1、小學數學學困生的引導策略石泉縣城關第一小學 周亮小學數學內容摘要】實施素質教育后，由于學生個體差異、小學數學教材內容的加深、學習方法的改變等原因。學困生逐漸增多，在數學方面尤為突出。本人就結合自己的教學經驗談談學困生的引導策略：、鍛煉意志品質、樹立拼搏精神；、“成功”走進課堂，增強學生自信；、化枯燥為有趣，在快樂中學習；、注重情感教育，在關愛中學習；、改進教學方式，培養學習方法；、養成良好習慣，細節決定成敗；、分層布置作業，改進批改方法。【關鍵詞】引導意志自信關愛 實施素質教育后，由于學生個體差異、小學數學教材內容的加深、學習方法的改變、外界因素的干擾等多方面原因。學

2、生兩極分化現象特別嚴重。學困生在逐漸增多，在數學方面尤為突出。如果不及時給予引導，定會導致學生厭學，老師厭教，家長厭煩等一系列不良后果。所謂的學困生，就是在班上學習較困難，進步很慢的學生。他們主要表現為：基礎差，上課不專心聽講，不集中精力、反映遲鈍，接受能力差、平時作業靠抄襲來完成任務，學習方法不得當、學習沒有積極性、考試經常不及格，還有逆反心理等等。面對這樣的學生，我們教師肩上的擔子很重，光靠動之以情、曉之以理是遠遠不夠的。本人結合自己的教育教學經驗談談一些看法。一、鍛煉意志品質、樹立拼搏精神學困生的意志薄弱、情感脆弱、自覺性差、適應性差，在學習中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導致

3、學習成績下降。而學習活動總是與不斷克服學習困難相聯系的，隨著數學知識難度的加深，教師輔導必須加強，另外，在非數學課上鍛煉學生的意志也可樹立其信心。如在體育課上，我們班上的幾個學困生身體素質就非常好，我就有意的讓他們去做一些難度較大的動作技巧，并適時鼓勵他們，讓他們認識到只要肯努力、肯拼搏，也能做到別人做不到的事情，自己還是能夠超越班上有些同學的，自己還是有潛力可挖的。二、“成功”走進課堂，增強學生自信（）學困生課堂上對教師提出的問題或布置的練習漠不關心，若無其事。解題過程沒有步驟，或只知其然而不知其所以然。他們缺乏積極思考的動力，總是缺乏自信，缺乏學習的主動性、上進心和學習動力，對不懂的問題不

4、去認真鉆研，或者請教別人，而是馬虎應付，抄襲了事，不想尋根問底。因此，要使學生對數學產生濃厚的興趣，除了注重情感教育外，還要破除學生對成功的神秘感，并處理好許多的“第一次”充分發揮“首次效應”的積極作用。例如我們班上的學生，尤其是男生特別喜歡看NBA,課下就議論誰是MVP，我就在每周五評選出本周最佳表現學生和最有進步學生，然后公布在小黑板上以示表揚。（）在教學中告訴學生，并不是每次考試都要滿分才算成功。比如：能夠圓滿地回答老師的一次提問，能正確的解出一道習題，都算是小有所成。下一次超過上一次，目前比過去進步就是勝利，就是自己在數學上的一次成功。另外，老師在教育中應多表揚鼓勵，少批評、少諷刺、不

5、歧視、多引導，不斷地發現他們身上的長處和閃光點，鼓勵他們揚長避短，不斷進步。讓學生樹立自信心，鼓勵他們走向成功之路。在教學中精講多練作好個別輔導，作好分類指導，對基礎好的學生提出更高的要求。這樣可以使班里的后進生跟得上，使基礎好的學生又“吃的飽”。從而使學生都嘗到學習數學“成功”的甜頭，進一步激發學習數學的興趣。另外，在每周一次的班會上，多講優秀學生、進步學生的事跡，講他們優秀的品質，學習方面的經驗，以激發其他同學的學習興趣，為實現目標而拼搏。榜樣的力量是無窮的，這樣的教育富有想象性，感染性和可信性。三、化枯燥為有趣，在快樂中學習興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力。孔子說：“知之者

6、不如好之者，好之者不如樂之者。”數學多為抽象、枯燥的，學生學習起來感覺無味，這也是會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，或者讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學到知識。例如：教學“軸對稱”這一節課時，書本上定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。定義很抽象、難懂。我在教學舉例時，就張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手合攏一邊問道：你們看老師的雙手成軸對稱嗎？還讓學生動手親自剪紙、操作，讓學生撿了一些不同的樹葉讓學生觀察，使他們身臨其境。這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而達到理想的效果。利

7、用學生的“好奇”激發他們學習的興趣。例如：在講比例的實際應用（同一時間同一地點桿高和影長成正比例）時，我就直接指著操場上一棵參天大樹說：“在沒有較大的工具的情況下我能得出這顆樹的較準確的高度，你們知道怎么測嗎？”然后告訴學生學習了今天的課后你也能測出樹較準確的高度。這樣利用學生好奇的心理激發學生學習的積極性。四、注重情感教育，在關愛中學習多數農村的學生，特別是學困生不喜歡學習數學，覺得難，沒有興趣。要讓學生喜歡你的課，首先得讓學生喜歡你這個人。教育家馬卡連柯說過，愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。愛心是促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。比如我們學校大多數學生都來自農村，多數家庭的父母都外出

