1、部編版一年級語文下冊教學計劃一、教材分析：本冊教材共有32篇課文，其中精讀課文32篇，略讀課 文9篇。全書共分8個單元，每個單元包括導語、課文、和 語文百花園三個部分。課文由三篇精讀課文和一篇略讀課文 （第八單元兩篇課文）組成。其中，精讀課文后面有要求認 識的字和要求學會的字，還有課后練習題和詞語花籃。略讀課文后面：有要求認識的字，有思考練習和詞語花 籃。在部分課文的練習題后還安排有“學習鏈接”，分別編 排了張衡，陶行知，阿蘭。圖靈、宋慶齡幾個人物的簡介, 還介紹了清明節、雪頓節的來歷及民俗等。在第一、七單元 各安排了： “指南針”，分別講了 “在觀察中展開想象，使說 話寫文章更生動精彩”和“

2、結合課文內容閱讀、搜集資料”。本冊教科書繼前五冊仍以專題組織單元，設計了八個單 元。他們依次是：多彩的世界、人與動物、科學精神、人與 自然、親情關愛，意志品質、愛國精神、中外文化。每個單 題內容貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵著豐富的教育價 值，可使學生在語文學習過程中，培養熱愛祖國，熱愛家鄉， 熱愛生活的思想感情；受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發 展個性，豐富自己的精神世界；可激發學生追求理想，崇尚 學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師，等 等。采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節課上 都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

3、2. 閱讀教學。重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指 導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在 教師指導學生讀書的過程中學生自悟、自得的。在教學中， 應盡量避免單調枯燥的技術性指導，而是引導學生入境，入 情，充分體會課文的情感因素。采用多種方式，如，給畫面 配音，分角色朗讀，等等。在進行課文教學時，重視學生個人的閱讀感受，除了討 論書中的思考題之外，給學生質疑問難的機會，給學生充分 發表自己見解的機會。重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，給他們 創造交流課外閱讀成果的機會。3. 口語交際教學。重視創設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口 語交際課之前，提早布置

4、準備工作。除專門的口語交際課，重視日常教學中的口語交際活動, 引導學生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。部編版一年級語文下冊教學計劃一、學情分析我班現有學生27人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生己經基本掌握了漢語 拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節、學讀輕聲；能根據一定 的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也 能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解 常用詞語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能 讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習 也養成了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字 姿勢和握筆

5、方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。在本 學期中我們應該繼續保護孩子學習語文的欲 望和好奇心， 進一步激發孩子們的學習興趣，讓孩子們在快樂中學習，培 養孩子樂于探究、團結合作、勇于創新的精神。二、教材分析本冊教材共分四個部分：培養良好的學習習慣、識字、 課文和單元練習。學習習慣本冊教材培養的習慣：善于傾聽，樂于表達；愛惜學習 用品。識字寫字本冊教材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只 要求認識的244個。教材中的生字分兩個途徑安排，一是集 中識字，二是隨課文識字。集中識字共8課，介紹了三種識 字方法：“韻文識字氣“同偏旁歸類識字”和“看圖會意識 字”。大量的生字隨課文出現，進行識寫。

6、無論哪一種識字 途徑，都要讀準生字的字音，并聯系上下文試著理解詞句的 意思。因為識字始終是低年級教學的一個重點，教師要采用 多種生動活潑、行之有效的方法幫助識字。課文全冊教材安排課文24篇，分為6個單元：有的描繪了 無限美好的春光；有的意在使學生懂得：刻勤儉節約，團結 合作，從小打好基礎，是做人、成材的根本；有的贊美了真 摯感人的各種親情；有的意在對學生進行益智教育；有的意 在反映科技發展和社會文明。這樣的安排，有利于讓學生從 多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美 德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。單元練習本冊共安排了 8個練習，包括“學和用”、“寫字有方、 “讀讀

