1、以“點、線、面、體”自我評估為核心的高校內部教學質量監控與保障體系的建立及實施效果一.成果簡介及主要解決的教學問題（1000字）成果簡介：開展自我評估是教育部“五位一體”評估制度的基礎。南昌大學在長期辦學實踐當中，牢固樹立質量立校、質量強校理念，立項研究，積極實踐，先后開展教師授課質量評價（點）、專業綜合評估（線）、學院本科教學工作狀態評估（面）、學校基本教學狀態數據監測（體）的自我評估工作，構建了以“點、線、面、體”自我評估為核心的高校內部教學質量監控與保障體系，持續有效地開展校內自我評估，對教學質量進行常態監測和持續改進，有效提高了學校教學質量。該體系由教學決策、資源保障和教學執行、監控督

2、導和教學評估、信息反饋等四個子系統組成的教學質量監控與保障體系（見圖1），以“點、線、面、體”自我評估系統（質量評價與診斷）為核心，在教學質量信息收集的基礎上，通過開展自我評估，對學校的教學質量過程進行綜合評價與診斷，然后通過質量反饋及修正系統進行改進。自我評估堅持每年進行（教師授課質量評價每學期開展），實現了對教學質量的全方位、全過程常態監測，在“質量信息收集自我評估診斷評估信息反饋調控與修正” 的閉環管理模式下，實現了對教學質量的持續改進，其最主要的特點是能夠實現教學質量“常態監測、自我診斷、自我調控、持續改進”的功能。項目實施過程，制定了覆蓋教學主要環節的質量標準和涵蓋教學全過程的教學質

3、量保障體系制度，建立了定量與定性結合定量為主的結果導向的評價指標體系，構建了合縱連橫的全貫通的評價組織機構，建設了基本狀態數據與時點評價數據相結合的結果呈現平臺，形成了評價激勵與約束機制相結合的持續改進機制，在提高學校教師教學能力和教學投入、本科教學條件建設、教學管理水平、本科生培養質量、優化專業結構等方面發揮了顯著的作用。圖1 南昌大學本科教學質量監控與保障體系示意圖本成果以問題為導向，旨在破解傳統的教學質量監控與保障體系中存在的難題：1.自我評估體系不健全。一些高校自我評估的形式很多，但缺乏明確的核心和主線，監控工作散而亂，缺乏系統性和完整性，無法達到教育部要求的質量監控體系全面覆蓋、常態

4、監測的效果，也難以有效發揮質量監控與保障體系中的信息預警、運行監控和質量決策等功能。 2.評價方式不科學。一些高校自我評估按照合格評估的方式開展，導致評估結果無法量化和排序，從一定意義上說，不可量化就不可管理，持續改進也就失去了抓手，教學質量監控與保障體系的有效度也難以真正得到實現。3.評估結果運用不徹底。一些高校評估往往流于形式或缺乏持續性，評價結果不分析、不反饋、不整改，沒有形成 “評估反饋整改再次評估”的閉環系統，無法起到應有的質量監測和持續改進作用。二、成果解決教學問題的方法（一）構建了以“點、線、面、體”自我評估為核心的校內本科教學質量監控與保障體系 該體系主要由教學決策、資源保障和

5、教學執行、監控督導和教學評估、信息反饋等四個子系統組成。體系涵蓋學校的辦學目標、教學過程管理、教學制度建立、質量標準制定、質量評價和信息處理、持續改進等內容，系統之間相互獨立，又緊密相連，構成一個相互協調、相互促進的有機整體，貫穿教學各個環節和全過程。該體系通過“質量信息收集自我評估診斷評估信息反饋調控與修正” 的閉環管理模式，實現了教學質量的持續改進。以全方位、多層次、系統化為導向，選取影響高校本科人才培養質量的核心要素-課程（點）、專業（線）、學院（面）、學校本科教學基礎狀態數據（體），以“點、線、面、體”自我評估為核心，在多年辦學經驗的基礎上，經過不斷的探索與實踐，構建了，的教學質量監控

6、與保障體系，教師授課質量評價（點），覆蓋全部課程。由學生評教信息、督導專家聽課信息、網絡輔助教學平臺信息組成，嚴格按照日常工作流程和要求填寫，綜合三方信息評教結果，遴選授課質量優秀課程、合格、基本合格和不合格課程；專業綜合評估（線），覆蓋專業該信息來源于本科專業數據填報及綜合評估系統，由各專業填報、學院審核，定量指標評價結果由系統直接算分、定性指標由專家在網上評分、最后綜合評分。學院教學工作狀態評估（面），覆蓋學院。注重日常教學質量信息的積累，各指標的信息數據及評分信息來源于各職能部門，以及專家對學院自評報告和院長匯報答辯的評分。學校本科教學基礎狀態數據監測（體），涵蓋核心數據。成果為年度本科

7、教學質量報告和狀態數據分析報告，注重本科教學基本狀態數據尤其是教育部指定25項核心數據的收集，并進行自身發展變化的縱向比較，以及與同類高校的橫向比較，向社會公布并接受社會監督與評價，并作為學校科學決策的重要依據。（二）形成了一套科學的評價方式2. 構建合縱連橫的全貫通的評價組織機構學校成立了“本科教學評估工作領導小組”，涵蓋學校主要領導和職能部門、各學院（部）；學校專門成立了正處級教學督導與評估辦公室，主要負責對學校本科教學質量進行常態化的監督與評估、教師教學質量評價與教學技能培訓，同時根據學校的辦學定同時根據學校的辦學定位和人才培養目標，依據有關質量標準，監督學校的教育教學活動。教學質量監控

