎo)入:一年有幾個(gè)季節(jié)?(生)春、夏、秋、冬。出示一年四季不同的畫面。你是怎么知道的？這就是大自然告訴我們的

4、。一年四季，春夏秋冬各具神韻,大自然以它獨(dú)特的語言向我們展示了它豐富多彩的內(nèi)涵。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于物候?qū)W知識(shí)的說明文-大自然的語言。2.出示課題和作者。有誰了解作者竺可楨嗎?(生)課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè) 二、初讀課文，理清說明對(duì)象，說明順序.（過渡）那么什么是大自然的語言呢?讓我們走進(jìn)文章,請(qǐng)同學(xué)們初讀課文。要求快速準(zhǔn)確地篩選信息,準(zhǔn)備搶答。(1)什么是大自然的語言?什么叫物候?qū)W?(2)物候觀察對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義?(3)決定物候現(xiàn)象來臨的決定因素有哪些?(4)研究物候?qū)W有什么意義?小結(jié):本文按物候-物候?qū)W-物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)的意義-物候現(xiàn)象來臨的因素-物候?qū)W研究的意義來說明事理,老師把研究物候

5、學(xué)的意義放在開頭可以嗎?(生)不能。它按邏輯順序,先提出本文的說明對(duì)象,接著說明它的重要性,然后說明它取決于什么因素,最后說明研究的意義。這種說明順序符合人對(duì)事物的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)也使文章很有條理性。這種條理性不僅表現(xiàn)于文章的整體,而且也表現(xiàn)在文章的局部。三、精讀6-10自然段，推究說明順序、說明方法（1）自由讀6-10自然段。 (2)思考:決定物候現(xiàn)象來臨的因素有幾個(gè)?（生）四個(gè)。追問：為什么作者把緯度放在第一個(gè)?(生)因?yàn)榫暥仁亲钪匾摹?3)再追問:這四個(gè)因素運(yùn)用了什么說明順序?從哪些詞語看出來(生)從主要到次要。維度、經(jīng)度、高下，是從空間的角度來說明，而古今則是按時(shí)間順序說明的。(4)為

6、了更好地說明事理,我們有時(shí)還要注意說明方法,回憶一下有哪些常用的說明方法?(生)舉例子,列數(shù)字,打比方,下定義,作比較,分類別.(5)這段文字運(yùn)用了哪些說明方法?(生)舉例子,下定義,作比較。  師：大自然的語言綜合運(yùn)用了多種說明方法，其中用得最多的是舉例說明。下面我們就一起研讀610段，畫出運(yùn)用舉例說明的語句，討論舉例說明的作用。  （生勾畫、討論）生回答，師小結(jié)  四、品讀1、2自然段，體會(huì)說明語言 1、品味語言的生動(dòng)性（1） 師：接下來我們品味文章的語言。說到語言，我有個(gè)疑問，大家看黑板，我們知道，語言是表達(dá)

7、思想、傳遞信息的工具，是人類特有的，用在大自然的身上，合適嗎？  生；合適。這使用了擬人的方法。  師：文章的原名是一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，選入課本時(shí)，編者把名字改為大自然的語言，這樣改，有道理嗎？  師：科學(xué)小品的作用是普及科學(xué)知 識(shí)，所以非常注意語言的生動(dòng)性。請(qǐng)大家看屏幕上的兩個(gè)句子。比較課文原句與改句那句好？可以和同學(xué)交流交流。  （生討論）(2)多媒體出示:一年有四季,春夏秋冬,周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來,勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系,據(jù)以安排農(nóng)事。(3)讓學(xué)生比較改文與原

8、文不同的表達(dá)效果。改文簡(jiǎn)潔,直白,缺乏吸引力,原文用語形象生動(dòng),富有表現(xiàn)力。 （4） 師：通過品味這幾句話，可以看出，作者通過形象的擬人和典雅的用詞，增添了文章的生動(dòng)性、吸引力。請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀1、2自然段，畫出你認(rèn)為生動(dòng)形象的語句，分析分析，一會(huì)兒與同學(xué)們交流。  （生勾畫、討論）  師：優(yōu)美的語言需要及時(shí)積累，請(qǐng)同學(xué)們又最快的速度讀熟第一自然段。（生朗讀）2多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。  （過渡）本文語言除了生動(dòng)、優(yōu)美、形象外還有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，體現(xiàn)了說明

9、文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和尊重事實(shí)的科學(xué)精神。  3教師總結(jié)：說明文以介紹給人知識(shí)為目的，所以要求說明語言宜簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增強(qiáng)說服力，激發(fā)讀者的閱讀興趣，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是一個(gè)很好的范例。  五、延伸拓展1、古代的詩歌也有不少反映物候知識(shí)。白居易的大林寺桃花就是一例。聯(lián)系課文中的物候知識(shí)，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。  多媒體顯示：  大林寺桃花  學(xué)生齊讀詩歌，理解詩意。  2、郭沫若的詩中也有這樣的知識(shí)，試用課文中的物候