7、背背”和“口語交際”等模塊。本冊教材比較注重寫 字的訓練；口語交際要讓學生模擬一定的生活場景練習說話, 切實培養學生的口頭表達能力。三、教學目標1、讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。本冊教 材共安排生字488個，其中要求寫的244個，只要求認識的 244個。要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學 習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字。2、重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上， 指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激 發學生閱讀的興趣。3、教師要創設情境，讓學生入情入境地進行口語交際， 讓學生有表達的欲 望，在日常生活中主動進行口語交際， 不斷提高口語交際能力

8、。4、繼續養成講普通話的習慣。5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。四、教學重、難點：1、教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、 態度、價值觀的培養。2、教學難點是：（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受， 除了討論書中的思考題外，還要給學生質疑問難的機會，給 學生充分發表自己見解的機會。（2）學生與別人能大膽、自信的交流。（3）增強學生在生活中學語文、用語文的意識。五、突破重、難點措施：1、在語言環境中把字的音、形、義結合起來，聯系生 活實際識字。2、注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識 事物有機結合起來。3、采用多種形式，注意加強生字的復習與鞏固。4、在閱讀教

9、學中要避免單調枯燥的技術性指導，而是 要引導學生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀 奇守O5、注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。六、教學計劃進度表（略）科學，為實現理想而努力。二、教學目標本冊教材要完成以下教學任務：1、識字與寫字(1) 會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字 能力。(2) 認識250個生字，會寫300個生字。(3) 繼續練習用硬筆熟練的書寫楷字，做到規范、整 潔。2、閱讀(1) 用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背 誦要求背誦的課文、段落。(2) 繼續學習默讀課文，能對課文中不理解的地方提 出疑問。(3) 學習聯系上下文，借助字典、詞典、和生活積累

10、， 理解詞句的意思。繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面 的作用。(4) 積累課文中的優美詞語，精彩句段。背誦優秀詩 文10篇(段)，練習復述課文。(5) 繼續學習略讀課文，粗知文章大意。(6) 初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想 感情。（7）繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖 書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。3、習作（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達。愿意將自 己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。（2）學習寫感謝信。（3）能夠在習作中合理的運用收集的資料。（4）能夠有順序的安排文章內容，并把印象深刻的部 分寫具體。4、口語交際（D能用普通話交談，繼續培養講普通話的

11、習慣。（2）能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人， 講述見聞做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。（3）在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人 請教，就不同的意見與人商討。5、綜合性學習（1）綜合語文學習，學習觀察大自然，觀察社會，書 面與口頭表達結合表達自己的觀察所得。（2）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和 能力解決簡單問題。三、學生情況分析本班學生絕大多數的學生有良好的學習習慣，書寫認真, 愛好讀書，積極完成教師布置的家庭作業。并能進行課外拓 展。對寫作也有一定的興趣，有個別學生沒有良好的學習習 慣，學習上怕苦怕累，敷衍塞責，懶惰成性。家庭教育環境 也較差。本學期對這類學

12、生要采取特殊的方式方法，不斷轉 化他們，激發他們的學習興趣，培養他們良好的學習習慣。 從上學期的考試成績來看，有些學生對基礎性的東西掌握的 不夠好，靈活運用知識能力也欠佳。這也成為本學期教學的 聚焦點。四、本學期奮斗目標1、本學期要扎實與課堂教學實踐活動中，努力鉆研教 材教學，準確掌握學生的學情，形成自己的教學特色，不照 搬別人的東西，不搞形式主義。2、培養健康，積極向上的學風。與學生建立和諧的師 生關系，提高教學成績。3、做好家長的教育工作。通過各種途徑聯系家長，使 家長重視孩子的教育。五、為能達到目標所采取的方法，教學措施。1, 教師要樹立努力學習，終身學習的思想。要摒棄得 過且過的思想。