8、與保障處的成立，使學校、職能部門、學院之間三者的質量保障與協調管理機制充分發揮，形成合力，共同推動內部質量保障體系的有效運行。3.不斷完善教學質量標準體系和評估制度建設學校圍繞人才培養目標，制定了包括教學運行質量標準、教學管理質量標準、教師教學質量標準、學生學習質量標準等覆蓋教學全過程的教學質量保障體系制度，出臺南昌大學學院本科教學工作狀態評估方案（試行）南昌大學本科專業綜合評估工作實施辦法（試行）南昌大學本科教學授課質量評價工作實施方案（試行）等文件，為學校教學質量監控與保障體系提供強有力的制度支撐，確保體系的穩定性和可持續性。4. 建立了定量與定性結合定量為主的結果導向的評價指標體系（1）

9、授課質量評價。形成了學生評價以知識能力獲取和教學效果滿意度為核心的指標體系，專家評價以教學水平評價和持續改進為核心的指標體系，網絡輔助教學評價以引導教師時間、精力投入教學為核心的指標體系。三方面評價指標、標準自成體系，最終結果是三方評價的有機結合，共同決定教師的授課質量結果。（2）專業綜合評估。以學生、教學工作為中心，從投入、加工、產出來設計一、二級指標；在若干個反映專業辦學狀態的指標中，選取具有代表性、方便量化且可重復驗證的指標；設計科學合理的評估標準，將定量與定性（以定量為主，占近70%）、過程性與終結性評價方法相結合，客觀反映專業改革和建設的真實狀態。（3）學院本科教學工作狀態評估。評價

10、指標既體現了國家教育政策和教學評估導向，更多的指標則體現了學校發展規劃任務、日常教學管理工作以及學校的具體情況，突出評價學校階段性工作的重點和難點，采用新增數據，以鼓勵當前的發展進步。（4）學校本科教學基礎狀態數據監測。以全校本科教學基本狀態數據為依據，對照院校審核評估指標體系，對學校本科教學質量進行寫實性自我評價，涵蓋了教育部規定的質量報告必須提交的支撐數據，學校通過橫向比較和縱向比較，查找影響教學質量的突出問題，分析主要原因，提出解決問題的措施及建議，成果是學校年度質量報告。5. 建設了基本狀態數據與時點評價數據相結合的結果呈現平臺先后自主研發了學生網評系統、網絡輔助教學平臺、本科專業綜合

11、評估系統、專家（同行）評教數據庫、學院本科教學工作基礎狀態數據庫等，并依托教育部評估中心的高等教育質量監測國家數據平臺，形成了學校層面的本科教學基礎狀態數據庫，作為年度質量報告的基礎數據來源。采取“以基本狀態數據為基礎，將定量與定性評價相結合”的評價方式，用數據和事實說話，既解決了“教學質量難以量化”的難題，又增強了評價結果的信度和效度，提高了工作效率。6.形成了評價激勵與約束機制相結合的持續改進機制學校出臺系列政策，積極應用評價結果，除予以專項獎勵外，將評價結果納入資源配置、招生計劃編制、學院績效考核、遴選和建設優勢特色專業、評獎評優條件、教師職稱評聘條件等重要依據。學校評估工作持續開展，在

12、“評估反饋整改再次評估”的不斷運行過程中，監測教學工作整改成效，實現教學質量的持續改進。三、成果的創新點： 1.理論創新 本成果提出了“將點、線、面、體自我評估作為高校內部教學質量監控與保障體系的核心和關鍵”的理論，為教育部“五位一體”評估制度中的自我評估制度做出了有益的詮釋。成果借鑒學習國內外高校最新評估理念和做法，選取影響高校本科人才培養質量的核心要素-課程、專業、學院、學校，構建了“點、線、面、體”融合的教學質量自我評估與診斷系統，四者的評價分別自成體系、邊界清晰，但又環環相扣，互為聯系、互為補充，實現了自我評估的全方位、全過程常態監測，并運用信息化手段，實現評價結果的量化和排序，為校內

13、教學質量監控與保障體系的有效運行提供了抓手，使自我評估真正成為整個體系的核心和關鍵，保證了體系的有效運行。項目的實施， 2.實踐創新（1）堅持用數據說話，實現了評價結果的量化和排序，為教學質量的持續改進提供了抓手教學質量評價難以量化是長期困擾高校管理人員的問題。從一定意義上說，在高等教育大眾化的今天，不可量化就不便管理，持續改進也就失去了抓手，教學質量保障體系的效度則大打折扣。南昌大學通過實踐，堅持探尋大數據時代“互聯網+評估”的路徑，遵循高等教育與信息化相融合。設計了以基本狀態數據為基礎，以定量評價為主、定性評價為輔的教學評價體系和評價模式，開發建設了評估系統平臺，使教師授課結果數字化、使專

14、業和學院教學狀態與水平可以排序并得到驗證，使學校基礎狀態數據的分析比較中發現問題，可以使一大批默默無聞的優秀教師脫穎而出，使教學問題持續改進有了抓手，從而促進了各方面教學質量的穩步提高。（2）創新了多種評價方法，保證評價結果的可信度在授課質量評價中，首創“人課”概念，并創新“課程分類評價”方法。以同一位老師（或課程組）上同一門課程為評價對象，即所謂的以“人課”為評價對象。課程分類評價是為了避免由于課程性質不同對學生評價結果造成的影響，在排序時按課程亞類（如II類通識課里的人文社科亞類）進行。在學生網評時，設計了一系列辦法，保證學生參評率、保證學生評價數據是真實意愿的表達。如網上設計兩段式評價，

