1、打造生態教育 構建教育生態永安路小學秉持“規范 +特色”的發展理念，依靠義務教育學 校管理標準規范學校建設，發展生態教育特色，提高學校競爭力。生態文化讓生命美麗綻放創設環境文化。 學校致力于文化環境的創設， 除樓梯走廊的學生 作品和社會實踐系列圖片外， 每個教室外都有專門的班級展示欄， 學 生的作業、手工、書法作品等都得到了展示的機會。在永安路小學， 樓道本身就是一道靚麗的風景。 學校在門廳及各樓層的拐角處設置了 “悅讀角”，讀書已然是許多孩子課間的不二選擇，而“交流墻”上 顏色不一、大小不一、形狀各異的讀書交流紙塊是孩子們智慧的碰撞。校園內有四大綠化園， 三塊為普通綠化觀賞區， 一塊為果蔬種

2、植 區。春天，校園里綠意盎然，鳥鳴啾啾，各種花卉競相開放，讓人身 心愉悅。夏天，四大園中綠意森森，種植園里果蔬日漸豐碩。秋天， 種植園中果實累累，一片豐收場景。美麗的環境滋養人，實現春風化 雨、潤物無聲的育人效果。打造校園文化。 為進一步放大美麗環境的育人功能， 學校為四大 植物園征集名字和宣傳內容，主題為“讓生命詩意棲息” ，充分調動 和集中師生智慧，讓他們真正參與管理，成為學校的主人。最終，根 據學校生態教育建設總體規劃，將四大植物園分別命名為“和園、融 園、禮園、學園”。詩歌“我與和園有個約會” 、 “我是園中景，景 是心中情”、“讓生命之花在校園中綻放”脫穎而出。現在的植物園不僅飽含生

3、命活力， 可以融合多種課程， 更有了文 化內涵，育人功能，進一步立體化、系統化、全面化。生態管理 讓師生快樂成長教師管理 高效便捷的信息化辦公方式。 走進校門， 你會看到溫馨提示：您已進入 wifi 覆蓋范圍，打開手機釘釘，語音提示：上 班了，自動打卡成功。每個工作日，永安路小學的教師會用釘釘辦公 軟件簽到簽退， 請假審批，交流互動，上傳下達， 學校管理跨越空間， 及時進行，數據說話，避免錯誤，少了些許私心，多了無限公平。走 進教室，每位教師做的第一件事就是將學生的到校情況通過手機 app “班級優化大師”反饋給學校和家長。學生展示 精彩紛呈的年級微信公眾平臺 。為了給更多班級更多孩子創造展示

4、自我的空間，今年 10 月初，在學校與家長的通力合 作下，學校創建了年級微信公眾平臺。 平臺的管理由各班選拔家長進 行，學校統一培訓，老師審核把關。平臺創建之后，學生參與的積極 性極高，年級與年級，班級與班級形成了競爭態勢， 平臺欄目多點開 花，最初僅有漫讀唐詩、數學天地、探索與發現三個欄目，現已擴展 延伸到到閱讀、實踐活動、英語、美術、音樂各個方面。教學科研 扎實有效的網絡研修活動。 2015 年永安路小學校全體教師加入了鯤鵬網絡研修平臺， 在平臺上聽名家講課， 與名師交 流，教師們不僅能聽到薛法根、 蔣軍晶等名家授課， 而且能得到朱煜、 李志遠等老師的點評。 零距離的接觸，給教學帶來了 新

5、的思考與方法。 我校 徐傳龍老師受鯤鵬網絡平臺專家的啟發與指導， 帶領學生寫數學 日記，日記整理成書之后， 多次被平臺轉載，受到全國許多小數同行 的好評。同 時，老師們在平 臺上與各地 同仁 同課異構研討教學設計， 交流中思維的火花在迸發， 教師對教材有了更深入的理解與體會， 對 知識點更加清晰， 對教法有了更多掌握， 因此在教學中永安路小學的 教師形成了多聽、多看、多提問、多研討的習慣 。課堂改革 探索發展中的微課及翻轉課堂 。2016 年學校兩次邀請山西晉中師范高等專科學校張維山教授， 進行微課的制作和運 用、微課與翻轉課堂培訓，申請參與山西省電教館的基于學生 自主學習的微課資源建設 課題