13、要在實踐中思索。創新，不斷提高自己的各 方面的素養，以人格魅力去感染學生，凈化學生。2、開好新學期的家長會。由于本班學生農村學生居多， 又多是留守兒童，家長在教育意識方面有些淡泊，好多家長 心有余而力不足，文化程度低，導致好多家長不會輔導孩子。 在他們的意識中孩子送到學校學好學壞就是教師的事了。使 教師的教學很被動。3、狠抓學風。4、優化課堂教學，實施創造教育，使學生處于主體地 位，教師發揮主導作用，鼓勵和支持一切符合教學目標的創 造性活動。5、發掘他們思維活動的閃光點，引導學生獨立、自主 地學習，逐步學會學習，從而培養學生的創新精神。6、根據學生的年齡特點及其生理和心理發展的實際情 況，運用

14、多種手段，激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多讀、 多思、多寫，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累。7、課堂教學中，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀的 過程中將課本中的語言內化為自己的語言。8、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價， 在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方 式是否科學。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自 身的“縱”向比較，多鼓勵，增強學生的自信心。9、利用有利時機，給學生提供口語訓練的機會，內容 讓學生自主選擇，說他們自己感興趣的事，可以是小故事, 可以是一則新聞，強調說的過程中語言的規范與生動。10、運用現代教育技術，豐富教學手段，為學生創設真實的情境，讓

15、學生感受到課堂的無限魅力。部編版一年級語文下冊教學計劃一、指導思想以學校工作計劃為核心，以小學語文課程標準為引 領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基 礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂， 努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣 和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。二、學情分析一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的 學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正 確地拼讀音節、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上， 學生己會認250個生字，會寫100個字；能根據一定的情境 或看圖，用普通話講清一件簡單的事；在閱讀方面也能

16、正確 地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞 語和句子的意思，認識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳 述、疑問、感嘆的語氣。同學們通過一個學期的學習也養成 了良好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和 握筆方法，并養成了愛惜學習用品的良好習慣。三、教材分析本冊教科書內容包括“口語交際”、“課文”、“識字”、“寫 話"、“語文活動”五個部分，共分為8個單元。其中，“口 語交際” 6次（兩個識字單元未安排）；“識字”8課，分別在 第2單元和第5單元；“課文” 26篇，分別安排在第1、3、4、6、7、8單元，每單元4至5篇課文；寫話6次（兩個識 字單元未安排）；“語文活

17、動” 8次，每單元1次。本冊教材具有以下特：（一）話題單元，板塊結構一一本冊教科書通過話題組合 單元，采用板塊結構，分為“口語交際”、“識字寫字”、“閱 讀”、“寫話”、“語文活動”等板塊。各個板塊既自成體系， 又相互關聯，始終貫穿提高學生語文綜合素養這條主線。（二）口語先行，寫話單列一一口語交際編在每單元課文 之前，以發揮母語學習的優勢，強化口語交際的功能，突出 口語先行的特點。寫話單列，以突出低年級寫話的重要性。 目的在于提前起步，降低難度，減緩坡度，實現由低年級寫 話向中年級寫片段、習作的過渡。（三）選文全新，人文熏陶 教材選文通過眾多專家、 作家精心篩選、修改，以全新的面貌出現（絕大部

18、分是新人 選的課文），力求增加教材的文化內涵，突出語文教育的人 文情懷。（四）綜合實踐，整合拓展一一每單元最后的“語文活動”, 注重綜合性學習，在綜合中向生活延伸，向其他學科延伸， 拓展學習新視野，開掘學習新資源。力求在知識的聯系中深 化，在能力的綜合中遷移，在綜合運用中創新。（五）學生為本，自主探究一一教材設計有利于學生的自 主學習，有助于師生與教材的互動?？谡Z交際是從學生生活 中提取的話題；識字教學引導學生發現規律，自主識字；閱 讀教學強調學生的白讀自悟；寫話內容既來源于學生生活, 又聯系單元話題。其次，教材還配有精美的圖畫，課后設計 了生動有趣的兒童形象、對話框等，以利于學生的自主學習， 努力將教材變教師教本為學生學本。四、教學目標1. 喜歡學習漢字，愿意主動識字。2. 認識476個生字，會寫其中246個。3. 掌握