15、使學生一次性對本學期所有課程進行總體比較評價；要求同時評價課內和課外教學質量，保證評價結果的全面性。 專業綜合評估時，參考江西省對同一專業進行評價的經驗，抽取其中共性的可量化或可對比、檢驗的指標，制定較為科學的計算公式，采取按學科分類評價的方式，巧妙地破解了“不同專業難以比較排序”的難題。評估結果得到了普遍認可。學院本科教學工作狀態評估，強調校院兩級教學管理新體制下，學院在教學質量監控過程中的作用，實現教學管理重心下移。在指標體系設計時，將審核評估指標體系與學校教學過程常態數據與重點工作完成情況評價相結合，更多地體現學校發展任務、日常教學管理工作以及學校具體工作的重點和難點等完成情況。 四、成

16、果的推廣應用效果1.授課質量評價工作成效明顯自2010年評教工作開展以來，共評出授課質量優秀獎768項、提名獎1248項，網絡輔助教學優秀獎385項；共有97門次評價成績后10%的人課經幫扶和教師努力，進入評價成績前30%行列，同時也淘汰了一批教學質量低的課程。2.專業結構不斷優化學校將專業評估結果作為校內專業結構調整優化的重要依據，依據評估結果，近3年先后停招公共事業管理、財務管理等10個本科專業。項目實施推動了學校專業認證（或評估）工作，食品科學與工程、土木工程、建筑學、材料科學與工程、臨床醫學專業先后通過國家級專業認證（或評估），化學工程與工藝、制藥工程、環境工程三個專業獲批參加2018

17、年工程教育專業認證。3.學院本科教學持續改進6年來，學院狀態評估共評出一等獎40項、二等獎44項，6年評估中全部學院（部）均有獲獎，評估即時滾動、競爭發展的功能充分顯現。各學院共凝練辦學特色60余條，查找本學院本科教學方面存在的大小各種問題100余條，制定整改措施300余條，教學質量穩步提升。4.學校本科教學整體水平持續提升學校近七年查找到影響教學質量的主要問題14條，均認真制定改進方案并順利完成整改。近五年，學校榮獲第七屆高等教育國家級教學成果獎二等獎2項；新增國家級虛擬仿真實驗中心2個（含醫學1個），國家級工程實踐教育基地4個，國家級大學生校外實踐教育基地2個，國家級實驗教學示范中心2個，

18、國家雙語教學示范課程1門，5門課程入選國家資源共享課和國家精品視頻公開課，主編的多門教材評為國家規劃優秀教材， 10項多媒體課件獲第十三屆全國多媒體課件大賽二等獎及優秀獎等。中國管理科學研究院中國大學評價研究數據顯示：南昌大學本科人才培養單項得分從2014年的45位穩步逐年提升至2018年的39位。 5.本科人才培養質量持續提高學生在各級各類競賽中表現優秀，在近兩屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中，學校共獲得全國金獎1項、銀獎3項，銅獎5項，并獲最具人氣獎（全國唯一）和集體獎（排名15位）；在近兩屆“創青春”全國大學生創業大賽中，學校連創佳績，多項作品入圍終審決賽；三年累計獲得美國數學建模大賽

19、、美國IDEA工業設計競賽、全國大學生電子設計競賽、德國紅點概念設計大賽、大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國臨床醫學技能競賽等各級各類國家級學科競賽一等獎60余項，二等獎85項，三等獎近百項。2015年中國大學創業競爭力評級榜我校排行25位，充分顯示了學校的實力與水平。畢業生就業情況良好，年底就業率持續保持在93%以上，考研率保持22%以上，招就處4年“用人單位調查問卷”顯示：98%的用人單位對學校畢業生綜合素質高度認同。6.成果示范與輻射作用顯著項目實施以來，受到同行與社會廣泛認可。中國農業大學、北京航空航天大學、廣西民族大學、江西師范大學等30余所高校的教務或評估部門先后來我校考察調研

20、，南昌大學的做法得到同行普遍認可。學校先后在“清華教育信息化論壇”“ 全國數字校園建設與創新發展高峰論壇”“高校教學督導工作交流會”“全國高校過程裝備與控制工程專業教學與科研校際交流會”“教育部高等教育教學評估中心數據庫建設研討會”等全國性會議中做項目主旨發言和交流，得到廣泛認同。2017年11月，教育部審核評估專家集體評價：南昌大學質量保障體系不斷完善，“點、線、面、體”的質量監控初見成效。南昌大學專業綜合評估的做法和經驗在江西省得到推廣和運用，2015年，江西省開展了以南昌大學為專指委主任委員單位的本科專業綜合評價工作，該工作得到教育部陳寶生部長的充分肯定。2017年12月4日，中國教育報

21、頭版頭條以“一場靜悄悄的質量覺醒江西創新高校本科專業綜合評價工作紀實”為題，對江西省專業綜合評價工作做了全面報道。生地會考復習資料1、生物生活需要營養。植物的營養：絕大多數通過光合作用制造有機物；動物的營養：從外界獲取現成的營養。 2）生物能進行呼吸。 3）生物能排出身體內的廢物。 動物排出廢物的方式：出汗、呼出氣體、排尿。 植物排出廢物的方式：落葉。 4）生物能對外界刺激做出反應。例：斑馬發現敵害后迅速奔逃。含羞草對刺激的反應。 5）生物能生長和繁殖。 6）除病毒以外，生物都是由細胞構成的。 2、生物圈的范圍：大氣圈的底部、水圈的大部和巖石圈的表面。 3、生物圈為生物的生存提供的基本條件：營

22、養物質、陽光、空氣和水、適宜的溫度和一定的生存空間。 4、影響生物的生存的環境因素： 非生物因素：光、溫度、水分等；生物因素：影響某種生物生活的其他生物。 例：七星瓢蟲捕食蚜蟲，是捕食關系。稻田里雜草和水稻爭奪陽光，屬競爭關系。螞蟻、蜜蜂家庭成員之間分工合作。 5、探究：光對鼠婦生活的影響 1）提出問題：光會影響鼠婦的生活嗎？ 2）作出假設：光會影響鼠婦的生活。 3）制定計劃：檢驗假設是否正確，需通過實驗進行探究。 實驗方案的要求：需設計對照實驗，光照是這個探究實驗中的唯一變量。其他條件都相同。 4）實施計劃 5）得出結論 6）表達、交流 6、生物對環境的適應和影響： 1）生物對環境的適應舉例