10、知識(shí)解釋一下。3教師請(qǐng)有旅游經(jīng)歷的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖蛑R(shí)。  （選做）如盛夏時(shí)節(jié)到東北旅游，寒冬時(shí)節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。    六、總結(jié)交流  師：通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？又學(xué)會(huì)了哪些閱讀方法呢？請(qǐng)總結(jié)總結(jié)。生自由作答  師：請(qǐng)大家看屏幕：閱讀科學(xué)小品的一般方法：了解說明內(nèi)容；理清層次結(jié)構(gòu)；研究說明方法；品味生動(dòng)語言；總結(jié)閱讀所得。  七、結(jié)語，布置作業(yè)  師：同學(xué)們，大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，它不但絢麗多姿，豐富

11、多彩，而且瞬息萬變，奧妙無窮。我們只有做個(gè)細(xì)心人，做個(gè)有心人，才能讀懂它的語言，才會(huì)聽懂它的傾訴，這樣，我們?nèi)瞬拍芘c大自然友好相處，成為自然家族的合格成員。大自然的語言說課稿一、說教材。（一）、教材簡(jiǎn)介：大自然的語言是一篇介紹物候?qū)W知識(shí)的科普文章。作者是我過著名的氣象和地理學(xué)家竺可楨，文章從一年四季的物候變化談起，形象說明什么是“大自然的語言”，在此基礎(chǔ)上自然引出什么是物候和物候?qū)W，并以具體事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最后則說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)一課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為知

12、識(shí)目標(biāo)  1積累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，掌握它們的詞義；積累“銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長(zhǎng)鶯飛”五個(gè)短語。  2了解物候知識(shí)，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。  能力目標(biāo)  1整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文的能力。  2理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。  3揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。  

13、德育目標(biāo)  激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)探索科學(xué)奧秘的志趣，培養(yǎng)他們注重觀察、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。  由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：（三）教學(xué)重點(diǎn)   1理清課文的說明順序，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（四） 教學(xué)難點(diǎn)1理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。二、說學(xué)生。1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn) 本文介紹豐富的物候現(xiàn)象很有條理，語言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)

14、生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的物候知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。 2、能力分析 學(xué)生對(duì)說明常識(shí)的把握沒有問題，并且能夠通過反復(fù)閱讀、品析語言、感悟文章的思想內(nèi)涵。 3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異 學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。三、說教學(xué)方法與手段本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:1朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式

15、的朗讀，在朗讀中感悟事理。2討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。3競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。4涵泳品味法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。5延伸拓展法。采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識(shí)，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。本課以多媒體課件為輔助教學(xué)手段四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1、教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排 本單元說明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說明的對(duì)象

16、及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時(shí)所運(yùn)用的語言的特點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。）第二環(huán)節(jié)：朗讀課文，整體把握文意，理清文章的說明順序1、教師提示需要積累的詞語。（多媒體顯示）2學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀）課文兩遍，然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語。3選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。4理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。第三環(huán)節(jié)：精讀課文610段，探究局部的說明順序1學(xué)生齊

17、讀610段2提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）第四環(huán)節(jié)：揣摩語言，體會(huì)本文語言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)1賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）選一名學(xué)生讀1、2段。（2）教師用簡(jiǎn)潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求學(xué)生與原文比較，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：（3）精讀1、2段，具體說說這一段文字寫得好，好在哪里？學(xué)生各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，我給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。（4）教師提問：“如把文章的標(biāo)題改為一門豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，好不好？”（5）學(xué)生齊讀1、2段，爭(zhēng)取背

18、誦。2多媒體顯示下列句子，要求學(xué)生揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。3教師總結(jié)： 第五環(huán)節(jié)：延伸拓展，轉(zhuǎn)化課堂知識(shí) 第六環(huán)節(jié)：總結(jié)交流  第七環(huán)節(jié)：結(jié)語，布置作業(yè)進(jìn)行情感價(jià)值觀的滲透布置作業(yè)必做：課后練習(xí)一、二。選做：收集農(nóng)諺知識(shí)，并簡(jiǎn)單說說它們所包含的物候知識(shí)。課外練筆：同學(xué)們，用你們的慧眼、靈心去發(fā)現(xiàn)、傾聽大自然，用你們的妙筆去記錄大自然吧！請(qǐng)用準(zhǔn)確生動(dòng)富有科學(xué)性的語言寫一篇觀察日記。板書設(shè)計(jì) 16 大自然的語言竺可楨引出物候和物候?qū)W物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性緯度差異經(jīng)度差異決定物候現(xiàn)象來臨的因素 高下差異古今差異研究物候?qū)W的意義說教學(xué)反思（一）滿意的地方1、提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生借助字、詞典自學(xué)字詞，有意想不到的收獲。例如，本節(jié)課的學(xué)生答題的速度和準(zhǔn)確性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎教師的預(yù)計(jì)，可以說是幾乎提前完成了教學(xué)任務(wù)。2、精心的構(gòu)思，充分的備課是非常有效果的，尤其在課堂語言的