1、折扣教材第 8 頁。1. 經(jīng)歷了解信息,解決“折扣”問題的過程。2. 理解“打折”的含義,以及折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系;會解答有關(guān)“打折”的問題。3. 體驗百分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用,獲得用數(shù)學(xué)解決問題的成功體驗,豐富學(xué)生的 生活經(jīng)驗。重點:理解折扣與分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的含義。難點:解決有關(guān)“折扣”的實際問題。課件。師:同學(xué)們,在我們剛剛度過的寒假生活中,你們注意到了沒有,好多商家為了促銷商品,舉行了促銷活動。把你們知道的情況說一說。生 1:商家搞促銷活動就是為了吸引消費者購物。生 2:商家一般是把商品進行“打折”銷售,這樣對于顧客來說,打折的時候買,就比平時買同樣的商品省下一點錢。師:同學(xué)們

2、對“折扣”看來并不陌生,今天我們就來深入研究“折扣”的相關(guān)問題。【設(shè)計意圖:借助學(xué)生生活中熟悉的商家“打折”促銷現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引入新課】師:商店有時降價出售商品,叫做打折扣銷售,俗稱“打折”。幾折就表示十分之幾,也就是百分之幾十。例如,打九折出售,就是按原價的 90%出售。你知道什么叫做“八五折”嗎?生:八五折就是原價的 85%。師:看下面的問題,你知道了什么?課件出示:教材第 8 頁例 1(1)題生:已知自行車的原價是 180 元,現(xiàn)在商店打八五折出售。師:買這輛自行車用了多少錢?該怎么解答呢?說說你的想法。生:我們已經(jīng)知道八五折就是按原價的 85%出售,所以現(xiàn)在買這輛自行車需要的

3、錢數(shù)就是原價的 85%,“求一個數(shù)的百分之幾是多少,用乘法計算”。師:自己列式計算,看誰算的又對又快。學(xué)生獨立列式計算解決問題;教師巡視了解情況。 師:把你的方法跟大家交流一下吧!生:求原價的 85%是多少,列式為 180×85%=153(元)。師:根據(jù)剛才解決問題的經(jīng)驗,你能自己解決下面的問題嗎? 課件出示:教材第 8 頁例 1(2)題學(xué)生嘗試獨立解答;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。 師:誰來說一說你是怎樣想的?該怎么列式呢?學(xué)生可能會說: 已知隨身聽的原價是 160 元,現(xiàn)在只需九折的錢,所以現(xiàn)在買隨身聽需要的錢數(shù)就是原價 160 元的 90%,用乘法計算為 160&#

4、215;90%=144(元);問題是“比原價便宜了多少錢”,就是求現(xiàn)在需要的 144 元比原價 160 元少了多少錢,用減法計算為 160-144=16(元),所以比原價便宜了16 元錢。 因為現(xiàn)在買一個隨身聽只花了九折的錢,也就是所需錢數(shù)是原價的 90%,那么就比原價少了 10%,所以就是便宜了原價的 10%,算式為 160×(1-90%)=160×0.1=16(元),所以比原價便宜了 16 元錢。對于解答正確的學(xué)生要及時給予肯定和表揚,提倡算法多樣化,不強求統(tǒng)一。【設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)生活中的購物情境,引導(dǎo)學(xué)生探究解決“折扣”的相關(guān)問題,促使學(xué)生更 加熟練地掌握運用百分?jǐn)?shù)知識

5、解決問題的技能,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。提倡算法多樣化,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,提高思維的靈活性】師:本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了“折扣”的相關(guān)問題,也是原價、現(xiàn)價和折扣三個數(shù)量中已知兩個,求另一個的問題。跟同學(xué)說一說,你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系呢?(折扣=現(xiàn)價÷原價現(xiàn)價=原價×折扣原價=現(xiàn)價÷折扣)折扣打幾折,就是按原價的百分之幾出售。A 類打折后,每種體育用品的單價是多少元?(考查知識點:折扣;能力要求:運用“折扣”知識解決生活中的簡單問題)B 類有兩種空調(diào),打折后哪種便宜些?A 牌B 牌原價(元)27002860折扣八五折八折現(xiàn)價(元)(考查知識點:折扣;能力要求:運用“折扣”知識解決生活中的實際問題)課堂作業(yè)新設(shè)計A 類:60×80%=48(元)2.5×80%=2(元)72×80%=57.6(元)62×80%=49.6(元)84×80%=67.2(元)B 類:A 牌:2700