23、：荒漠中的駱駝，尿液非常少。駱駝刺地下根比地上部分長很多。寒冷海域中的海豹，胸部皮下脂肪厚，旗形樹等。 2）生物對環境的影響：蚯蚓在土壤中活動，可以使土壤疏松，其糞便增加土壤的肥力；沙地植物防風固沙等都屬于生物影響環境。 7、生態系統的概念和組成 概念：在一定地域內生物與環境所形成的統一整體叫做生態系統。 組成：包括生物部分和非生物部分。生物部分包括生產者、消費者和分解者。非生物部分包括陽光、水、空氣、溫度等 8、食物鏈和食物網： 生產者和消費者之間的關系，主要是吃與被吃的關系，這樣就形成了食物鏈。一個生態系統中往往有很多條食物鏈，它們往往彼此交錯連接，這樣就形成了食物網。 第二單元 9、光學

24、顯微鏡各個部件的名稱和作用： 鏡座穩定鏡身。鏡柱支持鏡柱以上的部件。鏡臂握鏡的部位。載物臺放置玻片標本的地方。中央有通光孔，兩旁各有一個壓片夾。 鏡筒上端安裝目鏡，下端有轉換器。 轉換器可以轉動的圓盤，上面安裝物鏡。粗準焦螺旋轉動時，可以大幅度升降鏡筒。細準焦螺旋轉動時，鏡筒升降幅度較小， 可以使物像更清晰。目鏡和物鏡目鏡是用眼觀察的鏡頭；物鏡是接近物體的鏡頭。遮光器上面有大小不等的圓孔，叫光圈。用不同的光圈對準通光孔，可以調節光線的強弱。反光鏡一面是平面鏡（光線強時用），一面是凹面鏡（光線弱時用）。轉動反光鏡可以使光線經過通光孔反射上來。物像的放大的倍數是目鏡的放大倍數乘以物鏡的放大倍數。

25、10、利用顯微鏡觀察裝片 從目鏡內看到的物像是倒像。例：在顯微鏡視野中看到一個“d”，那么在透明紙上寫的是“p”。目鏡放大倍數物鏡放大倍數=顯微鏡的放大倍數 11、細胞的基本結構和功能 細胞膜具有保護細胞內部的作用，還能控制細胞內外物質的進出。 細胞質細胞質內含有許多與各種生命活動有關的微細結構。活細胞的細胞質具有流動性，有利于細胞與外界環境之間進行物質交換。 細胞核在生物遺傳中具有重要作用。細胞核內含有與生物的遺傳有密切關系的物質遺傳物質。 12、植物細胞和動物細胞的區別 植物細胞除了和動物細胞一樣含有細胞膜、細胞質、細胞核以外，一般還具有細胞壁、葉綠體和液泡。 13、洋蔥表皮細胞裝片的制作

26、和觀察 制作步驟：（1）先在潔凈的載玻片中央滴一滴清水。（2）把洋蔥鱗片葉向外折斷，用鑷子從鱗片葉的內面撕下一小塊透明的薄膜。（3）把撕下的薄膜放在載玻片中央的水滴中，用解剖針輕輕地把它展平。（4）用鑷子夾住一塊蓋玻片一側的邊緣，將它的另一側先接觸水滴，然后輕輕地放平，蓋在薄膜上。注意不要在蓋玻片下留下氣泡。（5）經碘液染色后。（6）把制好的洋蔥表皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察 14、口腔上皮細胞裝片的制作和觀察 （1）用滴管在潔凈的載玻片中央滴一滴生理鹽水。（2）用涼開水把口漱凈，用牙簽從口腔腮壁處輕輕刮幾下，（3）把牙簽上附著的一些碎屑放在載玻片的生理鹽水滴中涂幾下。（4）蓋上蓋玻片，注意

27、不要留下氣泡。（5）經碘液染色后。（6）把制好的口腔上皮細胞裝片放在低倍顯微鏡下觀察。 15、細胞膜的功能 細胞膜能夠讓有用的物質進入細胞，把其他物質擋在細胞外面，同時，還能把細胞內產生的廢物排到細胞外。 16、線粒體和葉綠體在能量轉換方面的作用 （1）線粒體和葉綠體是細胞里的能量轉換器（2）葉綠體：葉綠體將光能轉變成化學能，儲存在它所制造的有機物中。（3）線粒體：將有機物中的化學能釋放出來，供細胞利用。 17、細胞核在生物遺傳中的作用 細胞的控制中心是細胞核。細胞核中有染色體，染色體中有DNA，DNA上有遺傳信息。這些信息其實就是指導和控制細胞中物質和能量變化的一系列指令。 18、細胞通過分

28、裂產生新細胞 細胞分裂就是一個細胞分成兩個細胞。分裂時，細胞核先由一個分成兩個，隨后，細胞質分成兩份，每份各含有一個細胞核。最后，在原來的細胞的中央，形成新的細胞膜，植物細胞還形成新的細胞壁。于是，一個細胞就分裂成為兩個細胞。 19、細胞分化形成組織 細胞分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織。 20、說明人體的結構層次 細胞組織器官系統人體 21、說明植物體的結構層次 細胞組織器官植物體 22、綠色開花植物的六大器官 根、莖、葉， （屬于營養器官） 花、果實、種子，（屬于生殖器官）。 23、只有一個細胞的生物體 酵母菌、草

