1、多位數乘一位數口算一、創設情境，激趣導入1、談話：你們喜歡去游樂園嗎？今天老師帶你們去游樂園玩一玩，看看在游樂園里能發現那些數學問題。（課件出示情境）師：仔細觀察，你能提出用乘法計算的問題嗎？【大多數學生都有去游樂園的經驗，他們都游樂的項目都比較熟悉。因此容易激發學生的學習興趣，使他們更加積極地參與數學活動。從現實的情境中提出數學問題，使學生體會到學習的內容來自于自己的生活，生活中處處有數學。教師引導學生從不同項目、不同角度進行觀察，提出不同的有關乘法的問題。】二、合作交流，探究新知1、在提出問題中探索新知。（1）請學生匯報發現的數學信息，提出問題。師：同學們提出了這么多用乘法解決的問題，我們

2、先看看這個問題。板書：坐旋轉木馬每人2元，9人要多少元？10人要多少元？師：你們會解決這個問題嗎？試一試吧。先獨立思考。分小組討論，說出各自不同的想法，并匯總。全班交流，教師板書計算方法。預設：學生的學習基礎是表內乘法，他們可能會出現這樣幾種方法：因為9個2的和得18再添上1個2得到，說以2×10=20；因為10個2相加所以2×10=20；2×10可看作2個10，所以2×10=20.【給學生創設自主探索的時間和空間，學生在表內乘法的基礎上，得出2×10的結果，推導出整十、整百數乘一位數的乘法口算方法，培養學生的口算能力，為后面的學習打好基礎。】

3、（2）算算6×10、10×7，說說你是怎樣想的？2、在遷移類推中學習新知識。我們已經會口算十乘幾了。那么出示：坐碰碰車每人3元，20人要花多少元？啟發學生用多種方法思考：（1）獨立思考后小組討論，交流各自不同的想法。（2）全班交流計算方法。（板書）預設：因為3個20是60，所以20×3=60；因為10個3是30，所以20個3是60；因為2×3=6，所以20×3=60.（3）口算3×3040×23概括整十數乘一位數的計算方法師：觀察黑板上的算式，關于整十數乘一位數的計算，你發現了什么？（引導學生發現看作幾個十看幾，只要算幾乘幾

4、，再在結果上加上一個0）【學生在解決問題中理解整十數乘一位數的算理后，教師鼓勵學生發現和總結這類題目的計算規律，使學生認識到這類題目可轉化成表內乘法來計算。這樣便為后面整百數、整千數乘一位數的計算打下基礎。】4、遷移應用到整百數乘一位數、整千數乘一位數（1）如果我們遇到是整百數乘一位數，整千數乘一位數，你想一想，可能是怎么做的？讓學生互相說一說。（2）根據情境圖，提出這樣的問題：坐旋轉木馬每人2元，4000人要多少元？坐激流勇進每人6元，300人要多少元？坐登月火箭每人8元，60人要多少元？學生獨立完成2×4000    6×300 

5、    8×605歸納計算方法思考：整十、整百、整千數乘一位數該怎樣計算呢？小結歸納：在計算整十、整百、整千數乘一位數時，可以把他們轉化成表內乘法計算。即把題目按表內乘法計算，計算出積后，再看因數末尾有幾個0，就在積得末尾添上幾個0.【教師鼓勵學生采用不同的計算方法。在此基礎上，引導學生總結歸納出計算整百、整千數乘一位數的計算方法，體會遷移類推的數學思想，并獲得學習數學的成功體驗。】三、鞏固練習，拓展延伸。1、比一比，誰最棒（1）4×2  40×2  400×2（2）20×7  200

6、×7   2000×7 （3）10×4  10×6    10×820×4  40×6    60×830×4  500×6   700×8要求：指名讀題，說結果，并說出口算方法。【為了提高學生的口算能力，達到正確、熟練，要通過一定數量的練習來實現，同時，鞏固學生的口算方法的同時，提高學生的口算能力及語言表達能力。（1）（2）兩組便于學生從表內乘法類推出整十、整百、整千的數乘一位數的結果，同時滲透函數思想。】2、解決問題（課本練習十五第2、3、9、12題）要求：（1）獨立審題，找出解決問題的方法。     （2）組內交流。【引導學生發現信息、解決問題。培養學生利用所學的知識來解決問題，體會數學知識與生活的緊密聯系，感受數學就在身邊。】3、拓展延伸240=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）引導學生有序的思考。一是：從小到大列：30×8、40×6、60×4、80×3.二是：找對子。如：30×8、80&#