6、研究，不同學科近 100 個微課整理匯 編成永安微課、永安微課 2。微課制作水平提高的同時，老師 們積極參與比賽， 在第四屆全國微課大賽上學校教師喜獲三個三等 獎。2017 年永安路小學二年級語文組，開始了微課與翻轉課堂的大 膽嘗試，他們借助微課、學樂云、班級優化大師 實施操作 ，學生課前 根據自主學習任務單學習微課， 完成學樂云前測題， 同時圍繞微課知 識點進行簡單設計，以游戲形式 生動呈現，讓學生 獲得感、成就感提 升。學生以語音形式上傳學習困惑和疑難點，教師課前收集整理，課 堂上進行針對性地教學和個性化地輔導， 他們將兩導兩練練習題引入 課堂，鞏固知識，進階訓練，利用班級優化大師，對學生

7、進行相對評 價。翻轉課堂， 導學一體， 轉變了學生學習方式， 增加學生學習興趣， 培養了學生自主學習能力。 25 班閆政興媽媽的說：“有了微課就好像 請了一位隨身老師，隨時發問、簡單快捷。翻轉課堂孩子學習更主動 了，更愛鉆研探索知識” 。老師們不僅在翻轉課堂中應用微課， 還將 繪本錄制成微課， 引導學生閱讀繪本， 講繪本故事。在老師的帶領下， 錄制個人繪本微視頻上傳微信公眾平臺， 并將學生的作品整理成 在 閱讀中成長鏡頭前的你我他兩本碼書。生態課程讓個性激情張揚課程是孩子們成長的土壤， 每一種課程都能體現一種文化， 傳遞 一種能量，陶冶一種情操，培養一種能力。開發德育課程。 學校著眼于人的全面

8、、和諧發展，突出學生優秀 道德品質和良好行為規范的養成教育， 開展的系列主題德育活動有國 旗下展示、主題班隊會、開學典禮、畢業典禮、節假日主題教育等。 學校的德育課程突出實效原則，變說教為活動，讓德育變得親切、有 趣，學生的參與積極性空前高漲，效果也是非常得好。實踐中，學校 既主動學習，積極引進，也大膽創新，勇于嘗試。國旗下展示活動是 由北京崇文小學學習借鑒而來，而活動中的走紅毯（星光大道）環節 則是大膽創新的結果。實踐中德育實現了經常化、系列化、活動化，幫助學生良好道德品質和行為習慣的養成， 促成了一批批 “永安好少 年”的脫穎而出。開發實踐課程。學校積極利用美麗的校園環境開發了系列實踐課

9、程：一是 充分拓展 學科課程。“美麗春天 魅力永安”現場作文大賽、 樹葉剪貼畫比賽、種植區測算面積、周長活動、植物、昆蟲和土壤觀 察大作戰， 與學科完美結合， 精彩紛呈，引人入勝！ 二是勞動實踐活 動。讓學生近距離觀察、了解農作物生長過程，組織學生參與農作物 的種植和收獲，通過勞動實踐，體會勞動的樂趣與艱辛。培養學生發 現美、感受美、抒發美的能力，形成了欣賞美、追求美、創造美的健 康人格。在積極開發校園實踐課程的同時， 學校也大力提倡和開展社會實 踐活動。近兩年來，學校的社會實踐活動呈井噴態勢，質量有顯著提 高。教師通過積極開展社會實踐活動來拓展學生視野、 豐富學生知識、 開辟知行合一的途徑，

10、內容則包含數學步道、愛心捐助、消防交通安 全、紅色之旅、環境保護、傳統文化和科技知識學習等諸多方面。其 中一些活動獲得了較大影響， 如 2015年 10 月參觀孝義市梧桐煤化工 消防基地是首次全校師生共同參與的實踐活動， 2017 年 5 月在心海 志愿者組織牽線搭橋的“愛心捐贈 情滿校園”活動中，全校學生捐 贈學習用品一萬七千余件， 被送到了柳林、 林縣等多個縣市貧困家庭 學生的手中， 2017 年重陽節學生們走進敬老院、走進社區慰問孤寡 老人。開發社團課程。 學校共開設非遺傳承、藝術熏陶、強身健體和科 技創新四大類， 皮影木偶戲、 瓦楞紙手工制作、 舞蹈、繪畫、口風琴、 電子琴、葫蘆絲等 20余個項目， 50個社團。 豐富多彩的社團活動， 以“張揚學生個性，釋放生命精彩”為目標，為學生多元成才提供平 臺！皮影木偶社團經打造成為學校王牌社團， 積極利用社會藝術資源， 將孝義三項國家級非物質文化遺產中的 “皮影”和“木偶”引進校園， 走進學生課堂。劇團老師與學校師生共同排演的大型木偶劇 花果山 在我 市實驗義務教育學校管理標準