29、履蟲、衣藻、眼蟲、變形蟲等都是一個細胞的生物體，能獨立生活，有一切生理活動。 24、病毒的形態結構和生命活動的特點 形態結構：多種多樣的，病毒的結構簡單，由蛋白質的外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。 生命活動：病毒只能寄生在活細胞里， 25、關注病毒與生物圈中其他生物的關系，特別是與人類的關系 由病毒引起的流行性感冒，肝炎等，嚴重危害人體的健康；艾滋病也是由病毒引起的；口蹄疫，雞瘟以及眾多的植物病毒，給農牧業生產造成巨大損失。 人們一方面設法治療和預防病毒性疾病，一方面利用病毒為人類造福。接種牛痘疫苗預防天花，口服疫苗預防脊髓灰質炎（又叫小兒麻痹癥），口蹄疫，雞瘟等動物病毒也可以通過接種

30、疫苗的方法進行防治，這些疫苗就是經過人工處理的減毒病毒。 第三單元 27、區分常見的藻類、苔蘚和蕨類植物。 藻類植物：大都生活在水中，能進行光合作用，無根、莖、葉的分化。 常見的藻類植物：水綿、衣藻、海帶、紫菜。 苔蘚植物：大都生活在潮濕的陸地環境中，一般具莖、葉，根為假根。 常見的苔蘚植物：葫蘆蘚、墻蘚。 蕨類植物：大都生活中潮濕環境中，具根、莖、葉。 常見蕨類植物：腎蕨、卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅。 28、實驗：觀察種子的結構 （1）觀察菜豆種子的結構： 取一粒浸軟的菜豆種子，觀察它的外形。 剝去種子最外面的一層種皮，分開合攏著的兩片子葉。 用放大鏡仔細觀察子葉、胚根、胚芽、胚軸，看看它

31、們各有什么。 （2）觀察玉米種子的結構： 取一粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形。 用刀片將這粒玉米種子從中央縱向剖開。 在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細觀察被染成藍色的胚乳以及未被染成藍色的果皮和種皮、胚根、胚芽、胚軸和子葉，看看它們各有什么特點。 29、區分常見的裸子植物和被子植物 裸子植物：種子是裸露的，外面沒有果皮包被。 常見的裸子植物：松、杉、柏、銀杏、蘇鐵等等。 被子植物：種子外面有果皮包被。 常見的被子植物：桃、大豆、水稻、玫瑰等等。 29探究種子萌發的條件： 見七年級上冊P90頁 30、種子的主要結構（菜豆種子和玉米種子的異同點） 相同點 不同點 菜豆種子 有種皮和 無胚乳，營養

32、物質貯藏在子葉里。子葉兩片。 玉米種子 有種皮和胚 有胚乳，營養物質貯藏在胚乳里。子葉一片。 31、種子萌發的條件 自身條件：種子必須是完整的，而且胚必須是活的。 外界條件：水分、空氣和適宜的溫度。 32、植株生長需要的營養物質 水分、無機鹽（其中需要量最多的是含氮的、含磷的、含鉀的無機鹽）、有機物。 33、桃花的結構 花柄、萼片、花瓣、雌蕊（柱頭、花柱、子房）、雄蕊（花藥、花絲）。 34、果實和種子的形成 子房發育成果實，子房壁發育成果皮，子房里面的胚珠發育成種子，胚珠里面的受精卵發育成胚。 35、根適于吸水的特點 根吸水的部位主要是根尖的成熟區。成熟區生有大量的根毛。 36、導管的功能 運

33、輸水分和無機鹽。 37、光合作用的條件、原料、產物 條件：光能、葉綠體 原料：二氧化碳、水 產物：有機物、氧氣 38、植物的呼吸作用 植物細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要；這個過程，叫做植物的呼吸作用。呼吸作用主要是在線粒體內進行的。 第四單元 39說明人類起源于森林古猿。 現代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿。 40男性和女性生殖系統的結構和功能（書P9） 睪丸是男性產生精子和分泌雄性激素的生殖器官。 卵巢是女性產生卵細胞和分泌雌性激素的生殖器官。 41青春期的身體變化 （1）身高突增，神經系統以及心臟和肺等器官功能也明顯增強。（

34、2） 性器官迅速發育：男孩出現遺精，女孩會來月經。 42人體需要的主要營養物質 六類營養物質：糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽和維生素。 人體內三大主要營養物質：糖類、脂肪、蛋白質。 43人體缺乏維生素引起的主要病癥 缺乏維生素A：皮膚干燥、夜盲癥（夜晚看不清東西）、干眼癥等。 缺乏維生素B1：神經炎、腳氣病（維生素B1缺乏癥）、消化不良、食欲不振等。 缺乏維生素C：壞血病、抵抗力下降等。 缺乏維生素D：佝僂病、骨質疏松癥等。 維生素D可以促進磷、鈣的吸收和骨質發育。 44人體消化系統的組成。（書P32圖、P34解讀曲線圖） 消化系統是由消化道和消化腺組成的。 消化道是一條長長的管道。消化腺可分

35、為兩類： 有的是位于消化道外的大消化腺，如肝臟，有的是分布在消化道壁內的小腺體，如腸腺。 45食物的消化和營養物質的吸收過程 食物中的淀粉、脂肪和蛋白質都是分子大、結構復雜的有機物，進入消化系統后，逐步分解成簡單的物質才能被人體吸收，這個過程叫做消化。消化主要是通過多種消化酶的作用而進行的，除口腔中的唾液淀粉酶以外，胃、小腸等器官中還有許多種消化酶。 淀粉 、麥芽糖 、葡萄糖：脂肪、甘油和脂肪酸 蛋白質 氨基酸 食物在消化道內經過消化，最終分解成葡萄糖，氨基酸等能夠被人體吸收的營養物質。小腸是人體吸收營養物質的主要器官，各種營養物質在小腸等處被吸收后，隨著內壁血管中的血液運往全身。胃能吸收水、