8、打工。故而就存在著許多留守學生，我班上就有一個叫張小紅的學生剛從外校轉來，父母都外出打工去了，家里只剩下她和她奶奶。她剛到班上性格內向，對新的環境又不熟悉。所以表現得很孤獨、無助。她的學習也不好，主要是基礎差，對學習也沒有多大的興趣。人顯得很自卑，怕同學瞧不起他。班主任楊老師通過幾天的觀察發現，她還是想學好，但力不從心，有問題又不敢問老師和同學。針對這些情況，他就找了幾個科任老師和他談心，做他的思想工作，揭開他優秀的一面，又找了班上幾個較優秀的學生主動靠近她，和她一起玩，。然后自己也找她談，消除她自卑的心理，逐漸讓張小紅融入到集體當中。另外，楊老師還從生活、學習上也盡量幫助他，開學初她沒有錢交

9、早點費，自己就先給她墊上，并為她爭取學校的減免，爭取貧困生的生活補助等等，減少了她一定的經濟負擔。她成績差，就讓我找了個數學成績好的同學經常幫助她。同時我也耐心輔導，就這樣，一顆無助的心找到了依靠。她的學習成績突飛猛進，不光是數學在班上名列前茅，其他方面也嶄露頭角，在一次留守兒童征文比賽中還獲得了省級金獎，我們都收獲到了成功的喜悅。五、改進教學方式，培養學習方法1、“先學后教，當堂訓練”就是一個很好的針對學困生的教學模式。一次在教學成正比例的量時，我采用了該模式，課堂上，幾個學困生積極思考，特別是在“兵教兵”的環節中，學生思維特別活躍，爭論的有理有據，整堂課氣氛激烈，最終達到了教學目的。課后，

10、我問了其中一名學困生，這節課感覺怎么樣？他說：我很緊張。我心里想，如果每節數學課有緊張感，那么他就沒有心思去想其他的事情，注意力也就集中了。2、教會學生聽課的方法。聽課是教學中最為重要的一個環節，多數學生在聽課時不懂方法，學習效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？（1）抓住重點作上筆記，上課時我會強調某些重要問題，以及還會把一些公式定理及方法板書在黑板上。記錄下來，以便復習鞏固。（2）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。（3）不光聽老師講，更要聽同學講。聽自己同學的思路是對自己最好的啟發。我在課堂上就經常問：他是怎么說的，請你重復一下？3、指導學生，認真完成課堂練習，將所學知

11、識掌握鞏固。多數學生在學習過后不習慣于將所學知識進行歸類，這就要求教師教會學生將所學知識點同以往學習的內容進行歸納、對照、比較其異同點。比如說在學習完簡便計算的解法后，針對這些不同的解法，什么樣的問題選擇什么樣的解法，師生共同學習總結各自的特點，然后拿出題型讓學生思考應該用什么方法來解，再具體操作。六、養成良好習慣，細節決定成敗有位教育家說過：沒有教不好的學生，只是沒有找到好的方法。數學學困生往往是沒有好的學習習慣造成的。他們不會學習，對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，但又怕吃苦；不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至抄襲別人的。我在教學中，首先就要求學生預習、自學，培養了學生自覺學習的好習

12、慣。解答問題時，也要注意啟發引導，讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。從不給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們自覺思考的能力。其次，培養學生探討的習慣。課堂上教師通過有針對性的提問，引發學困生進入教師所創設的教學情場景中，引發他們積極探討數學知識，逐步培養他們的思維能力和討論的習慣。例如我在教完圓柱體的表面積時，就向學生提問“我們學校教學樓門廳的兩根立柱你怎樣測得他的直徑？上面貼了多少塊瓷磚？”讓學生去實際觀察討論，找出相應的方法和規律。第三、培養學生小結的習慣。在課后教師要求學生對知識點進行小結，即本節課學習了哪些內容，我收獲了什么，重點在什么地方，最容

13、易出錯的地方在哪里？這樣強調自己去學習。小結使學生學習的效果明顯，認識結構清晰，學過的知識不容易忘記。七、布置作業有層次，批改作業用奇招我很注重對學困生的作業輔導，督促他們認真獨立完成作業。對作業做得較好或作業有所進步的后進生，及時給予表揚鼓勵。這里要特別注意克服自己急躁冒進的情緒，比如有的老師對他們加大加重作業量、寫反思、寫檢討、寫保證、找家長的做法就很不可取。對待學困生，要放低要求，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對學生的課堂作業實行“低起點，多層次，夠得著”的原則。選擇題目的難度和信息量較小而清晰度較高，以消除他們的自卑心理，我在作業處理上對學困生優先提問，

14、優先板演，優先批改，優先輔導。家庭作業實在不會家長又沒能力輔導的可以空白交，杜絕因為完成任務而抄襲的作業。作為教師都很歡迎學生提出問題并給予解答，但好多學生都不敢或不善于提問，為此我在班上使用“問題記錄本”收集信息，由學生將自己在每節課、每單元的疑問記在本子上作為每周作業上交。教師閱覽后能及時對癥下藥為下節課列出“診斷”性練習。充分利用“不開口”提問為平時性格內向、不善提問的學生提供了提問的機會，在每一單元測驗后要求同學們在記錄本上作出試卷分析，列出疑點，寫出收獲。提高學生的興趣不僅體現在課堂，也要注重作業的批閱。這也是不可忽視的一方面。批改作業，我除了用傳統的打“”、“×”及圈點、刪補外，還特別注重寫評語，寫評語時猶如學生就在眼前。作業給一個恰到好處的評語則能鼓勵學生的干勁，指導學習方法，溝通師生情感。例如對學習不理想但已較努力的同學除了寫勉勵的話外，也可寫上一些名言，如“失敗乃成功之母”；對平時驕傲自大，作業又不認真的同學寫上“虛心使人進步，驕傲使人落后”或畫一個哭臉；對于學習有了進步的同學寫上“精益求精，更上一層樓”或畫上一個笑臉；我