36、無機鹽和酒精。大腸吸收少量水、無機鹽和部分維生素。 口腔 糖類開始消化的地方 唾液淀粉酶 胃 蛋白質開始消化的地方 胃蛋白酶 小腸 糖類、蛋白質、脂肪、都能消化 消化糖類、脂肪、蛋白質的酶 46關注食品安全 1、應當關注食品包裝上有關營養成分，是否有添加劑，生產日期，保質期，生產廠家和廠家地址等內容。 2、根據生產日期和保質期推算有沒有過期。 3、購買蔬菜時，要看蔬菜的顏色是否新鮮，用手摸一摸是否硬挺，購買魚肉時，看顏色是否有光澤，聞聞氣味，買肉時還要看是否蓋有檢疫部門的印章。 47人體呼吸系統的組成 呼吸系統由呼吸道和肺組成的。（書P43） 呼吸系統中的鼻、咽、喉、氣管、支氣管，是氣體進出肺

37、的通道，叫做呼吸道。 鼻是呼吸道的起始位置，喉是呼吸的通道，也是發聲的器官。肺是呼吸系統的主要器官。 47肺泡與血液的氣體交換： 呼出的氣體中，氧氣的含量減少，二氧化碳的含量增加。這種變化是怎樣發生的呢？ 吸入的氣體，順著支氣管在肺葉里的各級分支，到達支氣管最細的分支末端形成的肺泡。肺泡外面包繞著豐富的毛細血管。肺泡壁和毛細血管壁都是一層扁平的上皮細胞，當你吸氣時，許許多多肺泡都像小氣球似地鼓了起來，空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液；同時，血液中的二氧化碳也透過這毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后隨著呼氣的過程排出體外。 48血液的成分和功能 血液是由血漿和血細胞組成的。 （1）血漿（

38、形態）：血液分層后，上層淡黃色的透明液體。 （功能）：運載血細胞，運輸維持人體生命活動所需的物質和體內產生的廢物等。 （2）血細胞：包括紅細胞、白細胞和血小板。 A紅細胞：（形態）血液分層后，紅細胞在下層，呈紅色。成熟的紅細胞無細胞核。 （特性）它在氧含量高的地方容易與氧結合 在氧含量低的地方容易與氧分離。 （功能）：有運輸氧的功能。 B白細胞：（形態）：有細胞核，成圓球狀。功能：防御和保護作用 特性：白細胞能穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬 C血小板：形態：形狀不規則，無細胞核。 功能：止血和加速凝血的作用。 49三種血管的結構和功能 血管種類 概念和功能 管壁 動脈 把

39、血液從心臟輸送到身體各部分去的血管 管壁厚，彈性大，管內血液流速快 靜脈 把血液從身體各部分輸送到心臟去的血管 管壁薄，彈性小，管內血液流慢 毛細血管 連通于最少的動脈與靜脈之間的血管，它是血液和細胞間物質交換的場所 管壁薄，由一層上皮細胞構成，管內血液流速最慢 50心臟的結構和功能（P68圖） 心臟壁主要由心肌構成，心臟有左心房、右心房和左心室、右心室四個腔，只有同側的心房和心室相通（P69圖）主動脈連左心室，肺動脈連右心室，同側的心房和心室之間，以及心室和動脈之間都有瓣膜，這些瓣膜單向開放的，只能沿一定的方向流動，而不能倒流。 51人體的體循環和肺循環（P70圖） 體循環：血液由左心室流入

40、主動脈、再流經全身的動脈、毛細血管，靜脈最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房的循環經過體循環，鮮紅的動脈血變成暗紅的靜脈血。 肺循環：血液由右心室流入肺動脈，再流經肺部的毛細血管網，最后由肺靜脈流回左心房的循環，經過肺循環，暗紅的靜脈血又變成了鮮紅的動脈血。 52區別動脈血和靜脈血 動脈血：含氧豐富，顏色鮮紅。靜脈血：含氧較少，顏色暗紅。 53輸血、血型和無償獻血 輸血是時候，應以輸入同型血為原則。（P76表） 血型 可接受的血型 可輸給的血型 A A、O A、AB B B、O B、AB AB A、B、AB、O AB O O A、B、AB、O 一次失血12001500毫升 ：發生生命危險 800

41、1000毫升：出現頭暈、心跳、眼前發黑和出冷汗 400毫升：喪失的血漿成分和血細胞短期內會恢復正常 從1998年起，我國實行無償鮮血制度，提倡1855周歲的健康公民自愿獻血。健康成年人每次獻血200300毫升不會影響身體。 54人體泌尿系統的組成 泌尿系統由腎臟、輸尿管、膀胱和尿道組成。 腎臟是形成尿液的器官。 輸尿管、膀胱和尿管是排尿的通道，而膀胱還有暫時貯存尿液的作用。（書P80） 55尿液的形成和排出過程。（P81圖）（P82圖） 尿液的形成：腎是形成尿液的器官。尿液的形成主要經過濾過和重吸收兩個連續過程。尿液的形成主要與腎單位有關系。腎單位中的腎小球和緊貼著它的腎小囊壁起濾過作用。當血

42、液 流經腎小球和腎小囊壁時，除血細胞和大分子的蛋白質外，血漿中的一部分水、無機鹽、葡萄糖和尿素等物質都可以經腎小球過濾到腎小囊中。腎小囊中的液體稱為原尿。人體每天形成的原尿大約150升。 當原尿流經腎小管時，全部葡萄糖、大部分的水和部分無機鹽等被腎小管重新吸收，并且進入包繞在腎小管外面的毛細血管中，送回到血液里，而剩下的水和無機鹽、尿素等就形成了尿液。人體每天排出的尿液約為1.5升。 尿的排出：腎臟中形成的尿液經輸尿管流入膀胱暫時儲存，當膀胱內的尿液儲存到一定量人就會產生尿意，進行排尿，尿液經尿道排出體外。排尿不僅可以排出廢物，還對調節體內水和無機鹽的平衡，維持組織細胞的正常生理功能有作用。

43、56.眼球的結構和視覺的形成: 眼球的結構: (圖)與視覺形成有關的主要結構是:角膜、虹膜、晶狀體、玻璃體、視網膜。 視覺的形成：外界物體反射來的光線，經角膜、瞳孔、晶狀體和玻璃體，并經過晶狀體等的折射，最終落在視網膜上形成一個物像。視網膜上有對光線敏感的細胞，這些細胞將圖像信息通過視覺神經傳給大腦皮層的視覺中樞，就形成了視覺。 57.神經系統的組成和功能： 神經系統的組成 ： 中樞神經系統 腦：1.小腦2.腦干3. 大腦 周圍神經系統 ：1.腦神經2.脊神經3.脊髓 神經系統的功能 ：受刺激后產生興奮，并傳導興奮。 58.神經調節的基本方式和反射弧的結構： 神經調節的基本方式是反射。反射的結

44、構基礎是反射弧。 反射：人體通過神經系統，對外界或內部的各種刺激所發生的有規律的反應。 如：膝跳反射、縮手反射等簡單反射，以及望梅止渴、談梅分泌唾液等復雜反射。 望梅止渴等與語言文字有關的反射是復雜反射也是人類所特有的。 反射弧的結構：感受器 傳入神經 神經中樞 傳出神經 效應器 59.人體內幾種激素的作用： （1）生長激素的作用： 侏儒癥患者幼年時期生長激素分泌不足所引起的身材矮小。 巨人癥患者幼年時期生長激素分泌過多所引起的身材過高。 （2）甲狀腺激素： 缺碘會引起地方性甲狀腺腫。 幼年缺碘會引起呆小癥。 （3）胰島素（胰島分泌） 胰島素分泌不足會引起糖尿病。 59技能訓練：設計對照實驗

45、見上年級下冊課本P109頁 60.人類活動對生物的影響： （1）亂砍濫伐，開墾草原，使生態環境遭受嚴重破壞，水土流失加重，還會引起沙塵暴。 （2）空氣污染會形成酸雨。 （3）水污染會破壞水域生態系統。 （4）外來物種入侵會嚴重危害本地生物。 （5）人類活動也會改善生態環境。 第五單元 61. 水生動物適應水中生活的特點： 魚所以能夠在水中生活，有兩個特點至關重要：一是靠鰭游泳獲取食物和防御敵害，二是用鰓在水中呼吸。 62. 哺乳動物的主要特征： 體表被毛；牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化；體腔那有膈；用肺呼吸；心臟有完整分隔的四腔；體溫恒定；大腦發達；多為胎生、哺乳。 63. 變溫動物和恒溫的區別

46、： 哺乳類和鳥類可以通過自身的調節而維持體溫的恒定，它們都是恒溫動物。其他動物的體溫隨周圍環境的變化而改變，屬于變溫動物。 64. 陸地動物適應陸地環境的形態結構特征： （1）陸地氣候相對干燥；與此相適應，陸地生活的動物一般具有防止水分散失的結構。比如爬行動物具有角質的鱗或甲，昆蟲具有外骨骼。 （2）陸地動物不受水的浮力作用，一般都具有支持軀體和運動的器官。 （3）除蚯蚓等動物外，陸地生活的動物一般具有能在空氣中呼吸的。位于身體內部的各種呼吸器官，比如氣管和肺。 （4）陸地生活的動物還普遍具有發達的感覺器官和神經系統，能夠對多變的環境及時作出反應。 65. 骨胳肌的結構和特性： 結構：肌腱：骨

47、骼肌兩端較細呈乳白色的部分 肌腹：中間較粗的部分 特性：肌肉無論受到哪種刺激（包括由神經傳來的興奮）都會發生收縮，停止刺激，肌肉舒張。 66.區分動物的先天性行為和學習行為： （1）先天性行為：是動物生來就有的，由動物體的遺傳物質所決定的行為。如蜜蜂采蜜，失去幼仔的母雞撫育小貓。 （2）學習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為，稱學習行為，如鸚鵡學舌，小狗算數，猴做花樣表演。 67.動物在自然界中的作用： （1）在生態平衡中心重要作用 （2）促進生態系統物質循環 （3）幫助植物傳粉，傳播種子 68.細菌的形態結構和生殖方式 （1）細菌的形態：球狀、桿狀、

48、螺旋狀 （2）細菌的結構： 有 ：1. 鞭毛 2. 莢膜3. 細胞壁4.細胞質5.DNA區域6.細胞膜 沒有：1.葉綠體2. 成形細胞核 （3）細菌的生殖方式：細菌靠分裂進行生殖，由一個細菌分裂成兩個細菌。 在環境適宜的時候，不到半小時，細菌就能分裂一次。 有些細菌在生長發育后期，個體縮小細胞壁增厚，形成 芽孢。 芽孢是細菌的休眠體，對不良環境有較強的抵抗力。 芽孢小而輕可隨風飄散各處，落在適當環境中不能萌發成細菌。 69.細菌的營養方式：異養型：多數細菌只能利用現成有機物生活，并將有機物分解為簡單無機物。 70.霉菌和蘑菇的營養方式：利用現成有機物，從中獲得生命活動所需要的物質和能量。 71

49、.細菌和真菌的區別： 細菌：1.個體微小，體內沒有成形細胞核。2.通過分裂的方式繁殖后代。 3. 細胞內沒有葉綠體。 真菌：既有個體微小的種類，也有個體較大的種類，細胞內有真正的細胞核，能產生孢子，孢子能夠發育成新個體。 72.細菌和真菌在物質循環中的作用 作為分解者參與物質循環：細菌和真菌把動植物遺體分解成CO2，水，無機鹽。 引起動植物和人患病。 與動植物共生：1.地衣（真菌和藻類共生）2.根瘤（根瘤菌與植物共生） 72技能訓練：評價實驗方案 見八年級上冊課本P69頁 第六單元 73、植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。 動物的主要類群：原生動物、腔腸動物、扁

50、形動物、線形動物、環節動物、軟體動物、棘皮動物、節肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。 74、根據生物之間的相似程度，把生物分成不同等級的分類單位，它們從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種。 75、生物多樣性的內涵包括三個層次：生物種類的多樣性、基因的多樣性、生態系統的多樣性。我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。我國苔蘚植物、蕨類植物和種子植物居世界第三位。 76、保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施，建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。第七單元 第一章 生物的生殖和發育一 、植物的生殖77有性生殖:由受精卵發育成新個體的

51、生殖方式.例如：種子繁殖（通過開花、傳粉并結出果實，由果實中的種子來繁殖后代。）（胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵胚種子）78無性生殖:不經過兩性生殖細胞結合,由母體直接產生新個體。例：扦插，嫁接，壓條，組織培養 79嫁接的關鍵:接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活.二 昆蟲的生殖和發育80完全變態: 在由受精卵發育成新個體的過程中, 幼蟲與成體的結構和生活習性差異很大,這種發育過程叫變態發育. 卵幼蟲蛹成蟲。舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊81不完全變態:卵若蟲成蟲。舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂三 兩棲動物的生殖和發育82變態發育:卵蝌蚪幼蛙成蛙2特點：卵生，體外受精。四、鳥的

52、生殖和發育83過程:筑巢、求偶、交配、產卵、孵卵、育雛幾個階段。2特點：卵生 體內受精 3鳥卵的結構：一個卵黃就是一個卵細胞。胚盤里面含有細胞核。卵殼和殼膜保護作用，卵白營養和保護作用，卵黃營養作用。胚盤胚胎發育的場所。第二章 生物的遺傳和變異遺傳：是指親子間的相似性。變異：是指子代和親代個體間的差異。一、 基因控制生物的性狀84生物的性狀:生物的形態結構特征、生理特征、行為方式.85 相對性狀：同一種生物同一性狀的不同表現形式。86 基因控制生物的性狀。例：轉基因超級鼠和小鼠。87 生物遺傳下來的是基因而不是性狀。二、基因在親子代間的傳遞88基因：是染色體上具有控制生物性狀的DNA 片段。8

53、9DNA：是主要的遺傳物質，呈雙螺旋結構。90染色體 ：細胞核內能被堿性染料染成深色的物質。91基因經精子或卵細胞傳遞。精子和卵細胞是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 每一種生物細胞內的染色體的形態和數目都是一定的。 在生物的體細胞中染色體是成對存在的，基因也是成對存在的，分別位于成對的染色體上。 在形成精子或卵細胞的細胞分裂中，染色體都要減少一半。三 基因的顯性和隱性92 相對性狀有顯性性狀和隱性性狀。雜交一代中表現的是顯性性狀。93隱性性狀基因組成為:dd 顯性性狀基因組稱為：DD或 Dd94我國婚姻法規定：直系血親和三代以內的旁系血親之間禁止結婚95如果一個家族中曾經有過某種遺傳病，或是攜帶

54、有致病基因，其后代攜帶該致病基因的可能性就大如果有血緣關系的后代之間再婚配生育，這種病的機會就會增加a A a A a A a AA Aa Aa aa 四人的性別遺傳96每個正常人的體細胞中都有對染色體（男：44+XY 女：44+XX）97其中對男女都一樣，叫常染色體，有一對男女不一樣，叫性染色體男性為XY，女性為XX98 生男生女機會均等，為1：1五生物的變異99生物性狀的變異是普遍存在的。變異首先決定于遺傳物質基礎的不同，其次與環境也有關系。因此有可遺傳的變異和不遺傳的變異。100人類應用遺傳變異原理培育新品種例子：人工選擇、雜交育種、太空育種（基因突變）第三章生物的進化一、地球上生命的起

55、源101多數學者認為:原始大氣中的無機物到有機物, 再到原始生命,這一過程是在原始地球上進行102原始地球條件:高溫、高壓、紫外線以及雷電、原始海洋、無氧氣103蛋白質、核酸是生命中重要的物質二、生物進化的歷程104比較法:根據一定的標準，把彼此有某種聯系的事物加以對照，確定它們的相同和不同之處。105化石：是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于種種原因被埋藏在地層中，經過若干萬年的復雜變化系形成的。例如：始祖鳥化石（古代爬行動物古代鳥類）106生物進化的總體趨勢：簡單到復雜，低等到高等，水生到陸生三、生物進化的原因107模擬保護色的形成過程：動物在適應環境過程中所表現的一個方面，是自然選擇的結果108自然選擇：生物通過生存斗爭，適者生存，不適者被淘汰。109過程： 過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存110意義：生物通過遺傳、變異、自然選擇而不斷進化。第八單元 第一章 傳染病和免疫一、傳染病及其預防111病原體：引起傳染病的細菌、病毒、和寄生蟲等生物。112傳染病流行的基本環節： 傳染源 傳播途徑 易感人群113傳染病的預防措施： 控制傳染源 切斷傳播途徑 保護易感人群二 免疫與計劃免疫114人體的三道防線:第一道：皮膚和黏膜。第二道：體液中的殺菌物